作为区别人与人的不同特征的人格， 正是在这种先天生物学差异的基础上， 在某种社会文化环境的影响下， 通过不断的社会性内化过程而逐渐形成起来的。而人格分析主要是分析人与人的不同特征的人格，进行对比，下面我们就为大家介绍几篇关于人格分析论文范文，供给大家探讨。
人格分析论文范文第一篇：浅谈当代大学生的人格问题及对策分析
作者：刘欣悦
作者单位：河北农业大学马克思主义学院
作者简介：刘欣悦（1998-），女，满族，河北承德人，硕士在读，河北农业大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育。；解丽君（1971-），女，河北农业大学马克思主义学院教授，研究方向：思想政治教育。；
大学时期是人生重要而关键的阶段，这个阶段也是大学生人格发展的最佳时期。我国高校教育在知识传播和文化输出方面取得了巨大的成就，但在培养大学生完备人格方面还存在不足。随着信息网络的不断发达，当今大学生的思维价值观不断受到外来新鲜事物的冲击，因此高校对当代大学生进行人格教育极为重要，不可忽视。本文从高校学生存在的人格问题入手进行现状分析，对于存在的问题提出健康的人格培育对策，来帮助青年大学生更好的发展。
在观念多变，利益多样，结群多向的社会大背景下，当代大学生主动也被动地接受着时代的洗礼。在他们身上不仅表现出了现代思维、自主思维甚至叛逆思维所带来的一系列行为，而且还存在着各种各样的心理"问题",例如抑郁、自卑、焦虑等。由此来看，帮助大学生在纷繁复杂的社会大环境中分清是非、牢守赤诚之心，解决当代大学生群体存在的价值观偏差、思想困惑等问题不可或缺。
1大学生人格的基本属性
人格是指做人的基本准则或品格，良好的人格指的是被社会普遍认可的、健康积极向上的做人准则或品格。反言之不良人格或人格缺陷不仅限制个人才能的发挥，也可能会给家庭和社会造成极大的负面影响。正确的价值取向人格大致有以下几个特点：
1.1拥有社会认同意识
就人格的社会层面来说，社会是由不同类型的人构成的，人具有多样性，这就要求良好人格的大学生需要具备社会认同感。一个具有优秀人格的大学生，必定能够融入社会，被社会所接纳。如果大学生脱离社会、厌恶社会、与社会脱节，那么这个人必定会被社会所抛弃，进而无法拥有良好人格的社会基础。
1.2拥有群体整合意识
马克思指出："人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。"德国古典哲学家康德和黑格尔也指出："人的本质应是人的社会性。"也就是说，人不可脱离群体而单独存在，个体无法单独生存，由此可见人际交流之重要性。大学生之间应具有良好的沟通交流技能，相对和谐的交际氛围有助于大学生形成积极的精神品格和人生观，因而大学生拥有群体整合意识十分重要。
1.3先进的带动意识
当代大学生以及研究生群体相对来说是一个优秀的社会群体，大学生及研究生们应对个人的为人标准和人格培养有一个更高的规范要求。因此，大学生的人格应具有先进性和示范带动性，以便更好的提升自己、带动他人。
2当代中国大学生人格教育存在的问题
当今时代，随着网络、信息化的飞速发展以及短视频（抖音、快手等）、社交软件（微博、微信朋友圈等）的影响，大学生的道德生活方式和道德观念不断受到各种各样的文化冲击，因此，高校大学生的人格道德观念也出现了迷茫，进而导致了各式的人格问题层出不穷。
2.1部分大学生成为"精致的利己主义者"
利己主义，顾名思义把个人利益放在第一位的思想和生活态度。亦专指一种伦理学说：认为个人利益高于一切，把个人幸福作为一切行动的规范。对于研究生来讲，避免培养这种精致的利己主义者迫在眉睫。同样，在高校这种情况并不是少数，部分同学竞选班干部、班委成员并不是为了锻炼提升自己，也不是秉承为人民服务、为同学们服务的思想，而是为了更近距离接触"学院利益",这批精致的利己主义者做事情会与奖学金或功利挂钩，与良好的人格相悖，与习近平主席所倡导的社会主义核心价值观相违背。
