本篇论文目录导航：
【题目】薄弱高中学生管理困境探析
【第一章】一般高中学生管理模式改进探究绪论
【第二章】薄弱高中学生管理及相关理论概述
【第三章】薄弱高中学生状况及学生管理工作存在的问题
【第四章】薄弱高中学生有效管理改革的举措
【第五章】薄弱高中学生有效管理改革的成效与反思
【结语/参考文献】薄弱高中学生有效管理研究结语与参考文献
第四章 薄弱高中学生有效管理改革的举措
基于学生基础差、管理难度大的实际情况，固守传统的教学管理模式已难以取得良好的效果。为实现对学生的有效管理，在 2014 年国庆节假期开学后，菏泽市 X 高中的学校领导两次召开会议进行研究，通过认真分析和充分研讨，决定从入学仅一个月的高一起始年级学生的管理上入手，进行学生管理工作改革，进一步创新学生管理工作体制，在坚持原有的一些非常实效的管理措施和方法的基础上，积极探索适合学校实际的学生有效管理的新途径，然后以点带面、向全校推广，全面提升学生管理工作的质量。针对问卷调查所发现的学生在学习、思想状况方面存在的突出问题和以往学生管理工作中的不足，学校领导确立了“坚持依法治校，凸显人性管理，尝试特色办学”的工作和管理思路。通过建章立制、依法治校逐步规范学生的行为，努力减少和遏制违规违纪特别是打架斗殴等恶性事件的发生。通过“爱的教育”对学生实行人性化管理，让学生在关爱中健康成长与进步。
根据学生文化课基础薄弱，但个性上普遍活泼好动的特点，鼓励他们发展艺术特长，并积极开展各种文体活动，使学生在活动中得到教育和锻炼。
一、创新学生管理体制，推进“三条德育主线”
根据学校的总体要求，学校领导和教师对 2014 级高一年级的学生管理工作进行了积极探索，构建并实施了三条德育主线相互结合、同时推进的管理机制：一是通过政教处到班主任再到学生的常规教育德育主线，实现对学生的有效管理；二是通过教务处到任课教师再到学生的课堂教学德育渗透主线，实现对学生的有效管理；三是由学生自主管理委员会、团委会到班干部再到学生的自我教育、自我约束、自我提高发展的德育主线，实现学生的有效自主管理。
1、班级常规管理
班主任是班务工作的组织者、教育者和领导者，是对一个班的全体学生全面负责的教师。班主任既是学生思想的指引者，又是学生行为的规范者；既是学生学习方法的指导者，又是班级活动的策划者；既是学校工作的落实者，又是学校与社会、家庭的沟通者。同时，班主任是联系班级各学科教师的纽带，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作是否有成效，是学校教育、教学工作能否完成、教育教学能否全面提高的极为重要的环节。基于对上述的班主任重要性和班主任工作重大意义的认识，菏泽市 X 高中学校领导高度重视对班主任的选拔和培养。为了更好地发挥班主任工作的管理职能，根据教育部《中学班主任工作暂行规定》，并结合 X 高中的实际，学校制定了十项有关班主任工作职责的规定。
在菏泽市 X 高中，老师们愿意担任班主任的积极性不高，原因是学生太难管理，班主任工作太难做，称他们为“学校最辛苦的人”绝不为过。班主任老师们除了完成正常的教学任务外，几乎天天都要和班内为数不少的问题学生“斗智斗勇”,每日早来晚归，时时提心吊胆，唯恐出现事端，常常筋疲力尽，不堪重负。
为充分调动班主任工作的积极性，学校对原有的菏泽市 X 高中班主任考评办法进行了修订和完善，增加了开展主题班会活动、配合宿舍管理人员对住宿学生晚作息情况进行督导等方面的要求，同时学校设立当月、学年量化奖和荣誉奖。例如：高一、高二年级的班主任，量化成绩是年级部第一、第二名的直接确定为校级模范，高三年级的班主任，量化成绩是年级部第一名的直接确定为区级模范，第二名为校级模范。另外学校还出台了一项规定：在任职年限内班主任在职称评定时每学年除执行国家规定的加分政策外，学校另加0.1 分。这样，老师们尤其是青年教师的积极性得到很大的调动。很多老师踊跃报名，争当班主任。在老师们自荐的基础上，学校领导认真把关，精心挑选，优中选优，将业务水平更高、管理能力更强的老师确定为班主任，这样就保证了班主任队伍的整体素质。一支优秀班主任队伍的建设保证了学校德育工作的有效开展和落实。
