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【题目】青州地区高中教师管理问题研究
【第一章】人本化管理在教师管理中的应用绪论
【第二章】人本化教师管理理论概述
【第三章】高中教师管理现状调查——以青州市为例
【第四章】高中人本化教师管理实施策略
【结论/参考文献】高中教师管理模式优化研究结论与参考文献
第四章 高中人本化教师管理实施策略
前面所分析的问题代表了当前青州地区普通高中在学校管理、教师管理和学生管理上存在的一系列问题。这些问题的存在已经严重影响和制约了普通高中的良性发展，必须要做出相应的改革才能迎合当今社会对于高中教育的发展要求。
一、避免职业倦怠，加强思想引领
职业倦怠对教师的负面影响过大，不仅包括工作质量，还包括教师的身心健康，所以要尽可能加以避免。本文认为，避免教师职业倦怠最好的方法除了为教师减轻必要的工作压力之外，加强思想引导是最为主要的办法。思想能够指引人的前进方向，并为人的发展提供源源不断的精神动力，高中教师如果能够具备过硬的思想素质，就能在教学活动中牢牢树立正确的思想价值观念，不断开拓自己的工作领域，同时也给处于思想启蒙期的学生树立良好的示范[18].高中教师的思想建设要体现在以下几个方面：
1、建立正确的政治思想。我们是社会主义国家，马列主义毛泽东思想指引我们在社会主义正确道路上不断前进，而邓小平理论，科学发展观等则为我们不断纠正我们的方向，教师的职责是教书育人，培养祖国需要的人才，因此更应该在思想上与党保持高度一致。
这就需要学校管理层加强和重视群众的思想建设，不断宣传党的系列政策和方针，教师自身也要对相关内容保持高度关注，并将之贯穿到自己的工作生活当中。例如通过全体教师会，质量分析会、备课组研讨会以及和老师的平常交流中，首先给他们进行政治思想教育，一起学习上级文件要求，如八项规定等，让老师们认清形势，坚定对党和社会发展的信心，并规划学校和教师的未来发展蓝图，同时也让教师别做错事，减轻不必要的心理负担，从而让教师感觉对未来生活充满信心，思想积极向上。
2、建立教师顾全大局的思想。高中教师基本上都属于知识分子，素养普遍较高，在工作和生活中也应该将自己的个人荣辱与学校和社会发展联系起来，为了共同的目标而努力。除了每个人要做好自己的本职工作之外，当个人利益与学校利益发生冲突时，应该能够从学校整体角度出发，妥善处理个人问题。当然学校也应该考虑到教师的实际情况，及时作出相关补偿。例如在某学校的教师座谈会中，经常给教师灌输“好人有好报”的思想，把教师的职业特点与宗教某些观点相结合，将工作定性为行善积德，“多做事情不代表吃亏，吃亏也是福”等观点的传输，受到了很多教师的认可，也为这些教师的心里注入了更多的情感元素，减少了职业倦怠情绪的出现。
3、具备勤奋工作的思想。教师的工作是教学，是实现学生从一名普通孩子向社会人才转变的重要基础阶段，因此教师应该时刻铭记自己的责任，工作中要认真严谨，努力付出，将自己的个人价值实现通过学生的成就来得到体现。
4、具备与时俱进的发展思想。教学不仅仅是机械的重复的工作，更是充满创新和挑战的工作。随着社会的发展，新的知识体系不断被扩充，高中教育也面临更多的挑战。我们不但要给学生不断灌输和讲解这些新知识，也要不断适应社会变化改革传统的教学手段，从而帮助学生更好的提升学习效率。这就要求教师首先自身要对新型知识点熟练掌握，同样还要比较精通现代化教学信息技术的使用，如对各种计算软件的使用，视频教学系统的使用，网络教学手段的使用等等，并且能够积极对外联系，与其他学校的同行多交流，取长补短，不断提升自己的教学水平。