2.2部分大学生崇拜享乐主义
享乐主义表现为追名逐利、贪图享受的倾向。近年来，随着网络直播卖货等现象的风靡，在大学生中同样存在着过度消费、超前消费的现象。例如，在近几年的淘宝"双十一"活动中，有许多高校大学生通过"支付宝花呗"等软件超前购物，提前享受这个年纪无法承担的消费水平，以致使享乐主义在大学生、研究生这个阶段风靡盛行，这同样也是学生的虚荣心在作祟。大学生不断追求享乐会使其意志消沉、缺乏进取精神。习近平在致全国青联十三届全委会和全国学联二十七大的贺信中指出："我国广大青年要坚定理想信念，培养高尚品格，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗。"1青年大学生中存在的享乐现象与习总书记所倡导的艰苦奋斗精神所背离，是当代高校应当重视的一方面。
2.3部分大学生意志力薄弱
据中国政法大学心理健康教育与咨询中心的《意志品质测试量表》显示，属于意志品质一般、意志品质较薄弱和意志品质很脆弱的受调人群占比55%,可见高校大学生意志力有待提升。在当代高校中，大学生已经成为心理弱势群体，例如部分同学存在自闭倾向、沉溺网络、学业压力所带来的抑郁和焦虑等情绪。种种高校学生的人格心理问题的存在，与学生的心理素质和意志力的强弱有很大的关联，所以高校思想政治教育课需重视大学生意志力的培养和引导。
3高校学生出现人格问题的原因分析
3.1个人家庭成长环境的影响
家庭是最初级的社会群体，是人生开始的第一环境，是人成长的摇篮。2父母是孩子的第一任老师。家庭中的家庭人员对孩子的影响、父母素质及其受教育水平对子女人格的形成有着重要的意义。和谐愉悦的家庭氛围会增强子女的信念感和自信心，相反，家庭环境中不断出现粗暴、刻薄、自私等行为会对子女的人格形成造成不利的影响。所谓家是孩子"心灵的港湾",如若父母长辈中存在贪污腐败、不择手段、功利思想等不良思想，子女将会在成长中被耳濡目染直至走向错误的人生道路。
3.2学校相关思想政治教育工作缺失
要分析高校大学生的人格问题出现的原因，可以追溯到国家义务教育的九年里。学生时期，学校存在更加重视专业知识教育，相对忽视思想政治教育的问题，继而学生很难实现自由而全面发展的社会主义人格目标。在高校学习期间，思想政治理论教育课对高校大学生的人格培养起着至关重要的作用。思想政治教育如何既进入课堂又入心灵，这仍是一个难题。我国高校思想政治教育形式仍然以灌输为主，许多内容仍然脱离社会主义市场经济的现实需要。思想政治教育还是侧重于意识形态教育，往往以意识形态的思想教育取代自主而全面发展的社会主义和谐人格教育。
3.3就业问题给大学生增加了"无形的压力"
近些年来，随着高校毕业生人数激增，一大批本科生、研究生毕业人员面临着"就业难"、"创业难"的问题，可谓"狼多肉少"的时代。在就业压力影响下，高校学生群体容易出现浮躁的情绪，如若这种情绪长期积累，将导致大学生利己心理（以日后工作发展为前提为人处世）、意志消沉、焦虑等心态的出现。3就高校学生就业压力大心理问题的解决方法，高校可从对大学生进行心理健康辅导服务等方案入手。现如今部分高校对于学生压力疏导方面工作做的并不完善，如高校与学生家长联系沟通不足和对学生综合素质训练不够等。
3.4网络大环境下大学生辨别能力较弱
社会是一个大染缸，千奇百怪，无所不有。当今网络大环境同样充斥着各色各样的人和事物：良莠不齐，不可控制，比较复杂。正是因为现时代网络文化具有相对的开放性，高校学生涉猎信息内容具有广泛性、时效性的特点，而如今网络文化的影响力表现出开放、自由、互动的特点展现出了互联网平等性和五权威性，这一性质迎合了大学生对民主、自由、平等价值观的追随，而互联网中浮现出的种种不良信息也同样潜移默化地危害着高校学生的思维：个人主义、享乐主义、实用主义等西方价值观刺激着大学生的神经；庸俗的消极腐朽思维、不思进取的意识灌输、"咸鱼"思维等都可能使处于成长时期的高校大学生无法分辨其中利害，甚至部分学生现实生活中所压抑的情绪要到网络中发泄，成为名副其实的"键盘侠"…种种消极文化的冲击导致高校大学生无法保持社会主义核心价值观的初心。