（1）“勤”字当头，“五心”俱备，严格管理求实效
如今，在菏泽市 X 高中，班主任老师们个个都是顶梁柱，他们擎起了学校的一片蓝天。俗话说：“一勤克万难。” 班主任老师们普遍敬业精神强，他们在工作中“勤”字当头，真正做到了勤观察、勤思考、勤动口、勤跑腿，在勤中发现问题，在勤中解决问题。他们经常到班级走动，及时了解班级的动态，掌握第一手资料，及时发现学生存在的问题，也为处理日常班级事务提供依据。有的老师坚持事事留心、时时注意、处处发现，从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，对其有的放矢地进行教育。根据学生养成习惯差，容易出现反复的特点，在班会课上或适当时机，班主任老师们总是“老生常谈”甚至不厌其烦地在思想、学习、纪律和卫生等方面向学生明确要求，及时对他们进行提醒，并做到及时与学生沟通交流，深入了解学生的真实想法，及时排除学生的各种不良情绪，从而达到教育的最终目的。
针对学生身上存在的自私、懒散、浮躁、不讲卫生、不讲文明、不懂礼貌、不肯吃苦、贪图享受、缺乏勤奋、无责任心等一些缺点，班主任老师们认真搞好指导，使学生能够明辨是非，并以各项规章制度为抓手，以思想教育为突破口，通过严格管理，规范学生的行为，毕竟“没有规矩，不成方圆”.对学生身上所存在的不良习惯，班主任老师们及时指出，而且不姑息迁就，并以日常道德、行为规范、严明的纪律来约束其不良行为。实践证明，系统地、有选择地强化某种行为能纠正个体的不良行为。因此，针对一部分行为习惯意识较差的同学，班主任老师们经常通过行为强化来加强他们的认知能力，从而改善纠正不良行为习惯。例如，对班里经常迟到的几个学生，有的班主任让他们连续一周参加班级卫生的打扫，不仅迫使他们养成了早起的习惯，而且强化了他们对错误的认识。
有人说过：班主任要有五颗心--责任心、爱心、细心、耐心及恒心。在菏泽市 X 高中，班主任老师们也可谓“五心”俱备。他们并没有因为学生基础差而歧视或放弃学生，始终兢兢业业，关心和爱护自己的学生。爱学生是一种重要的教育手段和教育力量。班主任老师正是用爱和关怀唤醒了学生人性中的真、善、美。对学生诚挚的爱，也唤醒了学生心灵深处最美好的情感。因为学生的程度参差不齐，智商、情商各有差异，与优质高中的班主任相比，菏泽市 X 高中的班主任老师们有着更大的耐心、细心和恒心，在工作中他们细致入微，注意多寻找时机，多创造条件，给学生做必要的指导和恰当的点拨，用耐心去开导学生，使他们在学习上充满信心，让他们在鼓励中成长。
（2）转变观念，讲究策略，探索管理新途径
实践证明，对菏泽市 X 高中学生的管理，如果沿用传统的管理模式和方法，并非完全奏效。在学校领导的指导下，班主任老师们适时转变管理思路，积极树立以下教育观念：
以生为本的学生观、全面发展的质量观、为学生一生发展奠基的价值观、行行出状元的人才观、敢于超越的创新观等。[22]
他们对自己的学生不求完美，但求进步，不求全责备，注意挖掘学生的闪光点，拥有期待的眼光，关注学生的长远发展和成长。在工作中，他们坚持严格管理，做到严而有理，严而有格，又做到严中有爱，严中有情，对学生一视同仁，公平公正，以诚相待，立足感化，有问题及时指出，有进步及时表扬，而且大张旗鼓地表扬。对菏泽市 X 高中的学生来说，有的同学在初中甚至小学阶段已长期受到冷落，人性化的管理使他们体验到了尊重与信任，感受到了欣赏与鼓励。人性化的管理也使学生沐浴到了爱的阳光与温暖，所以取得了意想不到的良好效果。
在管理中，班主任老师们讲究策略，注重根据班级特点采取行之有效的管理方式，例如：老师们都十分注重对班干部的培养和锻炼，充分发挥班委的作用，注重培养学生的主体意识和学生的自我管理能力。他们注重引导学生建立健康的同伴关系和同伴文化，巧妙利用同伴的影响来加强对学生的教育。[23]
他们积极帮助学生找回自信，要求学生做到“四比四不比”:不比基础比发展、不比聪明比勤奋、不比阔气比志气、不比别人比自己。老师们从不会因为学生的基础差歧视他们，而是经常对他们说出以下一些鼓励的话语：过去不代表将来，相信自己一定可以；学习不怕起步晚，成才不怕起点低。而且，老师们在班级工作中重点关注对学生成长能产生根本、长效作用的因素，如学生生命意识的觉醒、合理的行为方式的形成、积极的人生态度的滋养等。[24]