以青州市实验中学为例，该校实施了教职工“铸魂”工程、系列化德育工程和学校文化建设工程。“铸魂”工程包括构建学习型学校、创业型学校、创新型学校和创建和谐校园、文明校园等系列活动，以培养教职工的“三种意识”、“四种感念”、“五种精神”,即树立坚定的创业意识、积极的创优意识、强烈的创新意识，强化舍我其谁的使命感、为国育才的责任感、争创一流的压力感、优胜劣汰的危机感，养成艰苦奋斗的创业精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、与时俱进的创新精神，并培育出了“以校为家、艰苦创业、奋力拼搏、无私奉献、敢为人先、争创一流，自觉献身于实验中学”的学校精神。在此精神鼓舞下，教师们普遍表现出了较为昂扬的斗志，在学校发展中尽心出力，不断的提升自身素质和要求，同时相互帮助和鼓励，展现给学生的是一个优秀的团结的积极向上的教师团体，为学校的发展带来无限的活力，也感染了每一名教师，让整个校园处处呈现昂扬向上、催人奋进的优美景象。
二、发挥教师主体作用，强化制度建设
根据“双因素”理论，良好的制度对人的促进作用极为重要。随着目前我国改革开放的不断深化，人们的思想也经历了前所未有的变化过程，高中阶段的教育也经受到了来自各种多元化文化的冲击，教师群体，尤其是中青年教师群体的主体意识、平等意识等前所未有的增强，如果不能贯彻以人为本的管理理念，教育工作必然会遇到各种各样的困扰[19].
学校应该及时的转变思维，加强相关方面的制度建设，从理论上帮助教师树立正确的工作理念。
学校管理制度的建设是保障学校各项日常活动正常的重要举措。学校管理人员应该积极借鉴当今社会部分成功企业的管理制度，将其引入学校管理体系，然后根据国家的相关教育指导文件，制定符合学校发展的系列管理制度体系。这就要求学校管理层要能够对当前的教育法律法规高度熟悉，并且能够正确的把握高中教育的未来发展走向，不断完善教学管理不同环节和岗位的程序与要求。管理人员应该能够熟练的掌握不同科目，不同年级的教学计划，对教学任务目标进行合理分解，加强对学生学籍、考试等方面的管理措施制定，使教师能够准确的做到按章办事。
党的十七大明确提出了以“以人为本”为核心、以全面协调可持续为基本要求的科学发展观，为高中实施以人为本的教学管理工作指明了方向。在此基础上，可以组织全校教师进行一定时间的理论学习，发动所有教师集思广益，制定出学校的现代化管理制度。每名教师根据自己在工作中的实践经验，针对自己的岗位提出学校在管理中应该注意的事项，最后学校将全部意见进行了归纳整理，通过一定时间制订学校新的规章管理制度，并再次在学校范围内征求意见，最终确定下了完整的管理制度体系。新的制度体系要实现科学化、规范化、精细化管理的要求，注意柔性管理的使用，除了对常规化管理做进一步的明确之外，还应该设置部分隐性管理举措，让教师能够有一定自由发挥的空间。所有的管理都纳入制度管理的范畴，确保每项工作责任到人，工作范围界限明确，不交叉，不混乱。
这套规章制度的建立势必可以获得广大师生的高度认可，学校管理也能够因此步入更加系统化、合理化的轨道。
三、学校领导以身作则，给教师做好表率
俗话说“身教重于言教”,“榜样的力量是无穷的”,学校领导管理者应该以完美的人格形象、模范的言行举止、出众的才华能力，去影响和带动全体师生，做到身在其位、勤谋其职、勇负其责。具体来说要做好以下两点：
（一）做好理论学习表率