4大学生良好人格的塑造路径
4.1加强师资队伍建设力度
教师是塑造人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重大责任。思政课是对大学生进行正确的人格教育的主渠道。习近平总书记说："合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。"当今时代不乏过度重视学术教育、规则教育而忽视了素质教育、人格教育的教师队伍，只有师生建立良好的关系，强化对学生的心理关怀才能使学生在更好的学习氛围中提升个人人格品质，所以要想让学生人格教育培育到位就离不开教师的人格楷模作用。高校可以对学校师资环境进行整合，加强对教师队伍的素质教育培训，关于对教师的素质培养简言之有以下几方面：高尚的思想政治素质、广博的知识素养、突出的教学技能、良好的心理素质、健康的外在形象。
4.2高校适当开展社会实践活动
组织具有高校特色的社会实践活动有助于丰富大学生的内心世界，弥补大学生空洞的心灵。同样，高校组织的大学生社会实践教育活动的过程，同样也是大学生提升个人道德素质的过程。优秀人格的培养脱离不开现实实践的反复锻炼和打磨，高校要开展具有教育意义的室内外综合素质实践活动：读书分享会、心理委员会、健身交流大会等。这些有益的高校文化活动营造了高尚人格氛围，这对高校大学生的精神世界起着潜移默化的作用。
4.3加强家庭的引导作用
家庭被称为"创造人类健康人格的工厂".若能将家庭教育对大学生的引领作用发挥到极致，那么家庭教育必定能促进学生的人格健康发展。父母可以从身边的一点一滴培养孩子养成良好的生活习惯；营造和谐的家庭环境；保护孩子的自尊心，增强其自信心；更要注意培养孩子的独立性等。家长要以身作则，摒弃官场权谋、利己思维、攀比心理，与孩子建立平等和谐的"朋友"关系，在家庭教育中尽力灌输家国情怀和严于律己、宽以待人的思想。
4.4引导大学生形成自我教育的意识
每个人都是独立的个体，每个大学生都是具有独立意识的成年人。要引导大学生主动获取优良人格的意识。4高校教育者要注意培养大学生发挥主体作用，促使它们形成积极的自我反省意识。健康的自我意识，会促使学生树立正确的人生观、价值观，在大学生个体的自我优化过程中将不断提升学生个人的文化品位和文化素质，进而形成具有优良品质的完善人格。
5结语
总之，当代大学生塑造一个健全的人格是十分重要的，就当今高校学生出现的人格问题应理智对待，不忽视、不放弃，可从个人方面、高校机制方面等多角度入手解决。同时，加强青少年德育工作也是长期、艰苦而又复杂的，仅仅依靠学校的力量还是有限的，更重要的是全社会为学生人格培育营造良好的社会舆论氛围，为学生提供丰富的精神食粮，把高校学生培养成健康、优秀的一代高素质人才。
注释
1[1]汤志松，徐杰，于洪杰，于文博。浅谈大学生利己思想的原因及对策研究[J].法制博览，2019.79.
2[2]习近平。致全国青联十三届全委会和全国学联二十七大的贺信[N].人民日报，2020-8-17（01）。
3[3]刘泰隆。学习茅盾同志正确研究鲁迅[J].学术论坛，1981,（06）：84.
4[4]任俊。积极心理学[M].北京：开明出版社，2012:169.
5[5]冯契。人的自由和真善美[M].上海：华东师范大学出版社，1996.
6[6]埃里希·弗洛姆。健全的社会[M].王大庆，许旭虹，李延文，等译。北京：国际文化出版公司。2003.
文献来源：刘欣悦。浅谈当代大学生的人格问题及对策分析[J].财富时代，2021（07）：102-103.