绝大多数班主任老师能够做到以自己健全的人格感悟学生、感化学生、感染学生，并通过自己的付出，得以使学生信任和诚服，从而有效地实施班级管理教育。
在菏泽市 X 高中，学校推行了“群管联防制度”.班主任老师们团结协作、密切配合，按照年级部的分工，他们提前到岗，认真值班，对各班情况进行有计划的检查，重点督导早晚自习情况，维持班级纪律，对各班的不良现象主动管理、积极处理，并及时告知相应班级的班主任。这种做法也起到了较好作用。
还有的班主任积极尝试，带领学生建立班级 QQ 群或利用微信等作为班级交流的平台，拉近了师生之间的心理距离，提高了班级管理效果。
2、学科教学中的德育渗透
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”在学科教学中进行德育，是教师教书育人职责的基本要求，也是把学生培养成德智体全面发展的高素质人才的重要途径。近代德国教育家赫尔巴特说，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育，如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”前苏联教育家凯洛夫也指出：“教学与教育是相互渗透的，教学具有教育意义，而教育的许多任务是要通过教学过程来完成的。”教学活动是教师和学生的双边活动。教师在教学活动中，无论他以什么样的内容和形式组织教学，都会对学生施加影响。教师的治学态度、思想作风、言谈举止、形象仪表、以及个性特点对学生都具有潜移默化的作用。高中阶段各学科知识本身都蕴含着一定的德育因素。人文学科的很多内容就是德育内容，特别是思想政治课对学生的教育作用非常直接，有助于培养学生的爱国主义、集体主义精神和陶冶学生的情操。同时，当代自然观、环境观、发展观以及科学道德观在科学领域的学科教学中都有具体的体现，能够指导人们按照自然规律与社会发展的规律认识自然和改造自然，对塑造学生形成高尚人格会起到润物细无声的效果。
根据菏泽市 X 高中学生入学成绩差、底子薄的实际，学校领导提出了“重基础、降难度、分层次、正差异、广收获”的教学思想，同时大力倡导和树立“全员育人”的观念，动员全体教职工参与到学校德育工作中去，并不断加强师德工程建设，督促每一位教师树立良好的师德风范，强化教师的职业道德在教育教学环节中的重要地位，用良好的形象和崇高的人格魅力给受教育者以潜移默化的影响，从而引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。为学生的身心健康成长创造极为有利和可持续的环境，对学生的心灵产生春风化雨般的持久影响，进而提高学生的思想品德。[25]
学校领导经常强调和要求任课教师要结合自己所担任学科的特点，有针对性地搞好德育渗透并优化德育设计，做到“四个融入”:
即把德育目标、德育内容、德育方法、德育评价融入教学目标、教学内容、教学方法和教学评价中去，建立健全良好的德育机制。要求任课教师在教学中充分调动学生学习的积极性和主动性，努力做到既教书，又育人。严格课堂纪律，填写课堂纪律情况记录表，及时反馈给班主任老师。改变以往一些教师只讲课，不管理的现象，对课堂上发现的学生说话、睡觉等违纪情况及时制止和提醒，重点做好对学生使用手机的控制，如果学生出现玩手机现象，一律进行收缴封存，学期末由家长到校领取，并给予违纪学生警告以上处分。上述做法大大减少了学生上课期间违纪现象的发生，提高了课堂效率。
在各自的教学实践中，老师们认真贯彻和落实学校的德育要求，通过教学中的课堂讲授和指导学生研究性学习积极地进行着德育渗透。他们在掌握教学大纲，吃透教材内容，熟悉教学对象的基础上，优化自己的教学设计，有目的、有计划、有步骤地实施德育渗透。
