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【题目】乡村中职生闲暇生活管理探析
【第一章】农村中职学生闲暇生活调查研究绪论
【第二章】农村中职生闲暇生活理论基础
【3.1 - 3.3】对农村中职生闲暇时间调查
【3.4 3.5】对农村中职生闲暇活动与空间的调查
【3.6 - 3.8】农村中职学生闲暇技能与生活体验调查
【第四章】农村中职生闲暇生活存在问题和原因分析
【第五章】针对农村中职生闲暇生活现状问题的对策建议
【参考文献】农村中职生闲暇时间管理研究参考文献
第四章 农村中职生闲暇生活存在问题和原因分析
4.1 存在问题和不良影响
4.1.1 闲暇时间利用率低
时间对于每个人都是公平的，不会因为个人的不同而有所差异。但是，在时间的利用机器效率上，每个人都会有所差异。而这样的差异也直接导致了人与人学习、工作之间的问题。对于在校的农村中职生，闲暇时间是生活中的重要部分，在他们的生活中有着不可忽视的作用。虽然现在拥有较多的闲暇时间，但是在时间的使用率方面却令人担忧。只有少部分农村中职生能够在有限的闲暇时间里对自己的活动进行规划和安排，进而实现闲暇时间的有效利用。而多数中职生却不能很好的利用这一点，导致他们的闲暇时间在空闲中度过，而他们的人生也没有得到什么好处，他们本身也没有得到太多的提升。
4.1.2 闲暇活动层次、价值不高
在农村中职生的闲暇活动中，其活动形式虽然丰富多彩，但是按比重来看，上网、休闲、娱乐三大类的占比是比较大的。而这三大类的闲暇活动虽然能很好的帮助中职生实现休闲和放松身心的效果，但是就自我学习和内涵提升方面而言，并不能很好的帮助他们获得什么。这也是直接导致农村中职生不能很好的利用闲暇时间的直接原因。而在活动的层次方面，由于这三大类闲暇活动都局限于休闲娱乐，并不能从根本上提高学生的学习能力或者思考能力，导致其能体现出来的价值并不高，能体现的价值也不高。所以，在层次方面，并不是那么令人满意。
4.1.3 闲暇生活主观体验和闲暇价值观偏差
在多数农村中职生的观念中，闲暇时间和闲暇活动以纯娱乐和享受为主。这样的观念存在着质的差异和错误。这也是直接导致多数中职生不能很好的享受闲暇生活的根本原因之一。他们不能认识到，闲暇生活的质量跟他们在闲暇时间里所完成的任务和所做的事有着直接的关系。闲暇生活不仅仅是娱乐和休闲，还应包括自我的提升和观念的形成，价值观念的培养，自学能力的养成等多方面问题。不仅仅是知识，还应该是技巧陪练，内涵提升的重要时段，是德智体美劳多方面共同发展的重要时段。同时，在闲暇时间里所从事的闲暇活动还应该兼顾多方面的价值观的养成，要养成一种在闲暇时光里提升自我，提升价值的观念。
4.2 原因分析
4.2.1 学生层面
作为在校的中职生，由于年龄和时间等多方面的因素，在成长过程中，多数农村中职生将自己看成孩子和成人之间的一部分人，既有渴望独立的强烈观念，也有作为孩子不成熟的一面。而相对粗放的农村家庭教育，与家长缺乏充分沟通的农村中职生面临很多成长过程中的疑惑和挑战是缺少有效的引导和帮助。
所以，学生内心并不是很清晰的了解自己的感觉和感受，也还不能很好的掌握自己的行为能力，不能在相对自由的活动时间里对自己所要进行的活动进行安排和规划。
4.2.2 教师层面
受到传统教育的影响，如今的教师主要在学校进行理论知识的教授，而不能很好的与学生进行深入的沟通和交流，只能是从表面上进行。这样的教育则直接导致老师认为学生只有在课堂上才能学到东西，而在课后却不能学习到东西。
这也就是所谓的闲暇无用功的理论源头。而实际情况是这样的教师不能很好的引导学生在闲暇的时间里进行良好的引导和管理工作。
4.2.3 学校层面
学校作为教书育人的重要场合，已经在过去的几十年里为祖国的建设培养了无数优秀的人才。但是，作为经济为主导的时代，人们过于功利化，这也直接导致了学校服务于经济发展，也有功利化的趋势。学校所培养的人才直接为经济建设服务，有急功近利的表现。普通学校重视文化教育，特别是应试教育。
而对人文教育，德智教育等则没有太多的参与。中职学校则只重视相应的知识技能培训和简单的就业指导，呈现明显的功利化特征。而作为中职生，尤其是农村中职生的生活中的重要组成部分，闲暇生活以及在他们的生活和学习中起到了重要的作用。但是，由于种种原因，这样的重要组成部分现在还不能很好的被学校一方所认可，所以，也就不能很好的被接受和接纳。
4.2.4 家庭和周围环境影响
由于应试教育的影响，在很长的一段时间里，国内的教育都是应对考试而生的。多数情况是根据学生的学习成绩来直接判断一个学生的好坏。而对其其他方面的优势和优点却不能很好的进行评价。中职生的家庭以及周围的环境也同样会或多或少的收到这样的思想或理论的影响，从而不能很好的对待中职生的学习以外的优点和特长，也就不能很好的认识闲暇时光和闲暇活动所能带来的重要作用。脱离了应试教育的中职生没有了高考的压力，中职生的家长也就卸掉了对孩子的教育责任，把孩子完全交给了学校。平时基本不与学校沟通对孩子在校的生活不关心只要求在校学得一技之长，忽视对孩子一生成长十分重要的闲暇生活。