人格分析论文范文第二篇：网络教学中体育精神教育对学生健康人格培养分析
作者：李建
作者单位：天津机电职业技术学院
摘要：高职院校学生的发展是全方位的，不仅要引导他们在学校学习掌握相应的专业知识和实践技能，还要引导学生在心理、精神等方面实现健康成长。在网络教学中体育精神教育能够帮助高职院校学生在学习生活过程中增强个人毅力、恒心和自信心，还可以帮助学生形成良好生活习惯，促进学生健康心理状态的形成，为推动学生个人德智体等方面的全面发展打下基础，为促进学生实现更好的专业学习效果和实践效果打下基础，为提高学生综合素质提供支持。
关键词：网络教学；体育精神；高职院校；健康人格；培养；
作者简介：李建（1984-），男，吉林省人，天津机电职业技术学院，教师，主要从事体育教学与研究工作。；
基金：天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报科研课题《网络教学中体育精神教育对高职学生健康人格培养的效果分析》的阶段性研究成果（课题批准号：XHXB2020B041）；
Abstract:The student development in higher vocational education colleges is all-around, not only introduce them master corresponding professional knowledge and practical skills, but also guide them for healthy mental and psychological growth during studying in the colleges. In network teaching, the sportsmanship is able to help the students consolidate personal perseverance, constancy and confidence and form a good living habit in the course of studying in higher vocational education colleges. It may promote the forming of healthy psychology, placing a solid foundation for overall development of moral, intelligent and body which is benefit to the students to have better professional studying effect and practice result and provide support to improve the comprehensive quality of students.
Keyword:network teaching; sportsmanship; higher vocational education colleges; health personality; cultivation;
一、前言
（一）网络教学简析
网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式。
教师通过远距离计算机网络教学手段开展网络教学，可以对学生实现信息化教育的教学模式，与传统教学相比，网络教学参与要素有设备、技术、网络、资源等，但重点仍然是教与学。
（二）体育精神简析
为了促进高职院校学生的全面发展，在网络教学中，要引导学生学习专业知识和实践技能的同时，还要注重引导学生形成健康人格和心理，促进学生形成身心健康发展的效果。良好的人格和心理素质不仅是确保学习效果的保证和基础，也是学生后续就业发展过程中的关键支持，因此其重要性不言而喻。
当前，体育精神教育在高职院校得到有序开展，这不仅能够促进学生个人体育能力和运动能力的发展，还可以促进学生形成良好体育精神，引导学生形成良好运动习惯。在这个过程中，通过体育精神教育还可以训练学生的心理承受能力，提高学生个人毅力和恒心，促进学生在运动过程中实现个人心理的健康发展。基于此，有必要在高职院校学生的人格教育过程中引入体育精神教育，引导学生通过体育精神促进个人思想行为的健康发展，促进学生身心的协调发展，为促进学生的整体健康发展打下基础。
（三）健康人格简析
人格指的是个人精神品质、行为习惯等的综合，指的是个人与他人区别的品质。个人人格作为其内在心理素质的外在表现，对其个人行为会产生深远影响，尤其是能指导个人行为。在个人发展过程中，个人心理素质对其发展至关重要，一个良好健康的心理状态有助于个人事业的健康发展，一个具有独立自主精神的个人能够做出自我的价值判断，能形成良好的心理素质，为各项事业的顺利进行打下基础。