老师们注重遵循本学科特点和规律，认真钻研教材，找准切入点，巧妙地把知识教育和道德教育结合起来，在恰当的层次上渗透。例如：有的语文教师在教学中非常注意挖掘教材中优秀文章的文学价值和教育意义，积极地向学生进行德育渗透，对培养他们热爱生活、崇尚美好品德，树立正确的价值观、人生观起到了一定的作用。有一位英语老师充分利用人教版高中英语必修 IV 第 2 单元的教学内容，带领学生认真学习有关我国着名的农业科学家袁隆平及其巨大贡献的课文，让学生了解袁隆平教授淡泊名利、无私奉献的高尚品质以及他热爱科学、为人民的幸福不断进取的精神，指导学生正确确立自己的理想和目标，使学生得到人生观和世界观的教育。还有的老师在教学中充分利用学科特点和优势，认真组织学生开展研究性学习活动，通过紧密联系实际，教给学生正确认识社会、正确认识理想与现实、正确认识自我与他我的方法，不断提高他们解决生活问题的能力。
3、学生的自我管理
过去的学校管理过多地强调班主任的主导地位，忽视了学生的主体意识。在一定程度上淡化了学生的责任感和义务感，制约了学生的主动性和创造性的发展。学生应是学校中不容忽略的管理主体之一。要提高学生管理的效能，就必须重新认识管理主题的内涵和特点，善待学生，将管理主题的大门向学生敞开。[26]
着名教育家叶圣陶说过：“教育的目的就是为了达到不教育”.所谓的“不教育”,指的是实现受教育者的自我教育和管理，自觉接受正确观念或先进思想，抵制和纠正错误思想和不良行为，使自己的思想品德朝着好的方向发展的教育活动。有的老师说过，“你若给学生一个自主的舞台，学生会还你一个惊喜的奇迹”.实践也证明，学生参与下的管理会起到更好的效果，为更好地实现学生的自我管理和自我教育，学校领导和班主任老师重点做好或引导学生做好了以下工作：
（1）重视学生干部的选拔和培养
班干部是一个班级的骨干，是班主任的得力助手，一个班级管理建设的好坏，往往与班级干部力量的强弱及发挥作用的大小有很大关系。开学前的第一个班主任会议上，学校领导就明确提出要求，要在认真观察的基础上，选拔那些成绩相对突出，责任心强、有服务意识的学生作为班干部人选，经过一段时间的使用和锻炼后，各班进行民主选举产生班干部，这样选出的班干部相对威信高、能力强。然后班主任对组建的班委和团支部进行明确分工，让他们各司其职并相互配合和监督。各班班干部选拔出来以后，政教处和年级部对班干部进行了系统培训，使班干部明确自己的职责、作用以及应具备的基本素质和能力。
使他们懂得怎样管理班级和如何开展工作，指导他们坚持按照班级工作计划的要求认真开展班级的管理工作。培养班干部独立思考、大胆工作的能力和不断增强自我管理、自我教育的意识，培养他们从严要求自己、以身作则的工作作风和团结同学、为同学服务的精神。
经过一段时间的培养和观察后，以年级部为单位成立学生自主管理委员会。在年级部管理员老师的指导下，学生自主管理委员会的班干部同学按照分工参与每天的早晚自习纪律、班级卫生、课间操和眼保健操的检查，在学校开展的各种活动中也发挥了重要作用。
（2）制定和实施学生公约
根据学校管理制度和要求，各班级组织本班全体学生对学校的各项规章制度和班级管理常规进行学习并展开讨论，鼓励他们各抒己见，并根据本班的具体情况在如何搞好班级管理上献计献策，然后共同制定并实施班级公约。学生对自己参与制定的班规和目标会以主人翁的态度积极主动地遵守、维护和实施。例如高一、15 班学生在班主任老师的指导下和班干部同学的带领下制订了十项公约内容（参见附录 4:菏泽市 X 高中 2014 级 15 班学生公约），对该班学生行为的规范和纪律的管理起到了很好的效果。
（3）严格实行学生量化考核制度
针对学生在教学秩序、仪表风貌、校园秩序等方面表现出来的一些突出问题，在征求学生意见和建议的基础上，年级部领导结合学生自主管理委员会共同拟定了学生量化考核办法，以班级为单位进行量化，由各班班干部和学生代表具体实施（每班成立由班长、团支书、纪律委员和学生代表参加的 5-7 人的考核小组，负责对本班同学的赋分、汇总，班主任进行监督。），由班主任进行监督，必要情况下汇报年级部或学校政教处，更好地实现了学生自我管理。（参见附录 5:菏泽市 X 高中学生量化考核办法）
（4）搞好学生自我评价
根据学校领导的指导意见，年级部和班主任老师组织和带领学生认真学习《中小学生日常行为规范》，行为规范共有五个方面：一、自尊自爱，注重仪表；二、诚实守信，礼貌待人；三、遵规守纪，勤奋学习；四、勤劳俭朴，孝敬父母；五、严于律己，遵守公德。
