4 展望
4. 1 进步一扩大研究对象范围，增加被试样本量
就现有研究来看，多数是对各院校学生群体的小样本少数民族心理健康状况的横断面研究，而中等职业技术学校学生，承担少数民族基础教育工作的教师等研究极少。中等职业技术学校是培养技能型人才的主要机构，其学生的心理健康状况比较特殊，我们对其应针对性进行多民族、大样本量的心理健康状况研究并帮助其解决实际问题，才能有效缓解我国紧缺技能型人才的现状； 一个个体所受的基础教育会对他的一生产生深远影响，而其所受教育的好坏很大程度上取决于教师素质，少边穷少数民族地区农村教师的心理健康状况低于全国平均水平[7],应给予重点关注。
4. 2 完善研究方法、测量工具
几乎所有研究都采用了 SCL-90 的简单问卷调查。现有大部分测评工具是从国外引入或根据我国国情和文化背景所编制或补充的，不一定符合少数民族这个特殊群体的情况，为使测量结果相对准确并具一定代表性，应使用本土化的测量工具，并结合使用多种研究方法。
4. 3 注重心理健康形成的机制及干预研究
男性和女性心理健康存在差异，研究[15]提示我国传统文化、家庭和社会对男性的期望更高，这种期冀往往会从外部动力逐渐转变成内部动力，一方面激发男性奋发向上，另一方面过多的压力使男性们产生焦虑、冲突和紧张，如果不能平衡，则会发生严重的心理问题。将来的研究会逐渐从对心理健康的描述性研究向探讨心理健康形成的生理、心理和社会文化机制转变，探讨生理发展、心理特点及文化对少数民族心理健康的影响。在此基础上开展有针对性的心理健康干预研究。
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