学校领导班子要想在激烈的竞争环境中实现学校发展，就必须要加强理论学习，并在这方面做好表率，引导全校教师共同参与理论学习过程。领导者的理论学习掌握得好，在学校大方针的制定上才能始终与党的要求保持一致，少犯或者不犯错误。很多高中的管理人员虽然位高权重，但不等于对党的政策理解的好，如果不能经常的参与理论学习，势必会在学校发展道路上走弯路，影响学校的健康发展[20].在这方面要进行严格要求，所有中层以上的管理人员每周必须要参加一次思想工作学习研讨会，为广大教师树立了良好的榜样。通过领导的表率，形成大家积极参与理论学习的良好环境氛围，促进大多数教师对马列主义毛泽东思想邓小平理论进行再认识，深入学习三个代表和科学发展观以及社会主义核心价值观，并实现自己在思想境界上的提升。
（二）坚持实践表率
理论指导实践，实践深化理论。理论学习的最终目标是为了更好的开展实践，实现学校工作的有序开展和不断提高。学校应该要求广大干部同志凡事敢于走在前面，做好实践的表率。以群众路线开展为例，学校管理人员应该定期与教师和学生进行沟通，每一个月进行一次调查研究，深入研究教师和学生在教学管理中遇到的问题、难题，了解教师和学生随着不同阶段所出现的思想变化，注重对差异化展开分析，使得学校不同阶层，不同年龄段的教师都有表达自己诉求的机会，也切切实实帮助部分教师和学生解决他们在工作、学习或者生活上的实际困难，有效的团结教师群体，也在学生中树立了良好的榜样。
学校应该以“明明白白做人，认认真真做事”的原则来严格要求广大管理人员和教职工，所有的管理人员要做到时刻自重、经常反省、自我预警等几个方面的要求，将社会主义核心价值观落实到实际工作，所有人的分管工作必须要每周上报自己的工作计划，并由管理对象时刻监督。青州有个别高中还提出了“五官端正”的要求，即嘴不歪、眼不斜、耳不偏、手不长、腿不短，也就是不要乱说话，说闲话，多做少说；时刻关心自己的工作情况，不要盯着别人而有攀比心理；要学会全面的听取教师和学生的意见，不要只听信一面之词；在工作中要时刻把持自己的底线，不能接受别人的贿赂，更不能向别人伸手要东西；要经常走到教师和学生中间，腿脚要勤快，及时获取必要的信息，赢得了广大师生的尊重，效果非常好。校长应该带头做好亲身示范，争取做到每天第一个到校，最晚一个离校，真正形成一级带着一级干，一级干给一级看，级级抓落实，人人作贡献的良好局面要把践行社会主义荣辱观和自己的日常工作、学习和生活结合在一起，从日常的小事做起，从细微处着眼，要求广大师生做的事，自己要身先士卒，起带头作用，用自己的言行来影响广大的教师和学生。
四、激发教师专业发展动机，彰显教学个性
科学研究的开展能够保证教师不断了解新的技术进展情况，也是促使教师不断挖掘自身潜力，深化、拓展和提高自己知识水平的重要途径。学校重视科研，是保证大多数教师全面提高的重要举措，也是加强教师管理的有效方式[21].高中教师虽然不能像大学教师那样承担大量的科研任务，但是鼓励教师从事科研，尤其是在教育改革领域的科研任务，也能从很大程度上提升学校的科研水平。因此学校一定要加强教师的科研能力建设。
（一）引导教师制定个人专业发展规划