将上述五个方面的 40 条具体内容按每项 2 分的标准让学生进行自我综合评价。具体实施办法是：每周末由学生本人对自己一周来的各方面表现情况先进行自评，然后小组同学互评，在班委会和团支部成员的监督下汇总分数，填写菏泽市 X 高中学生每周综合评价统计表（参见附录 6）交年级部存档，学期末进行总评，学校对五个方面的突出典型进行表彰。
（5）开展“人人都有闪光点，我为同学找优点”活动
着名的绘画大师罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”.每一个学生身上都有优点和缺点。有的人可能在某一方面有自己的优势，可能在另一方面暂时处于劣势；有些人由于周围环境呈现了某些优秀品格，而有些潜在的能力和品质暂时还没有显露出来。
在传统的教育教学和管理中，我们过重地看重了学业，对每个学生身上所具有的自己的优点，我们平时很少留意观察，很少留意发现，很少予以赞赏。成绩差的学生身上同样具有优点，同样会有进步，他们更希望得到肯定和激励。在高一年级部学生自主管理委员会的倡议下，各班开展了寻找同学身上的闪光点活动，人人建立纪录簿，在平时观察的基础上，给本班的每一位同学至少写出两个优点，学期末相互传阅。很多同学看到其他同学给自己所写的优点后，非常高兴和自豪，增强了自信心。“人人都有闪光点，我为同学找优点”活动的开展不仅加深了同学间的友谊，更促使了同学们自觉地学习其他同学的优点，努力克服自己的缺点。慢慢地学生身上的优点越来越多，缺点逐渐减少，渐渐养成了更好的习惯。
二、精心设计各种活动，深化德育教育内涵
为提高德育工作的针对性、实效性，实现对高一学生的有效管理，使他们更快地适应高中生活，养成良好的行为习惯，促进学生的终身可持续发展，依据《中小学德育大纲》，落实《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校的各项规章制度等内容，学校领导要求政教处和年级部每学期开学前认真制定详细的德育工作计划（例如第一学期，参见附录 7:菏泽市 X 高中 2014 级高一年级第一学期德育活动周计划表），并精心设计和组织开展丰富多彩的学校、班级集体活动和社区服务、社会实践活动，丰富和充实学生的生活，促进学生全面发展。
根据学校每学期的德育活动计划，以下三方面的工作开展得有声有色，并卓有成效：
1、开展学校教育活动，促进学生成长发展
（1）搞好高一新生军训及入学教育，积极指导高一新生进行人生规划
九月初学校领导、政教处、武警菏泽市支队认真组织学生参加军事训练和入学教育，增强了学生的国防意识，锻炼了他们吃苦耐劳的意志，培养了学生团结协作的集体主义精神，并通过校规校纪教育，提高学生的纪律观念和遵规守纪意识，使学生得到行为养成和文明礼仪教育，尽快适应了高中的生活。
（2）狠抓习惯养成教育
叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯”.教育的核心在于教会学生做人，养成良好习惯，形成品格和能力。[28]
良好的习惯，对学生们的学习、生活和健康能产生积极的影响。而不良的行为习惯则会严重影响学生的发展和成长，毕竟“习惯决定性格，性格决定命运”.根据学校的统一部署，各班把 9 月份确定为“习惯养成月”,利用教室内的多媒体组织学生观看了《如何养成良好的学习习惯》系列视频材料，通过抓落实、比进步和活动总结对学生的学习和行为起到了较好的规范作用。
（3）做好烈士纪念日纪念活动
2014 年 9 月 30 日是我国首个烈士纪念日。根据中共中央办公厅、国务院办公厅、中央军委办公厅下发的《关于做好烈士纪念日纪念活动的通知》通知要求，菏泽市 X 高中各班级积极开展了“弘扬烈士精神，继承烈士遗志”活动，激发同学们的爱国热情，激励他们努力学习，奋发有为。
（4）传统文化教育进校园和经典诵读活动
