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【题目】5-6岁幼儿理财意识培育探究
【第一章】5-6岁学前儿童理财习惯培养探析前言
【第二章】5-6岁幼儿理财教育研究设计
【3.1】5-6岁幼儿家长理财教育的现状
【3.2】5-6岁幼儿教师理财教育的状况分析
【第四章】5-6岁幼儿理财教育现状归因分析
【第五章】对家长与幼儿园理财教育的建议
【结语/参考文献】幼儿理财知识教授情况研究结语与参考文献
3.2 5-6 岁幼儿教师理财教育的状况分析
3.2.1 5-6 岁幼儿教师基本信息
通过对教师的年龄，教龄，文化程度与理财教育观念进行相关分析分别得到r=0.143,r=0.198,r=0.274,都呈现微弱相关。通过上表可以看出所调查的 5-6 岁幼儿教师年龄分布比较分散，20 岁以下的教师占总调查人数的 13.6%,通过笔者了解到，这一部分教师大部分是当地幼教职中刚毕业的学生，属于中专学历；20-30 岁的教师有占 40.9%的比例，31-40 岁的教师占 18.2%的比例，41-50 岁的教师占 27.3%的比例，还有 9%的教师是 51 岁以上。其中 41 岁以上的教师大部分就职于所调查的两所公立园中，私立园中的教师相对比较年轻。在对文化程度的调查中，没有教师是初中及以下学历，高中或中专学历的教师占 24.2%,大专学历的教师占 37.9%,本科学历的教师占 28.8%,没有教师是硕士及以上学历。通过笔者了解到，在所调查的三所幼儿园中没有全日制大学本科学历的教师，这里本科学历还有部分大专学历的教师是通过自学考试获得的学历资格。由此可以看出所调查的 5-6 岁幼儿教师的文化程度较低。在对教龄的调查中，教龄不足一年的教师有 11 人，占总数的 16.7%,全部都是刚毕业的中专生；教龄在 1-5 年之间的教师有 13 人，占总数 19.7%;教龄在 5-10 年之间的教师有 16 人，占总数的 24.2%;教龄在 10-20 年之间的有 13 人，占总数的 19.7%;教龄在 20 年以上的教师有 6 人，占总数的 9%.
3.2.2 5-6 岁幼儿教师理财教育的观念
教师是幼儿在幼儿园时期的主要的支持者和促进者，对幼儿各种知识和能力的发展有着不可替代的作用。教师理财教育的观念会指导他们的行为，本研究从以下 2 个问题中对教师的理财教育观念进行分析：在图9的数据中可以看到在所调查的5-6岁幼儿教师中有12.46%的教师对理财教育很了解，40.3%的教师基本了解，将近半数的教师不太了解理财教育，还有 2.7%的教师不了解理财教育。由此看来大部分幼儿教师对理财教育比较关注，有一定的了解。对"您认为对 5-6 岁幼儿进行理财教育意义大吗？"的问题中根据图 10 可以看到有 40.2%的教师认为幼儿理财教育意义很大，31.1%的教师认为意义比较大，只有少部分教师认为意义不太大或没有意义，可见教师对幼儿理财教育还是很看重的。
在对问卷中"您认为幼儿在幼儿园最应该学会什么？"的问题调查中，有 41.9%的教师认为幼儿应该学会良好的生活习惯和品质，有 24.5%的教师认为幼儿应该学会基本的生活能力，有 23.2%的教师选择幼儿要学会文化知识，还有 10.4%的教师认为幼儿在幼儿园就应该游戏。这道问题的设置是对幼儿教师教育观念的调查，《幼儿园指导纲要》指出："教育应以游戏为主",幼儿教师应使幼儿在游戏中获得知识和能力。
3.2.3 教师对 5-6 岁幼儿理财教育的内容
幼儿教师对幼儿的理财教育和家长实施的是相同的，即包括理财知识的传授和理财习惯的培养。
通过表 9 中的数据可以看到只有 18.3%的教师总是会教幼儿认识钱币，钱币的大小，大部分教师不重视教授幼儿钱币的知识。在培养幼儿良好的理财习惯方面，有 32.4%的教师总是会教育幼儿不要乱花钱，要合理消费，有 40%的教师有时会对幼儿进行教育，还有一部分教师不太重视对幼儿这方面的教育。
3.2.4 教师对 5-6 岁幼儿理财教育的方法和途径
在幼儿园中幼儿教师除了通过在生活中点滴渗透给幼儿理财方面的知识以外，主要是通过教学活动，游戏和区角活动来对幼儿实施理财教育。此外教师和家长的合作是对幼儿进行教育的主要途径之一，家庭和幼儿园双管齐下才会使教育贯穿始终达到令人更加满意的效果。本研究从以下 4 个问题中来了解 5-6 岁幼儿教师是否使用这些途径：
图 12 是对"会在教学活动中穿插金钱的内容吗？"这一问题的调查，数据显示有26%的教师经常会在教学活动中涉及到金钱知识，超过一半的教师有时会在教学内容中出现有关问题时对幼儿进行教育，还有一小部分教师不太会在教学涉及到金钱教育。关于教师开展金钱方面游戏的情况中，只有 8.2%的教师经常会组织金钱游戏，大部分教师忽视利用游戏对幼儿进行理财教育。在所调查的幼儿园中有 70%的大班里设置了商店，收银台等区角并且通过笔者观察在已有的商店区角中放置了玩具钱币，这表明教师较好地利用了区角来培养幼儿初步的购物能力。图 15 显示了教师和幼儿家长交流理财教育的情况，其中只有 18.3%的教师经常会和家长交流理财教育，24.5%的教师有时会根据特别的事件和家长进行交流，由此看来大部分教师没有把幼儿理财教育部分加入到家园合作之中。
总之，通过对教师的调查可以看出，幼儿园中大部分 5-6 岁幼儿教师已经认识到幼儿理财教育的重要性，但是在幼儿园教育活动，幼儿游戏活动中较少加入理财教育的内容，而且与家长关于这方面的交谈也很少。所以，幼儿园理财教育还是教育系统中的一块软肋，需要加强重视。