人生前进方向的把握需要设立不断的目标来保持推动，没有长远的规划目标，很容易使人在忙碌的工作和生活中迷失自己，最终在繁琐的生活细节中碌碌无为，虚度一生。如今社会正处于巨大的变革当中，国家对教育的深化改革给教师提供了很多前所未有的发展机遇，教师只有努力拓展自己的知识水平，才能发现和抓住这些机遇，从而让自己脱颖而出。国内教育界近年来也针对教师的发展问题出现了很多声音，很多的专家和学者都提出了自己在教师发展上的观点。其中有两种受关注较多，一种是提出设置外部驱动力促使教师前进，强调学校组织应该给教师提供继续教育和各种再次培训的机会，促使教师不断提升自己；另一种是内在动力驱动，认为教师的前进程度取决于教师对于个人发展的定位和满意程度，在适当的激励政策引导下，教师会积极主动的寻求发展机遇，主动实现自我提升。这两种方法在一定程度上都可以促进教师科研教育能力的再次提升，不同的是前者需要学校制定足够完善的措施才能将之真正转化为教师的能力建设，如每次培训之后如何能让教师真正领悟和掌握所学知识，仅仅写个学习感悟是远远不够的，后者虽然多是由教师自发进行，但教师的参与程度不能得到保证，而且个人遇到的困难也相对较多。但不论何种方法，帮助教师树立正确的发展方向，对人生目标进行科学规划都是非常重要的。
（二）以研促改，以改促教，促进教师专业发展
教学改革是不断创新的领域，需要教师不断的激发新的灵感才能实现创新，而教师的灵感必须是建立在对当今世界先进教育理念基础上的，一时兴起只能是无根之水，能不能达到符合教育的发展规律和科学化的引导手段都是未知。所以教育要改革创新，首先要了解国内外先进的教育方法、教育理念，科研无疑是帮助教师快速掌握这些前沿知识的最有效途径，教师从事科研的过程就是不断了解国内外最新教育内容，然后消化吸收并为己所用的过程。所以科研帮助教师快速成长，增强了其综合能力，然后再将这种改变贯穿到自己的教学过程中，从中发现新的教学改革方法和方式。因此，通过科研来促进教师的改变，通过这种改变来促使教学改革，是目前教育教学领域的一种比较成功的实践模式。学校对科研的重视，无疑符合了这种思路的发展要求，实现了对教师工作创新的管理。
五、实施发展性评价，增强教师成就感
对教师实行发展性评价，是指对教师的评价信息进行较为全面和系统的分析，并对学生和教师两者的教育活动进行价值判断，制定相应计划，实现双方的共同发展。相比于传统的评价方式来说，发展性评价更加注重过程，关注的是被考核对象的全面发展以及其中的个体差异，强调了评价的多元化，实现了评价结果的科学性、全面性和可操作性。因此，实施发展性评价，对于教师来说是最好的褒奖，可以较好的增强教师的成就感，增强其工作的积极性。
青州市大多数高中目前对教师的考核主要集中在两个方面，一个是来自学校的考评，主要通过一些相关指标的具体量化来为教师工作打分，并根据评分情况与其所获得的奖励相挂钩，从而起到学校层面的引导作用。另一个考核则来自于学生，主要是学校通过随机抽取部分学生进行座谈的方式来进行。理论上来说，这两方面的考核是完全可行的，能够基本上对教师的工作能够做出较为客观的评价，但是在实际评价过程中需要注意的是，所进行考核的评价指标一定要全面，不能把教师的大多数工作遗漏，尤其是一些难以量化的指标更不能避而不见，应该想办法尽可能的将其全部工作都纳入到考核体系中来，部分学校在进行考核时只有几个大的指标要素，这样的考核难免有失偏颇。同样在与学生的座谈交流中也应该尽可能的问一些比较细致的问题，从这些问题的回答来揣摩出教师的具体工作状态，而不是问一些大面的简易问题，这样的话好的教师工作有时并不能得到体现。考核尽量要组织学校多部门参与，尤其是包括德育、体育等相关部门的参与，对教师的工作同时做横向对比，以此来区分开差距，如果考核结果较为优秀就应该认真奖励，结果不好就应该有针对性的指出其中存在的问题，确实不合格的教师则应及时告诉其问题所在，帮助其改正。考核的差距尽可能拉开一些，这样才能给教师更多的动力。
在考核过程中，还一定要注意以下两个方面的问题，尽可能使考核发挥其应有的激励作用。