开展传统文化教育对学生的发展具有十分重要的意义。可以促使他们形成良好的品德并促进学校教育成人成才目标的实现。2014 年 10 月 7 日，学校召开了“传统文化教育进校园专题会议”,活动正式启动。教务处、年级部和语文教师精选了教育内容。从基本行为习惯方面的教育经典诵读材料《弟子规》开始，语文教师、班主任带领学生认真学习并适时举办讲座和组织学生观看相关视频材料，让学生背诵、理解、感悟和内化，然后付诸实践与行动，在个人行为上体现出感恩、诚信、自信和守时的良好习惯，增强自己的待人接物和处事能力。学校政教处、年级部在学期末组织开展了经典诵读比赛活动，评出了先进个人和先进班集体。通过树立典型，以点带面，促进了学校德育教育和学生管理工作。
（5）学生队列队形比赛、学生跳绳比赛、学生元旦联欢等文体活动
学校在 2014 年 11 月份、12 月份以年级部为单位进行了学生队列队形和跳绳比赛，12月 31 日下午举办了以“激扬青春、 放飞梦想”为主题的庆元旦、迎新年师生集体联欢活动。各项活动的开展既增强了学生的集体荣誉感，活跃和丰富了校园生活，又增进了学生之间、师生之间的友谊。
（6）下学期开学典礼及优秀生表彰
在开学典礼上，学校主要领导全面总结了上学期的教学和管理工作，对同学们提出了新的希望和要求。通过表彰三好学生、优秀班干部、模范团员和发放奖学金促进了学生管理工作。
（7）学生春季自主运动会
在学校领导、体育组教师的指导下，2015 年 4 月 16 日高一级部成功举办了学生自主运动会。在此次运动会上，大会组委会成员和比赛裁判员全部由学生干部和学生代表担任。
学生自主运动会的召开，丰富了同学们的业余文化生活，活跃了校园气氛，推动了学校体育活动的开展，提高了同学们的身体素质，培养了同学们团结协作、为班级争光的集体荣誉感，也锻炼了学生的组织和自我管理能力。
（8）“激扬青春，成就梦想”五四文艺汇演
为纪念五四运动 96 周年，经过三个月的精心筹备，2015 年 5 月 4 日下午，菏泽市 X高中在校内举办了以“激扬青春，成就梦想”为主题的文艺汇演，全校三千余名师生参加了这次活动。演出会场上，小品、舞蹈、独唱、合唱、魔术、民乐演奏等精彩节目不断，展示了学子们的青春风采，会场上不时地爆发出雷鸣般的掌声。本次活动，高扬民主与科学的五四精神，极大地调动了同学们报效祖国、努力学习的积极性，同时也展示了学校推行素质教育的成果。
（9）菏泽市 X 高中“我的中国梦”主题征文活动
2015 年 6 月份，在学校政教处和团委的指导下，菏泽市 X 高中“青藤文学社”面向全校学生开展了 “我的中国梦”主题征文活动，各班学生踊跃投稿，评选出的优秀作品被刊登在《稻草人》校刊上。征文活动给学生提供了一个展示自我文采的舞台，在提高学生的文学素养的同时，对培养他们形成高尚的情操和树立远大理想起到了一定的推动作用。
（10）学生四德榜评选活动
为进一步弘扬社会主义核心价值观，使全体学生见贤思齐，构建和谐、文明的校园，2015 年 7 月份，菏泽市 X 高中开展了四德榜评选活动。活动以“榜”的形式，以全体学生为对象，以其在个人、学校、社会、家庭四个空间的表现为内容，重点公示了上榜者在个人品德（仁德）、学业道德（诚德）、社会公德（爱德）、家庭美德（孝德）方面的善行义举。通过学生自荐、学生评议、上榜公示等一系列程序，高一级部 66 名学生荣登学校“学生四德榜”.榜样的力量，带动了全体学生共同努力，自觉践行社会主义核心价值观，树立良好的精神文明风尚。
2、发挥主题班会作用，注重学生情感体验
丁如许老师曾说过：主题班会课是班主任的重要抓手，也是班主任工作的有效载体。叶澜教授也曾讲过：班级主题活动能够针对本班级学生特有的成长需要，通过开发出具有成长特征的活动系列，更大程度地满足学生的成长需要，提升学生的需要层次，促进学生的主动发展。[29]
通过主题班会开展教育，可以澄清是非，提高学生认识，促进学生的成长，促使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。根据教育、教学要求和班级学生的实际情况，菏泽市 X 高中大力提倡各班级组织并开展好主题班会活动，政教处和年级部给各班级提供了上、下两个学期的主题班会参考话题（参照附录 8、附录 9）。
