摘要：结合幼儿学前教育实际看, 其教学效果在教学方法与理念等因素影响下, 存在诸多难题。结合采茶小游戏的艺术特色和人文内涵看, 合理对其进行改造, 并且充分注重精神上的挖掘与感知, 将让幼儿感受其中乐趣的同时, 形成必要的参与积极性和认可度。本文拟从采茶小游戏的文化内涵与独特性分析入手, 结合当前幼儿学前教育活动的问题不足分析, 通过融入幼儿学前教育活动的创新诉求, 结合在幼儿学前教育中采茶小游戏的运用可行性分析, 进而探究幼儿学前教育中采茶小游戏的具体运用机制。
关键词：采茶小游戏; 幼儿学前教育; 运用价值; 趣味性; 价值性;
对于采茶小游戏来说, 其中所彰显的文化属性与人文内涵, 甚至其中所包含的乐趣, 都能够让学生以积极的心态, 参与到具体的学习活动之中。幼儿教学对于学生来说, 恰恰是其奠定学习基础、培养学习思维的重要阶段。
1 采茶小游戏的文化内涵与独特性分析
采茶戏是一种描述人们对采茶活动的实践理解与感知。而采茶小游戏则是一种采茶戏的游戏化变形, 其中在尽可能保留茶文化内涵、采茶戏艺术特色的基础上, 融入了游戏化色彩, 这也让采茶戏更容易被幼儿所接受和理解, 这是其他艺术所不具备的优势理念。当然, 对于采茶小游戏来说, 其更多是基于当前幼儿学前教育需要所进行的一种采茶戏艺术改造, 无论是其影响力, 还是其价值内涵都有适当调整。
对于采茶小游戏来说, 其中所诠释的是一种茶文化, 对于该艺术来说, 其中所集中诠释的精神启迪与思想认知, 恰恰反映的是一种人文心态乃至文化包容意识。尤其是对于当前活跃的文化交流环境来说, 只有融入了大众的兴趣爱好, 乃至包容了多种艺术趣味, 才造就了茶文化的重要影响力。
结合当前幼儿学前教育实际看, 其中所需要的教学内容极为多样化。无论是教学内容, 还是相应的兴趣培养与习惯引导等等都需要我们融入幼儿学生的具体的文化理解能力以及个人习惯, 通过引导幼儿学前学生能够形成正确的文化认知理念, 以及具体的动手实践能力, 这样才能够为幼儿学前教育打下坚实基础。但是, 就目前所普遍实施的幼儿学前教育看, 其并未能构建系统化与内涵化的教育思维, 缺乏对幼儿习惯的培养以及文化意识的渗透。
2 当前幼儿学前教育活动的问题不足分析
整体来看, 在当前幼儿学前教育过程中存在的问题为:其一, 幼儿学前教育中, 缺乏对学生文化理念和思维意识的正确培养, 也没有对培养学生形成发现和查找问题、自我反省的意识和能力, 这就影响了幼儿学前教育的效果。但是, 结合当前幼儿学前教育实际状况来看, 文化上的不足, 兴趣、思维培养的缺失, 恰恰是影响整体教学效果的重要障碍。
其二, 在当前幼儿学前教育活动中, 其使用的教学素材过于单一, 很多老师缺乏为学生积极探寻课外补充知识的开阔视野, 其不仅个人对幼儿学前教育的理解不足, 也未能从一种包容性视角来选择和改造合理的文化素材, 因此, 教学素材上的单一, 就影响了课堂的趣味性, 所以, 学生自身参与教学的积极性不高。正是因为在幼儿学前教学中, 缺乏对文化元素的融入, 以及创新意识的有效改造, 加上教学活动的趣味性不足, 很多幼儿学前教育“变质”为一种狭隘或者纯粹的知识普及, 忽略了幼儿学生的美学教育与情感启迪。
其三, 未能将幼儿学前教育活动, 构建一种基于文化传播与精神传承的载体或者平台。幼儿学前教育是以文化、兴趣和精神理念为主要内容的教学。所以, 良好的文化和精神, 应该是当前丰富幼儿学前教学体系的关键内容, 更是激发学生对所学知识, 予以合理理解的本质。只有筛选、应用各种文化精神, 才能够实现幼儿学前教育的本质创新。结合当前幼儿学前教育状况看, 其中更多关注的是一种知识, 教学心态“操之过急”, 当然幼儿学前教师的文化素养也相对缺乏。
3 幼儿学前教育活动的创新诉求
任何一种教学模式的创新与应用, 都需要基于教学对象实际, 探究合适的文化传承体系和应用理念。因此, 这也恰恰发展成为当前幼儿学前教育教学活动中能够被合理应用的重要因素。选择合适的文化理念, 对于幼儿学前教育活动有着重要启迪与完善性影响。对于文化意识来说, 作为一种内在性因素, 其中所诠释的精神理念, 乃至对幼儿学生综合素养的培养有着重要启迪。
在当前学生培养过程中, 只有以文化意识诠释和发挥为基础, 才能够引导学生形成正确的文化素养。事实上, 教育上的缺失与错位这一情况, 与幼儿教育发展之间存在本质上的“错位”, 因此, 在当前对学前幼儿实施系统化的游戏教育活动, 能够使得幼儿学生个人的创新能力与思维想象得以全面开发, 从而有效培育学前幼儿教育的综合素质, 发挥游戏所承载的重要作用。