首先是在考评过程中要重视过程管理，而不是仅以结果来对教师工作进行定性。由于很多教师日常工作都是较为琐碎的，也并没有比较直观的结果得以进行体现，例如有的学生出现早恋行为，从事班主任工作的教师为了扭转学生的思想，有可能对学生、家长做了大量的工作，最终才使学生重新把精力放到学习上来，就其结果来说，并没有什么值得进行大书特书的地方，但是其付出劳动却非常多，这种情况也应该在考核中得到体现。要注意对教师平时的工作进行调查总结，尤其是关系到学生能力培养的一些具体劳动，由于并不能在成绩上完全得到体现，很多学校会选择视而不见，这样也会影响教师的工作积极性，改变其工作思路。所以，常规检查与调查也应该纳入到教师的考核体系中来，要对整个工作过程做出最全面的评价。
其次，要注意对考评结果的弱化，尽量不要完全以考评结果作为衡量一个教师工作是否合格的全部因素。教师的工作是长期的，是复杂的，如果单以某个区段作为衡量依据也是有失公允的，所以应该理性看待结果评价。还有的时候有些结果也应该区别对待，本人就曾经遇到过这样的一位教师，其工作时间已经超过了十年，工作成绩是十分优秀的，但是因为有一次在当班主任时其所带的班级中有一名同学在校外因为与人发生口角最终导致打架并被打伤，导致了家长的严重不满，认为是学校管理失职，最终学校对该教师进行了警告处理，年终考核时也因为该事情对其做出了不合格评价，此后该名教师就选择不再担任班主任工作。实际上，随着社会因素越来越复杂，有些情况已经超出了教师所能管理的范围，但是因此将其强加上教师身上，只会使更多的教师对部分工作敬而远之。
教育不同于其他行业，其对象不是具体的事物，而是活生生的人，是正处于发展阶段的未来社会栋梁。因此，建立一套能够完全公平的考核评价体系几乎是不可能的，但是我们仍然要尽可能的追求公平和合理，能让众多高中教师在繁忙的本职工作之外依然乐于奉献自己，为学生的发展出一份力。
在这方面，学校应该突出党委的政治核心作用和监督保证功能，充分发挥工会组织和教代会的民主管理监督作用，成立考核委员会，设立包括教师师德、教学常规、卫生规范、两操质量、文明守纪、爱护公物、安全防范等考评小组，每天一检查、每周一公布、每月一总结，将考核结果与学校内部各类评优活动及教职工的职称评聘、晋级、提干与奖金挂钩，不仅可以有效地保证学校工作有条不紊、紧张有序地开展，也可以有力地促进比、学、赶、帮、超良好氛围的形成。
六、制定激励政策，强化自我管理
激励政策的制定是帮助管理对象提高其自信心，增加对工作满度的一种重要方法。通过激励，管理者可以将自己的意志明确的传达给激励对象，增强其工作的目的性，引导其行为，从而实现更好的为组织目标进行服务[22].激励的目标实际是促使管理对象加强自身的行为、思想管理，使其更加主动的投入工作过程，从而实现从被动向主动的转变。在一个集体中，激励政策和相关行为能够让管理对象感受到自己被认可程度的增加，体会到来自管理层的关怀，有利于起更好的服从管理。
在高中环境中，适当的对教师进行物质或者精神奖励是有效促进教师做好相关工作的重要举措。教师首先是一个社会人，要承受来自社会各方面的影响，仅仅依靠倡导无私、奉献已经与社会发展相脱节，应该把这种奉献和激励相挂钩，才能更好的鼓励更多的教师投入到教学管理工作中来奉献他们的爱心。在前面的分析中，本文曾经提到过青年教师对目前的薪酬颇有微词，而就事实情况来看，这些年轻教师确实付出了相比一般老师来说更多的精力和时间用于完成学校的相关工作，对这部分教师在本职工作之外的其余工作折算成工作量而予以奖励是完全可行，也是目前国际上很多学校都在使用的方法，这样既可以增加这部分教师的收入，又可以使其工作得到肯定，增强了对学校管理的信心，从而可以用更多的热情投入到学校教学工作中，是两全其美的办法。