各班级在参考话题的基础上，在结合本班实际适时确立主题，围绕主题开展活动。例如：有的班级的班主任老师将 2015 年 2 月 4 日的《今日说法》：冲动的惩罚、2 月 5-6日《今日说法》寒假特别策划“解读青春期”系列报道--请判我死刑、少女遗书等视频材料从网上下载后组织学生观看并讨论。有的班主任利用发生在菏泽市城区的学生和社会青年打架斗殴的 “中学生争强好胜，聚众斗殴惹命案” 电视报道视频材料下载后给本班学生观看，使他们的思想深受触动；高一、2 班的班主任陈老师独出心裁，组织和带领学生召开了“中学生带手机进校园利与弊辩论赛”主题班会，在主题班会上，学生代表分正、反两方展开了激烈的辩论，使大家明白了作为学生应该如何利用手机；高一、6 班的马老师组织学生召开了“感恩母亲”主题班会，使学生了解了母亲节的由来，加深了学生对伟大的母爱的理解。很多学生在谈论自己的感想时，纷纷表示要通过自己的实际行动来回报自己的母亲。
3、组织学生社团活动，提高学生综合素质
学生社团是由部分学生在共同兴趣、爱好的基础上自愿、自发地组织起来，通过开展各项有益的课外活动，实现自我教育、自我管理、自我发展的共同体。[30]
根据菏泽市 X 高中学校团委的要求，学生社团应以培养学生能力、爱好和特长为目的，通过开展富有特色的社团活动，丰富学生的校园文化生活并促进学校教育教学和管理工作的开展。目前学生义工社团、太极社团、吉他社团、街舞社团、曲艺社团及书法社、青藤文学社等深受大家欢迎，社团活动开展得丰富多彩，使学生的爱好得到发展，特长得以施展。以菏泽 X 高中义工社团为例，该社团成立于 2013 年 12 月，是在学校团委的指导和监督管理下，组织学生从事非盈利性社会公益活动的社会组织。义工社团本着“立足校园，服务社会，实践成才”的宗旨，奉行“奉献、友爱、互助、进步”的原则，本着“爱心献社会、真情暖人间”的口号，致力于助残、助学，帮助弱势群体及环保事业。同时意在给广大同学一个奉献爱心，体验生活，走向社会的机会。自成立以来，该社团开展了各项精彩纷呈的活动，义工们的身影活跃在校园及社会各界。2014 年 10 月中旬，社团向全校学生发出倡议，开展了“捐衣献爱心，温情暖人心” 公益活动。义工成员坚持积极参与学生餐厅的秩序维护，校园死角的垃圾清理，办公楼的卫生清洁工作。他们还经常走出校园开展活动：给养老院里的老人送去过温暖与欢笑；在菏泽国际牡丹花会期间，利用课余时间积极给游客提供服务；积极清理菏泽大剧院的垃圾等。在环保献爱心的同时，锻炼了同学们的组织能力，受到了全校师生及社会人士的一致好评。对每位社团成员来说，参与社团活动也是一笔可贵的财富。社团成员在活动中受到磨练，活动使他们褪去了自己的任性和自私，感受到了集体的力量，为他们将来更好的融入社会打下了基础。
总之，学生社团是课外空间中的重要组织形式，学生社团生活是学生学校生活的重要组成部分，社团为学生提供了时间和活动的空间、途径和形式，对于扩展学生生活的空间，具有课堂教学不可比拟的教育价值。[31]
三、营造校园文化氛围，引领学生健康成长
校园文化在影响和促进学生全面、和谐发展过程中，具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用。学校能否培养出理想远大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取决于校园文化建设工作的质量高低。[32]
为发挥文化育人作用，菏泽市 X 高中努力加强校园文化建设，积极营造校园文化氛围，引领学生健康成长。办公楼上醒目的校训“尚德、守纪、勤勉、协作”时刻鞭策着大家不懈努力，门厅内的“弘扬社会主义荣辱观百字诀”督促着同学们要做到知荣辱、明是非，菏泽市 X 高中师生四德榜激励着大家学习身边的好榜样。值得一提的是，在菏泽市 X 高中，校园文化墙上和教学楼内的名言警句、美术作品全部是由学生创作的，各班教室、宿舍的布置也全部由学生自行设计。随意间，你都会有不同的惊喜的发现：“育创新精神，塑健康人格”、“创最好的班级，做最好的自己”、“只要努力，一切皆有可能；相信自己，终能创造奇迹”、“人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理”、“脚踏实地、青春无悔、志存高远、奋发图强”、“我自信、我出色、我自信、我成功”、“争分夺秒--早来点儿、晚走点儿、抓紧时间多学会儿；提高效率--少说点儿，多做点儿，成绩攀得高一点儿”??
