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【题目】青州地区高中教师管理问题研究
【第一章】人本化管理在教师管理中的应用绪论
【第二章】人本化教师管理理论概述
【第三章】高中教师管理现状调查——以青州市为例
【第四章】高中人本化教师管理实施策略
【结论/参考文献】高中教师管理模式优化研究结论与参考文献
目 录
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究缘起
二、研究意义
三、研究综述
（一）国外研究综述
（二）国内研究综述
四、研究方法
第二章 人本化教师管理理论概述
一、人本化教师管理的相关概念
（一）人本化
（二）教师管理
（三）人本化教师管理
二、人本化教师管理的实施
三、人本化教师管理的理论基础
（一）马斯洛的需要层次理论
（二）赫茨伯格的“双因素”理论
第三章 高中教师管理现状调查--以青州市为例
一、教师职业倦怠问题严重
二、工资待遇水平较低
三、职称晋升机会较少，难以满足教师需要
四、干群关系较差，民主管理成效低
五、部分学校规章制度僵化滞后
六、教师评价体系不完善
七、总体工作满意度不高
第四章 高中人本化教师管理实施策略
一、避免职业倦怠，加强思想引领
二、发挥教师主体作用，强化制度建设
三、学校领导以身作则，给教师做好表率
四、激发教师专业发展动机，彰显教学个性
五、实施发展性评价，增强教师成就感
六、制定激励政策，强化自我管理
七、增多晋升或进修机会，促使教师持续发展
八、构建全方位管理体系，体现教师人本关怀
结 论
参考文献
致 谢
摘要
人本化管理就是以人为中心、以人为根本，把人视为管理的主要对象和组织最重要的资源，一切管理活动应围绕调动人的积极性、主动性和创造性而展开。管理中应尊重人、信任人，使每个人在工作中体现归属感、价值感，获得超越生存需要的更为全面的自由发展。其内涵是尊重人是以人为本管理的前提，信任人是以人为本管理的基础，人的全面发展是以人为本管理的核心，服务于人是以人为本管理的根本任务，而激励人是以人为本管理的重要方式。
教师是学校教学活动主要的组织者和完成者，同时又是学校管理的主要对象之一。学校的发展水平高低与教师的能力有着直接的联系，只有尊重教师的主体地位，为其发展提供良好的引导，才能保证学校在激烈的社会竞争中迎来更大的发展。要让教师能够真正全身心的投入教学工作，学校在管理中必须要做到以人为本，通过示范、引导、考核、激励等共同措施，做到全方位全程管理，解决教师在从业过程中的各种问题，发挥教师的工作积极性和创造力，不断提升教学水平，促使学校获得更大的发展空间。
本文共分四部分对该问题进行阐述。
第一部分：绪论。包括选题的背景、研究现状方法及意义等。
第二部分：高中教师管理现状调查。
第三部分：人本化教师理论管理概述。
第四部分：高中人本化教师管理实施策略。
关键词：人本化管理，教师管理，问题，对策
Abstract
Humanist management is taken the human as the center and basis, regarding the humanas the main object in the management and most important resources in the organization. Allmanagements should revolve to arouse humans enthusiasm,the initiative and the creativitylaunches. In the management we should respect the human, trust each person and cause eachperson to manifest the sense of belonging, the sense of value in the work and obtain morecomprehensive free development which the surmounting survival needs. Its connotation is thatrespecting the human is the humanist management premises, and that trusting the human is thehumanist management foundation. Human full scale development is the humanist managementcore and serving the human is the humanist management basic duty. But motivating the human isan important means of humanist management.
The teacher is the main organizer and executor of school teaching activity, simultaneouslyalso is one of the main objects of school administration. The school development level is directlyrelated to teachers' ability. Only by respecting the teachers' main body status and providing thegood guidance for its development, can a bigger development of the school in the intense socialcompetition be guaranteed. The school must let the teacher be fully devoted to teaching work.
The school has to achieve humanist management through common measures of demonstration,guidance, inspection, motivation to achieve the omni-directional management, solve all kinds ofproblems of the teachers in the process of working, display teacher's work enthusiasm andcreativity, promote the teaching level unceasingly, and urge the school to obtain biggerdevelopment space.
This article altogether is divided into four parts to carry on the elaboration to this question.
The first part : Introduction, including selected topic background, present researchsituation ,method and significance and so on; The second part:a survey of the present teachingmanagement in senior middle school. The third part : the theoretical overview of humanistteaching management The fourth part:the practical strategy of humanist teaching management insenior middle school.
Key words: Humanist management, teachers'management,question,countermeasure