此外，学校也可以通过其他的奖励方式激励教师参与到教学管理工作中来，比如凡是承担班主任工作的教师在评优评先进时可以具备优先机会，在学校福利发放时提供更多的选择权等，让班主任工作对教师构成吸引力，也提高现有班主任教师的工作积极性。青州市实验中学在 2000 年左右进行集资建房，房子建成后，凡是担任班主任的教师可以优先选择位置，对于获得优秀班主任的教师还能够获得一定程度的折扣，在当时引起了周边学校的关注，而后来该校的班主任工作也是搞得有声有色，每年都有很多班级涌现出一些优秀学生。这说明适当的激励机制对于教师队伍管理来说效果还是非常明显的。
本文认为，可以实施包括岗位激励、情感激励、成就激励和物质奖励等集于一身的综合激励政策体系。其中岗位激励以增加教师的晋升机会为主，只要是表现优秀的教师，可以在民主投票中获得足够的支持，即可以实现部分管理岗位晋升。情感激励则以增强教师的责任感和荣誉感为主，例如某中学在颁发给教师、班主任及中层干部的聘书上，都有一段富有哲理、感情至深的“校长寄语”,对所聘人员寄予深情与厚望。成就激励是对教职工的优点和成就，及时予以表扬鼓励，如定期评选校内劳动模范、十大功勋教师、十大服务标兵、十大优秀备课组长、十大优秀班主任、十大教坛新秀等先进人物，对贡献特别突出的教师，学校发给特别贡献奖，及时下发表彰决定、召开庆功大会，给各类先进人物披红戴花、拍照留影，制作光荣榜，或在市级报纸上开辟专版，为其宣绩扬名。同时，在师生之间积极开展语言激励活动，并将这些语言展示在教学楼映门厅、走廊等。
教师是学校教学管理活动的主要对象，同时也是教学活动最重要的引导者和完成者，教师一方面要不断自我提高，另一方面也要帮助学生努力学习，解除其在生活学习过程中的各种外来影响或者隐患，提高其学习水平，帮助学生走向更高的人生平台。这中间需要从事大量的工作，这些工作有很多并不是表面能看到的，这就需要教师加强自身的素质建设，道德建设，做一个有担当、负责任同时又具有一定教学管理能力的人，要实现这样的目标，教师必须不断加强自身学习，积极完善相关的职能培养，提高自身素质。
近年来随着青州市区人口的不断增加，以及城市面积的快速扩张，青州市中学也迎来了一个快速发展的高峰期，有很多没有经验的年轻人加入到教师这个群体中。这些年轻教师不仅缺乏足够的教学经验，同时也缺乏应有的人生经验，当然他们也有自己的优势，就是冲劲足、干劲大，往往不惧困难。对这些年轻教师来说，要学会正确的判断自身的优缺点，虚心向老教师请教，对于教学工作的各种重点难点问题要做到心中有数，遇到问题临危不乱，积极向领导和其他老教师寻求解决之道。另外，这些年轻教师普遍学历较高，大多都是本科以上学历，学习新事物的速度比较快，因此更要利用各种手段，包括自主学习，外出学习，网络学习等，用先进的教育理念、教育思想、教育管理方法武装自己的头脑，让自己能够更好的从事教学工作。对于老教师而言，他们积累了足够的人生经验，但是当今社会发展是日新月异的，学生的思想也在迅速改变，一些老一套的方法可能在过去曾经发挥了很好的效果，但是慢慢的却失去了效用，因此这些教师也要及时的调整自己的思路，跟上时代步伐，实现自我知识更新。以网络为例，过去高中生很少接触互联网，但是如今大多数学生都已经能够较为熟练的掌握相关技巧，通过网络来相互沟通也变的非常普及，老师教也应该积极地融入到学生的这个圈子，通过 QQ 群、微博、微信等新的信息互动方式来与学生加强沟通，有时候能够起到很好的效果。