幼儿学前教育的定位必须清晰, 尤其是要站在文化包容与习惯引导的复合化视角, 引导学生形成正确的学习习惯与精神启迪。在以往开展幼儿学前教育活动时, 我们对幼儿教育活动存在片面认知, 特别是很多老师, 都将重点和关注点放在了文化内容、知识信息等多种教学之中, 并没有认识到趣味对幼儿学前教育的独特优势, 尤其是未能对游戏、趣味在幼儿教育活动中的价值与地位。
4 在幼儿学前教育中采茶小游戏的运用可行性分析
通过对当前幼儿学前教学活动中, 所具体实施的教学方法进行分析看, 其中缺乏趣味性与内涵性的有效挖掘与诠释, 幼儿学生对教学内容的认同意识不高, 积极性不足, 已经成为制约幼儿学前教育的重要障碍。因此, 如何才能让幼儿学生, 能够以更加积极、更加主动的学习状态, 参与到自身价值的诠释与学习过程中就极为重要。
学前幼儿教育活动在实施过程中, 这一教育理念往往能够对学生的整体教育成长, 发挥至关重要的价值与影响。因此, 只有对学前幼儿, 进行合适的思想启迪与人文价值引导, 才能对学前幼儿的学习培养与个人成长、发展产生极大好处。对于学前幼儿来说, 其最大的学习特点就是始终能够对周围事物具有极高的好奇心态。因此, 在这一基本理念下, 最科学、最为完善的教育方法与措施, 就是引导学前幼儿能够在一种趣味性环境和状态之中掌握和学会相关知识。
结合采茶小游戏的趣味内涵与乐趣看, 合理改造和应用采茶戏这一艺术形式, 不仅能够有效提升幼儿学生自身对学习的兴趣和积极性, 更是能够有效激发学生的参与热情和学习主动性。因此, 在当前幼儿学前教育活动中, 老师自身需要对学生的情况与兴趣特征、性格爱好等等各种内容形成充分了解。
5 幼儿学前教育中采茶小游戏的具体运用机制
在现代教育思维日益成熟的今天, 如何才能对幼儿进行良好的引导与教育, 已经成为全社会关注的重要教育领域, 相对于其他成熟的教育阶段来说, 我们在幼儿学前教育活动中的探索, 实现了丰富与全面的新发展, 当然, 结合当前幼儿成长过程中, 所存在的相关特征以及对幼儿学前教育的综合性要求看, 创新教学理念、丰富教学元素, 优化教学体系, 并且在整个教学环节中适当融入相关游戏元素, 从而使得幼儿学前教育活动能够以科学视角和高效思维来具体实施。这实际上, 就是采茶小游戏被应用于幼儿学前教育活动的重要魅力和背景。
在当前幼儿学前教育活动中, 通过为幼儿创造趣味性、人文性的教学环境这一环境, 也能够有效启迪与引导幼儿学生积极参与学习活动的兴趣, 更能够使得幼儿学生将自身的兴趣和精力积极融入到自身的学习活动中, 从而来激发学生的发散理念与创新性思维。当然, 采茶小游戏的趣味性, 也能够让学生在具体参与过程中, 实现个人的有效锻炼与全面提高, 在当前引导学生积极参与采茶小游戏时, 一方面能够引导学生对采茶戏这一文化内涵予以有效的理解乃至借鉴、吸收。
当然, 也能在采茶小游戏中, 丰富和实践自身的全面思维, 达到该游戏的最佳应用目的。但是, 我们也需要明确在引导幼儿学生参与采茶小游戏这一过程中, 老师自身必须对学前幼儿自身的安全性, 予以密切把握和有效关注, 要注重采取和实施极为正确的采茶小游戏方法, 使得这一游戏形式, 能够与全新的学前幼儿教育活动深度融合, 从而实现该教育活动的最佳效果。
结合采茶小游戏来说, 这不仅是一种趣味性活动, 更是一种茶文化理念的生动诠释与积极探索。因此, 如果能够对这一游戏形式, 进行合理改造与有效创新, 并且将其与幼儿学前教育活动相融合, 其势必能够通过自身趣味性的有效诠释, 从而有效引导学生参与该教学活动之中, 进而在培养学生形成必要运动习惯的基础上, 了解相应文化知识。结合幼儿学前教育活动来说, 如何诠释与融合幼儿的学习特点, 以及人文精神, 这是综合利用采茶戏小游戏的价值所在。因此, 通过发挥其文化优势, 乃至精神理念, 艺术趣味等等, 从而满足了当前幼儿教育的各项诉求。
6 结语
对于幼儿学前教育来说, 学生的理解能力相对较弱, 对学习活动, 尚未能构建完善而清晰的学习目标。因此, 对于当前幼儿学前教育的学生来说, 想要真正意义上实现最佳教学与培养, 我们不仅要注重丰富教学内容, 更要注重对整个教学活动中所具体包含的素材与理念进行客观认知。当然, 结合幼儿学前教育活动来说, 采茶小游戏的融入与应用, 从而真正意义上实现幼儿学前教育的价值理解, 以及幼儿本身的习惯认同。
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