新《幼儿园教学指导纲要》中明确阐述了艺术领域目标：“能初步感受环境、生活和艺术中的美 ；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。”这标志着幼儿园音乐教育正发生着从注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识的转变，凸显出艺术教育丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力的价值。
幼儿期的思维以形象思维为主，他们天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。所以在组织幼儿园音乐活动时，我们应该情景交融、动静交替。让幼儿在听、看、动、唱、辨的趣味实践中体验。“……想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉。我们的一切都来自音乐的启发……”爱因斯坦如是说。
想象力可以使灵感得到创造性的发挥，是一把开启心灵的钥匙。因此，音乐教学已成为促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。
我们应该让幼儿在轻松的气氛、良好的心态和愉快的环境中潜移默化地获得新知识，并在课堂中尽情地遨游。
一、故事激趣 引发想象
首先要精心选取能够引起儿童想象的音乐材料，合理地组织在一起，对学生进行由浅入深的系统教育。把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。我在组织中班打击乐《加油干》时，出示小兔子拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜等图片，引导幼儿随着音乐听故事，孩子们听得津津有味。通过我绘声绘色的叙述，使孩子们轻松愉快地进入角色，为下一个环节的开展做了很好的铺垫。
二、运用律动 展开想象
幼儿天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。作为教师应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把幼儿的音乐学习与舞蹈有机结合起来，变成生动有趣的韵律活动，让幼儿在唱一唱、动一动中受到美的熏陶。
我在教学歌唱活动《柳树姑娘》时，一改以往教师教幼儿学的方法，让幼儿在听音乐学歌曲的同时，自行进行律动、表演。自我表现、自行发挥，分角色进行，有春风，有柳树，进行对话的律动，在优美的旋律中有声有色、有滋有味地唱跳，既让幼儿情绪饱满，又培养他们即兴创造能力。就这样精心地耕耘和栽培，让创造的幼苗在孩子们幼小的心田中得以生根、开花、结果。
三、游戏形式，丰富想象
儿童的世界充满了游戏，游戏化的音乐活动给孩子带来了极大的满足和快乐。我在组织中班打击乐活动《杨柳青》时，就设计了游戏化的情节。将三个节奏型，选择小鸟、青蛙、小兔，三个小动物出场的方式带出来。形象的节奏，丰富的造型，一下子将幼儿带入到了游戏的情境中，也将本次活动的难点 ：三种节奏型的掌握，提前化解，为顺利开展下面的活动做了很好的铺垫。
在组织中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》时，我将整首乐曲设计成“小精灵变魔法汤”的过程。我根据音乐的性质，将乐曲分成四段。第一段为“小精灵搅拌”，第二段为“小精灵抓药放进瓶子里”，第三段为“小精灵左右、上下摇晃瓶子”，第四段为“小精灵变出魔法汤”……幼儿对这样的游戏情景很感兴趣，纷纷尝试学着小精灵的样子施魔法。施完魔法，我又启发幼儿将变魔法的过程，随着音乐，想象着画出来，帮助幼儿将听觉和视觉在游戏情境中结合。最后，又用逼真的魔术表演，将活动推向了高潮。在整个过程中，幼儿始终兴致高昂，积极想象。
四、电化教学，促进想象
幼儿期的孩子好奇心强，对任何事物都充满想象。利用电教手段可以给幼儿打开自由飞翔的窗。
在大班舞蹈《欢乐舞》中，幼儿户先排成两排，再变成八字形、再变成双圆……队形变化很多。光用语言描述，孩子们肯定一头雾水。这时候，我发挥了电化教具的功能。将队形变化的过程制作成精美的白板课件。变化多端的队形，孩子们一看就明白。复杂的队形变化难点，一下子迎刃而解。
同时我还启发幼儿进行想象 ：还可以怎么变化，创编哪些有趣的队形？由于有好玩的现场互动，孩子们跃跃欲试，上来创编想象出了许多有趣的队形和动作。
五、两两互动，合作想象
除了用以上方法来打开想象的翅膀，我还常常用两两合作，交流情感，想象创新。
1. 师生合作，激发想象的欲望它可以激发幼儿的积极性，当然也会增进幼儿的想象。活动中师幼每时每刻都在进行心灵的接触。心灵的接触需要更多的感情交流。教师在开展活动的同时要不断与幼儿进行交流，引导幼儿在各类合作中有所想象和创新。
2. 生生合作，共同进步共同交流、共同活动、共同创作是幼儿在宽松的氛围中展开想象，发挥主观能动性，并互为补充的前提。
总之，想象是幼儿的天性，音乐能促进想象，音乐的想象一直伴随着音乐，闪烁着迷人的光彩，并在音乐教育中以其独特的功能，发展着儿童的心智。
幼儿艺术教育是儿童无比广阔的想象世界，我们要在这个世界中，当好导游，让每一颗幼小的心灵插上想象的翅膀，在艺术的广阔天地自由驰骋！