七、增多晋升或进修机会，促使教师持续发展
根据马斯洛的需求层次理论，人的需求层次是在不断增加的，教师作为人也有着不断前进的需求，主要表现即是职称的晋升。国内教育系统对于职称非常重视，并将工资与职称体系进行了挂钩。虽然就当前阶段来说这一体系尚存在很多问题，但不失为一种促进教师努力上进的好方法，而且短期之内关于职称改革的问题也非一朝一夕之内可以得到解决。所以，校方应该根据教师的需要，多给中青年教师提供职称晋升的机会，一方面增加其收入，另一方面也可以让一部分有能力的年轻人尽快进入学校管理层，为学校的教学管理创新提供崭新的血液。总的来说，年轻人的思想更加灵活，对新事物的认知更加快速，能够对当前本领域的新事物有着较好的接受能力，这对于正处于发展阶段的高中学校来说是比较有利的。而从以人为本的管理角度来看，重视和满足人的心理诉求，增强其归属感，也是开创学校新型管理模式的重要方式。笔者曾经赴昌乐二中进行参观学习，发现该学校年轻教师的职称晋升速度很快，基本上在符合年限和其他要求的情况下，大多数教师都能够实现职称的晋升，从而出现了一大帮一级和二级教师，还有一定数量的特级教师，教师们对前途充满信心和憧憬，并为之努力工作，这也使得该校教学质量在山东省内稳步提升，在全国范围内也具有一定的知名度。这也值得青州市所有高中反思和学习。
除了职称晋升以外，多为中青年教师提供外出学习或者培训的机会也非常重要。当今社会已经逐步步入信息化发展时代，各种新的教学手段和教学资源被不断的开拓和大量应用，如微课、慕课等方式已经在教育领域为人所熟知，但是如果没有经过认真的学习，大多数教师也将仅仅停留在知道名字的程度而已，在实际教学过程中将继续我行我素，按照自己的一套理论和方法完成教学工作，殊不知有些新的方式方法可以比现在用更少的时间而创造出高出几倍的学习效率，这就需要教师走出去，多和同行交流，互相学习，取长补短，并把学习到的新知识新内容用于自己的教学过程中，没有外出培训或学习的话这显然是不可能的。高中阶段本身就处于高度紧张的态势中，教师极少有时间能够静下心来学习新东西，而牺牲个人的有限收入去外出学习更加困难重重，只有学校才能够为他们提供这样的良好平台。
八、构建全方位管理体系，体现教师人本关怀
全方位管理，即从教师的工作、生活等多个方面为教师创造良好的人文环境，让教师减少后顾之忧，使其全身心的投入到教学工作。全方位管理的举措很多，但以重视人的需要，尊重人的需求为重中之重。青州市实验中学在以下几个方面实施了教师的全方位管理，创造了广大教师比较满意的工作生活环境。
（一）做好教师服务工作
教学工作之所以被大多数教师喊累，也与其工作基本上需要事必躬亲有关，不论是在面对学校相关部门还是面对学生时，几乎都需要教师本人出面来进行解决。这既牵扯了教师大量的精力，也浪费了不必要的工作时间，因此学校应该为其做好相关的服务工作，尽量创造较为舒适的工作环境。有些学校为了更好地做好教师管理工作，专门成立了相关的事务办公事，每当有学校需要组织一定规模的活动时，比如感恩教育等专题活动，校方都会提前准备相关的材料，直接印发到各个班级，把学校的思路和工作重点较为清楚地展示给各个教师，避免了无谓的劳动。这种方法是值得肯定的，应该进行推广。
（二）学生家长配合管理