（四）研究方法
本次研究主要运用问卷调查、现场访问、文献查阅等方法，准确掌握当前高职院校体育精神对于健康人格教育的实践效果，并分析在网络实践教学中的问题，在此基础上结合实际提出对应的改进方法和措施。
二、当前高职院校学生健康人格培育过程中体育教育的特点分析
（一）体育课程的社会性
体育课程教学在校内进行，学生由老师组织完成相应的体育课程活动，学生主要是作为个体参与群体的训练活动，因此这就促使高职院校体育精神的教学从整体上具有社会性属性。具体来讲，在引导学生进行体育训练的过程中，老师要按照一定要求和规律，充分考虑到学生的身心发展状态，组织学生进行相应的体育活动，尤其是要注重激发学生在体育训练过程中的主动性和积极性，提高学生参与体育活动的兴趣和热情，为促进学生在体育活动过程中的全面发展打下基础。
（二）体育内容的运动性
高职院校的体育精神教育，主要通过具体的体育运动开展，过程中老师要引导学生根据其自身身体状态参与相应的体育活动，具体包括各种长跑、球类运动、个人运动等。高职院校的体育精神教育始终具有强烈的运动属性，学生要在具体的运动过程中实现个人体质和精神的健康全面成长，因此针对高职院校的体育精神教育能够达到促进学生身体素质、提高学生心理水平的效果。
（三）体育过程的群体性
高职院校的体育精神教育具有群体性，是以各种体育活动为载体，教育过程就是学生参与群体活动的过程。在群体性活动过程中，个人必须与他人进行配合或者合作，这是活动顺利开展的基础，也是达到良好训练效果的前提。基于此，学生在体育精神训练过程中会学会如何与他人沟通交流，如何与他人合作与竞争，因此高职院校的体育精神教育能够促进学生在群体生活中的适应性。
（四）体育文化的潜在性
随着生活经济发展，企业对于各种技能型人才的要求越来越高，这就要求高职院校在学生进行专业学习的过程中，要注重提高学生的综合素质，要注重提高学生个人素养和能力。为了达到最佳实践教学效果，有必要利用体育精神教育的积极作用，促使学生在体育训练过程中积极发展健康良好的心理素质和人格品质，进而促进学生个人综合素质的有效提高，为达到良好实践教学效果打下基础，为促进学生的全面发展提供支撑，为学生后续就业和发展带来积极促进作用。
三、健康人格的培育与高职院校体育教育的关系分析
（一）个人人格是一个人有别于其他人的品质和精神，这种精神品质不仅体现在个人心理，也表现在个人的外在行为特征。个人行为主要受到精神和心理的支配以及影响，个人精神和心理在很大程度上决定了个人的行为和特质。基于此，通过组织学生开展体育精神训练，以具体的体育活动为载体，能够引导学生在运动过程中强化个人身体素质，也是对个人精神心理以及人格进行塑造的过程，因为体育活动需要个人付出大量精力，需要个人进行坚持。高职院校的学生作为青年人，其身心正处于生长发育的关键期，这个时期对其进行科学引导和鼓励，有助于学生形成良好的心理素质和身体素质，进而促进学生个人综合素质的提高，为达到良好的个人人格精神培养效果打下基础，为促进个人的全面发展提供支撑。
（二）高职院校的学生身心的发育正处于关键期，尤其是学生个人精神和人格还没有完成形成和定型。这个时期对其进行科学引导和鼓励，将有效促进学生个人在思想、精神、人格等方面的健康成长，这是高职院校需要高度关注学生身心发展水平的一个主要原因。因为高职院校不仅要促进学生在专业学习和技能发展方面取得成果，还要注重引导学生在学习过程中形成健康积极的心理和人格，促进学生在德智体等方面实现综合发展和完善，促进学生的整体性发展，为达到最佳的实践教学效果打下基础，为促进学生在个人心理和人格的健康发展方面提供支持。
四、高职院校体育教育对健康人格培养的作用
（一）系统性作用
人格发展的影响因素多种情况综合促成，需要复杂和漫长的时间。高职院校学生在专业知识和实践技能学习的过程中，个人精神和人格的发展同样非常重要。在这个过程中，为了促进学生的健康发展，就需要充分发挥体育精神教育的积极作用，要利用体育精神教育帮助学生在各种体育活动过程中实现个人身体和精神的健康发展，促进学生在学习掌握专业知识的同时，不断发展完善个人良好的精神和人格，促进学生达到综合性发展和完善，促进学生达到最佳的学习发展效果。体育精神训练能帮助学生实现个人精神和心理的健康发展，有助于促进学生个人各方面的健全发展，达到最佳的人格培养效果。
（二）直接作用
体育精神教育在高职院校学生人格培育发展过程中的直接作用，主要是通过引导学生开展各种体育活动，能够在训练提高学生个人身体素质的同时，促进学生个人形成积极健康的心理素质和精神状态，促进学生个人良好人格品质的形成。体育精神教育，以各种丰富多彩的体育活动开展，学生能够根据自身身体状态选择相应的训练活动，在体育训练过程中，学生个人身体素质得到强化，同时还可以促进其心理素质和精神人格的发展。
