一、前言
国学文化在历史的长河中经过几千年的沉淀，最终成为当代人眼中的无价珍宝。深厚的底蕴让国学散发着特有的魅力，使得现代人对其爱不释手，并因此而在教育领域形成了新的教育目标，即通过对国学教育的不断完善、升华以及深入发展而培养出蕴含浓厚民族文化气息的世界公民，将中国的传统文化传播到世界的每一个角落。在国学文化传播的工作中，大众媒体做出了巨大的努力，另外，各级各类学校也深化了国学教育的内容，不断开设相关课程，旨在增加学生们的内在文化底蕴，以培养出符合现代社会要求的世界公民。
二、国学教育的意义
一个民族的发展离不开民族文化，文化既是一个民族的精华和灵魂，又是促进民族发展的动力[1].文化的失去将是一个民族消亡的开始，因此在人的初始阶段开展国学教育进而让国学文化在幼儿心中开始生根发芽，就能将国学教育贯穿在人的整个认知和学习的阶段，使得国学文化能够随着人学习的不断发展和深化而开枝散叶、枝繁叶茂。最终实现传承民族文化、弘扬民族精神并提升全民族的整理素质素质的目标。
三、国学教育内容的选择
以幼儿作为出发点选择国学教育内容，可以从《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等原汁原味的国学经典开始。这些原汁原味的国学经典可以说是启蒙教学的首选的教学资源，但是是否完全符合时代发展的需求，仍需要进一步探究。
（一）符合时代发展特点。知识经济时代在改革开放的不断深化中影响着人们的生活，使人们的意识形态不断随着社会的变化而变化，与时俱进适应社会的发展。虽然国学是中华传统民族文化的经典，但是事物一直处在不断地变化和发展之中，因此要用发展发眼观看待国学文化，吸收国学文化中符合时代发展需求的部分，去掉与时代发展不适应的部分，来深入国学文化在现代的发展。比如《弟子规》中以“亲有病，药先尝”来教育子女孝顺生病的父母，但是这样的做法在现代来说是不科学的，药物不能再随意的条件下进行品尝，那会给试药者造成生命危险。另外，国学知识中的一些价值观与现在所提倡的价值观并不一致，比如在三纲五常中提出“父为子纲，夫为妻纲”,但是以现如今的价值观来看，就算是长辈的观点也不能一昧遵从，要根据事实来判断正误，而且当今社会提倡男女平等，在夫妻关系中，应该相互尊重相互扶持，而不是一方对另一方的无条件服从。当遇到这些与现代社会不符的国学知识时，应学会摒除，进而选择适当的内容进行教育。
（二）符合人在初级阶段的发展特点。国学教育的深入发展，应符合人在初级阶段发展的特点，使国学教育的教学效果凸显出来。因为人在初级阶段的学习中，认知能力和抽象思维能力还在不断发展之中，并未成熟。并且，汉字具有一定的抽象性，特别是在书写、涵义以及白话文上有很大区别的古文，即使是成年人在对古文的理解上也有一定的难度，更何况各方面学习还处于初级阶段的幼儿[2].因此，以幼儿为出发点时，国学内容的选择应符合人在初级阶段的发展特点。以现有的经验作为参考，国学教育的内容应符合教授对象的特点。若果教授对象是幼儿，应选择与幼儿认知模式相适应的内容，当新知识与幼儿已有的认知模式相符合时，就能收到较好的教学效果。
四、国学教育的方法
如今，国学教育在幼儿园开展得相当火热。所以国学教育的方法也是当代幼儿教育领域的热门话题。在中国古代，教师教授国学的方式是背诵，背诵运用了人的机械记忆来促进对内容的理解。但是，就现代社会的发展而言，仅仅背诵并不能很好的深化国学教育，要从教授对象的特点出发，发掘更多更高效的教学方法。
（一）以国学故事激发兴趣。学生对教学内容的兴趣，是促进学习的重要因素。并且国学文化中蕴含着许多具备教育意义的故事，这对激发学生的学习兴趣起到很好的推动作用。若以幼儿作为教授对象，应使用适当的故事对其兴趣过去进行激发，合适的故事在满足学生的兴趣的同时，还能收到明显的教学效果。但是需要注意的是，故事内部逻辑国语复杂的故事并不适合仍处于学习初级阶段的学生，只会让学生陷入疑惑之中，进而形象国学教学效果[3].对于幼儿，采用一些比较简单的故事进行教学即可。比如，守株待兔、掩耳盗铃、孔融让梨等等。而草船借箭等内在逻辑就幼儿来说过于复杂的故事，不符合学生的认知特点，因此不适合在教学中使用。
（二）以国学漫画进行引导。对于处于认知和学习的初级阶段的学生而言，图画较文字更能激发学生的兴趣，进而引导学生对教授内容的探索。色彩艳丽分明内容生动形象的图画对于初级阶段的学生具有很大的吸引力。可以通过漫画对学生进行引导，也可以带领学生进行自主作画。比如诗歌“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波”,整首诗描绘的景物都是学生所熟悉的景物如鹅、河水等等，并且这些景物都很简单并蕴含丰富的意境。在作画的过程中，能够加深学生对诗歌包含的景物的记忆，进而理解诗歌的内容。
（三）注重结合生活。教育本身就是生活的一部分，将教学内容与生活相结合，能够帮助学生在学习中体会生活的乐趣，提高国学教育的趣味性和实用性。对学生的教育要和学生的生活结合在一起，来达到不断增加学生的相关经验的目的。国学教育的进行应该融入学生的生活，提高教学的趣味性的同时摆脱单纯说教毫无趣味的说教形式。因此，在进行国学教育时，应注重教育生活化，带领学生体会古人在几千年亲的感受，学习、吸收古人为后人留下的宝贵知识。
五、结语
国学教育在日趋发展的社会中已经成为必然的教学活动，因此在进行国学教育时，教育者对于国学教育内容的选择和方法都应慎重。取其精华，去其糟粕，顺应时代发展选择符合学生的内容和方法，传播国学文化。
参考文献：
[1]王发奎。大学国学教育刍议[J].吕梁教育学院学报，2014,31（2）：35-36.
[2]邹淑梅。幼儿园国学教育的方法与途径[J].教师发展，2014,（2）：81-82.
[3]杜钢。国学教育的基本问题论新[J].教育学术月刊，2012,（1）：11-14.