如今中国家庭中的孩子数量都非常少，每个孩子都变得极为重要，是一个家庭的希望所在，因此很多家长对会对孩子言听计从，忽视了自己应该承担的任务和职责。而最终这些问题都会被学生反映到日常生活中，增加了教师的教学管理难度。例如有些家长为了能够让孩子得到老师的更多“照顾”,逢年过节就会去老师家“坐一坐”,即便当时孩子不知道，在后续的学习生活中也许会慢慢知道，最终给孩子树立了错误的人生观念，同时也给学校和教师造成了负面影响，对于这种情况，家长一定首先自己不要这样做，其次教师也一定不能给家长这样的机会，否则就会在错误的道路上越走越远。所以，要想减轻教师的工作量，同时加强对学生管理，就需要家长给予积极的配合。家长必须要加强自身道德素质建设，配合教师改善家庭教育方式。作为单独某一个教师来说，要想做到这些很难，但是如果学校出面解决，则问题往往会简单得多。
在遇到问题时，学校也应该呼吁家长尽可能的学会客观冷静处理问题，与教师共同协调配合。有些家长动不动就站在孩子的角度攻击学校、攻击教师，其不冷静处理反而会使事态扩大化，不但问题处理的不好，最终也影响了孩子的继续发展。所以学校应该通过家长会、社会宣传等方式告诉家长遇到事情趁着冷静处理，做到不偏不倚才是正确的。当然，教师工作过程中也难免会有失误或不当之处，家长应该尽量多与教师沟通，消除彼此之间的误会，并能够多包容，多体谅，这样不但有利于教师对班级的继续管理，也能够在孩子心中树立正确的处事方式，有助于其未来的成长。
（三）注重教师生活管理
教师是学校与学生沟通的最主要桥梁，是教育管理中的第一要素。学校要实现人性化管理，首先应该在教师身上实现这一点。只有对教师做到人性化管理，才能保证他们将全部的精力放在教学管理中，才能让他们在对学生的管理上同样实现人性化管理。由于高中教师工作的劳累，青州市有些学校会每年定期为教师进行身体健康检查，这种对教师身体健康的重视赢得了他们的一致好评，认为自己的劳动受到了尊重，对学校的相关工作响应也更为积极，校方的这种人性化管理举措得到了满意的回报。但是也有的学校在教师因为教学工作而导致的病情面前，不管不问，冷落了教师的心，也让其他教师看在眼里，并有所怨气，在今后的工作中也非常注意工作强度，不会全身心的投入到教学和学生管理中，对于学校的发展和学生的发展都不是好事。有的学校因为教师每天很早就开始从事学生管理，无暇顾及自己的孩子上学放学的问题，便特意为教师安排车辆为其接送孩子，赢得了教师发自内心的认可。以上这些举动措施都代表了不同学校在教师人性化管理上的得与失，其结果也直接反映在教师的工作之中，作为校领导来说应该对此认真思考，尽可能的为众多教师提供更为人性化的管理举措。
（四）建立弹性工作制度，体现对教师的人本关怀
弹性工作制度是源自企业的一种工作管理制度，员工在得到其被分配的既定任务之后可以选择相对自由的工作时间来完成相应的工作，而不必通过固定的上下班时间段进行约束。由于很多教学管理工作具有突发性和随时性，有些学生事务的处理并不一定会在上班时间内出现或完成，所以弹性工作制度的使用对教师尤其是从事学生管理的教师来说更具有实际工作意义。
考虑到教学管理和学生管理工作的特殊性，学校在设置弹性工作机制时也要作适当的变动，比如可以将工作时间总数不变，但是早上可以早起工作一个小时，晚上上一个小时班，这样就可以给早上和下午各空出一个小时的时间，方便教师接送孩子，有利于家庭关系的稳定和睦，至于周末的工作时间也可以自由安排，累积的工作时间可以在平常工作日进行调休，从而给教师更多的自主权限，增加灵活性。
弹性工作制度的引进和实施势必可以增加教学管理工作对教师的吸引力，也能够增强教师的幸福指数，不但工作受的影响较小，反而会提升其工作效率和质量。当然，潜在的风险控制也要做到位，尽量建立比较完备的制度，进行有效的管理和约束，而不是仅仅通过教师的自律行为来调节。