1.在体育精神教育过程中，要组织学生参与各种体育活动，体育活动能带给学生配合协作、良性竞争、运动能力、沟通交流能力以及互动合作能力，为促进学生个人社会生活能力的发展提供支撑。
2.体育精神教育过程中，要组织学生参与大量群体性活动。这可以引导学生激发个人潜能、培养集体荣誉感、责任感，能够训练学生在群体性活动过程中的沟通交流能力，促进学生与他人形成良好合作状态，帮助学生在集体生活中找准自己的位置，促进学生形成良好精神状态和心理状态。
3.体育精神教育过程中，体育运动项目需要学生具有相应的运动技巧，对学生个人耐心、耐力、坚韧的意志品质都提出了较高要求，学生在运动过程中不断实现个人思想和精神的健康发展，促使学生达到个人人格的健康发展。
（三）间接作用
间接作用指的是在学生个人人格培养过程中体育精神教育起到的间接作用，这是学生个人健康人格形成和发展的一个关键。在高职院校学生的发展过程中，组织学生开展体育精神教育，能够引导学生感受个人价值，形成良好心理素质，支撑学生健全人格的发展和形成。高职院校的体育精神教育，要始终从学生个人实际出发，要始终坚持针对性和科学性，要注重引导学生在体育活动过程中发展出对运动的兴趣和热爱，促进学生在体育活动过程中实现个人的健康发展。
1.体育精神教育能够为学生带来独特的体育文化教育，而体育文化具有其自身特点。高职院校学生在体育活动过程中能够实现个人身体素质的健康发展，还可以达到个人精神状态和心理状态的完善；在体育训练过程中，学生要充分发掘自身身体的潜能，要注重在运动过程中发挥个人身体潜能，促使自己在体育运动和竞技活动中达到最佳状态。训练学生个人内在的精神心理，进而助力人的德智体美劳的全面发展。
2.学生在参与体育精神教育的过程中，其个人价值观也会受到影响，学生会积极认同体育运动过程中的竞技、公正、公平和协和等精神要素，这些精神将直接作用于学生个人，促使其个人发展形成良好精神状态和心理状态，最终实现学生个人精神与人格的健康发展。不仅如此，在各种训练和竞技活动中取得的成绩将大大满足学生的虚荣心，带来良好成就感，促使学生在个人精神心理的发展形成过程中实现最佳效果，帮助学生实现个人精神和思想的健康发展，促进学生实现个人人格的有效发展。
五、高职院校体育教育对健康人格培养的方法分析
高职院校在培育发展学生个人良好人格品质的过程中，有必要积极利用体育精神教育的积极作用，要注重结合学生身心发展实际和心理水平，组织学生开展相应的体育活动，尤其是要注重不仅要提高个人的身体素质，还要注重强化学生个人精神素质和心理水平，注重培养发展学生形成良好心理水平和精神状态，促进学生在个人精神和思想发展方面取得良好效果。在实践过程中，要充分遵守相关的规律和原则，要始终从学生实际出发，注重引导学生在体育活动过程中的心理素质和精神品质发展，这是构成学生个人人格的关键要素。身心素质的发展，人格的提升都需要通过各类活动进行训练，才能达到最佳效果。
（一）自我成长和自我管理能力的发展和提升。如今 高职学生的人际关系敏感、行为异常、心理承受能力下降等心理健康问题趋势不断加重，严重影响学生的健康成长。因此，教师教学中教学内容合理，教材因地制宜，项目自主选择，教学方法和手段丰富多元，帮助学生培养健康人格的自我成长和自我管理能力的发展和提升。每个学生人格的自我形成、自我成长和自我管理能力发展了，健康的人格才能逐步形成。
（二）强化教育心理学、体育心理学的理论指导， 理论联系实践， 在大学体育学科实践中发展学生健康人格。
（三）体育是教育的重要组成部分，是人的全面发展的重要形式。在教学过程中要避免把体育教育与人格培养对立起来， 把健康人格的培养融于体育教育之中， 尝试建立一套科学合理的教育模式， 基于活动过程体验、塑造和培养学生的健康人格。
六、小结
高职院校学生的发展包含多方面，在网络教学中除了最基础的专业知识和实践技能，还需要关注学生个人心理状态的发展和完善，其中尤其是需要关注学生个人的人格及其形成和发展。为了促进学生的综合性发展，有必要在体育精神教育过程中引导学生从个人实际出发，积极发展个人身心达到最佳状态，促进学生实现良好的综合性发展，为达到良好的高职院校实践体育教育提供支撑与参考。
参考文献
[1]高步刚，解萍，吴惠珍。高职院校护理专业单亲家庭学生人格问题分析及健康人格的培养[J]齐齐哈尔医学院学报， 2018,（22）。
[2]陈兴廷。浅析高职院校体育教育对形成学生健康人格的作用[J].亚太教育， 2015,（33）。
[3]王希，唐颖高职思想政治教育及学生人格培养思考[J].科技展望， 2015,（09）。
[4]王云江高职院校校园环境建设与学生人格培养策略研究[J]杨凌职业技术学院学报， 2014,（03）。
文献来源：李建。网络教学中体育精神教育对学生健康人格培养分析[J].天津职业院校联合学报，2021,23（06）：42-45+76.