有的老师说过：好的学生不是教育出来的，是好的老师和好的环境熏陶出来的。健康的校园文化和氛围，直接或间接地对学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯等方面产生了影响，给学生以暗示和启迪，净化了学生的心灵，对学生起到了潜移默化的作用，从而促进学生素质的全面提高。
四、家校齐抓共管，形成教育合力
传统的教育体制中，在对学生管理上，教师往往成为主体，而家长常常是被动的配合者。在当前形势下，我们应该更新观念，充分认识家庭教育的重要性，重新审视学校教育的伦理与文化内涵，强调学校教育的开放性，强调把学校、家庭等各种力量看成是促进人的全面发展的共同因素。[33]
对薄弱高中的学生进行管理要更加重视家庭教育的重要性，形成教育合力，提高育人效果。
为进一步提高管理和育人效果，菏泽市 X 高中的学校领导带领广大教师正努力建立健全学校德育教育与家庭、社会参与机制，充分发挥外部环境的正面作用，搭建三位一体的思想道德建设平台。[34]
在学生管理上，尤其重视搞好家庭和学校联系，并适时让家长参与学校教学管理和学校发展规划，采取了如下措施：
1、成立“家长学校委员会”.学校成立了由分管德育的校长任主任、家长代表任委员的“家长学校委员会”.及时公开学校校务，让家长了解和监督，并充分发挥家庭的教育功能。每学期召开两次家长委员会会议，认真听取家长学校委员会对学校教育教学和管理的意见和建议，请他们为学校的教育教学和管理工作献计献策。
2、每学期期中和期末两次召开家长会。班主任向家长介绍学生在校的学习状况及思想表现，了解学生在家的表现，针对学生的个性特点与家长共同拟定和改进教育和管理措施（确因外出务工无法到校的家长进行电话联系）。
3、举办家长讲座。请学校政教处领导和经验丰富的班主任老师进行“怎样让孩子适应高中生活”、“怎样帮孩子进行人生规划”专题讲座。
4、搞好家访和“校访”.班主任每月至少一次以访问、电话、短信、网上交流等形式与每一位学生家长进行沟通联系。鼓励学生家长适时进行“校访”.
5、建立学生家长参与学校管理的制度。设立家长开放日，邀请家长代表进班听课。在期中、期末学业水平检测中，邀请家长代表巡视考场、监督考试纪律。
6、建立家长 QQ 群、微信群，交流家庭教育方法，分享成功的家庭教育经验。
7、利用好“山东移动和教育”校讯通，努力实现家校互动。“和教育”是山东移动利用现代信息技术及移动互联优势，为教师、家长、学生提供的教育信息化服务平台。该平台为教师和家长用户提供了家校互动、亲情电话、平安短信、成绩管理、教务管理、资源中心六个功能。通过短信的方式，教师可以将学生成绩、学生课业情况、学校管理信息、学生在校表现、学生考勤情况、健康状况、德育评价、班主任留言、学校新闻等信息通过在线教育系统发送至家长手机；家长也可以通过短信形式向教师询问孩子的情况。校讯通为学校和家庭建立了及时沟通的渠道，为教师、家长创建了一个交流分享通道。
