民族区域青少年心理健康特点调查分析(2)

　　青少年身体症状和学习焦虑在学习成绩上出现了显着差异（ps<0.05）。在身体症状因子方面，学习成绩不好的学生得分显着高于其他三种类型学习成绩的学生得分，学习成绩中等的学生得分显着高于学习成绩良好的学生得分；在学习焦虑因子方面，学习成绩中等和不好的学生得分显着高于学习成绩良好和优秀的学生得分，学习成绩良好的学生得分显着高于学习成绩优秀的学生得分。
　　
　　③青少年心理健康的性别差异
　　
　　青少年恐怖倾向、身体症状、学习焦虑、自责倾向及总分在性别上出现了显着差异 （ps<0.05），均为男生得分显着低于女生的得分。
　　
　　④青少年心理健康的民族差异
　　
　　青少年恐怖倾向因子得分在民族方面出现了显着差异（p<0.05），苗族学生的得分显着低于汉族、布依族及其他民族的学生得分。
　　
　　⑤青少年心理健康的排行差异
　　
　　青少年恐怖倾向、学习焦虑、自责倾向及总分在排行上出现了显着差异（ps<0.05）。在恐怖倾向因子方面，排行中间的学生得分显着高于其他排行的学生得分；在学习焦虑因子和总分方面，排行中间的学生得分显着高于独生子女及排行最小的学生得分；在自责倾向因子方面，独生子女的得分显着低于其他排行的学生得分。
　　
　　⑥青少年心理健康的所在地差异
　　
　　青少年学习焦虑和自责倾向因子在家庭所在地方面出现了显着差异（ps<0.05），均为家住农村的学生得分显着高于家住城镇的学生得分。
　　
　　⑦青少年心理健康的家庭经济差异
　　
　　青少年身体症状和学习焦虑因子得分在家庭经济情况上出现了显着差异（ps<0.05）。在身体症状方面，家庭经济情况很好的学生得分显着低于其他经济情况的学生得分；在学习焦虑方面，家庭经济情况很好和一般的学生得分显着低于家庭经济困难的学生得分。
　　
　　⑧青少年心理健康的父亲文化差异
　　
　　青少年身体症状和自责倾向因子得分在父亲文化水平上出现了显着差异（ps<0.05）。在身体症状方面，父亲文化为没有上过学的学生得分显着高于其他类型的学生得分；在自责倾向方面，父亲文化为小学和初中的学生得分显着高于父亲文化为大专或大专以上的学生得分。
　　
　　⑨青少年心理健康的母亲文化差异
　　
　　青少年心理健康的四个因子及总分在母亲文化水平上没有出现显着差异（ps>0.05）。⑩青少年心理健康的毕业打算差异青少年恐怖倾向因子得分在毕业打算上出现了显着差异（p<0.05），毕业打算为不知道的学生得分显着高于毕业打算为继续读书和学技能的学生得分。
　　
　　三、讨论
　　
　　1.青少年心理健康因子结构
　　
　　本文运用结构方程模型和层面理论最小空间法通过各种心理学指标验证了青少年心理健康量表包括四个因子：恐怖倾向、身体症状、学习焦虑和自责倾向。这一结论异于周步成的研究[5],区别在于后者认为该量表是十个因子结构，在本文中只验证了其中的四个因子成立。而且通过使用最小空间法技术对此结论从另一个层面进行了重复验证，证明确实四个因子结构成立。
　　
　　2.问卷信效度
　　
　　问卷的内部一致性系数为 0.749,各项目的因子负荷均大于 0.40,四因子方差累积解释率为44.713%.四因子结构方程模型和最小空间法模型拟合指标均良好，表明量表的结构效度较好。
　　
　　3.层面结构图解析
　　
　　采用最小空间法，验证了量表的单层面结构。在单层面中，四个因子呈模块化结构分布，位于结构图中心的恐怖倾向因子在青少年心理健康中居于主要位置，具有共同性。说明青少年对日常的学习生活带有一点的恐怕担心心理，害怕自己的学习成绩出现下降等心态。可能学习对他们来说还是评价个人地位及价值的一个标准。这一点说明还要对青少年进行适当的引导，使其正确看待学习的重要性，争取摆正心态，“乐中学，学中乐”.
　　
　　4.青少年心理健康的特征讨论
　　
　　此次调查中，青少年心理健康水平严重的检出率为 29.0%,必须引起家长、教育当局及学校教师的注意，需要对这些学生进行及时有效的干预。
　　
　　（1）青少年心理健康的年级差异讨论
　　
　　在年级方面，青少年心理健康的发展趋势不太明显，不能非常清晰系统的总结出基本规律。相对来说，在恐怖倾向因子方面，高一和高三学生的得分显着低于初二以下年级学生的得分，原因可能在于高一和高三的学生已经能成熟的看待学习的重要性，不会对学习方面的困惑有更多的恐怖心理，知道可以用多种标准来评判自己的成功。初二是亲子冲突和厌学行为的高发期[8],而初二以下的学生由于年龄小，思维能力不成熟，认为学习是自己生存的价值，学习成绩的高低关系自己的地位和名誉，所以对学习有恐怖心理。在其他因子方面，基本规律为四年级的学生得分显着低于其他年级，原因可能在于年级越低的学生年龄越小，思想较单纯，不会过多的思索和考虑学习等方面的事情，成绩对他们来说不是唯一引以为荣的事情，所以他们身体不会出现一些应激反应，没有过多的焦虑心理，对自己有一定的乐观和接纳心态，不会因为成绩不好而过多的自责，表现了良好的心理健康状态。
　　
　　（2）青少年心理健康的学习成绩差异讨论
　　
　　在学习成绩方面，青少年身体症状和学习焦虑的基本规律为，学习成绩越好的学生其得分越低，即心理越健康。学习成绩越不好的学生得分越高，即出现一定程度的心理危机感。原因可能在于，今天的中小学教育虽然提倡为素质教育，但是仍以学生的成绩高低来评判其在学业方面的成败。学习好的学生有更多的自信，承认和欣赏自己的能力，所以有更多的积极心理，表现出良好的心理状态。而学习不好的学生，一般自我控制能力较低且社会敏感性较强[9],对成绩的不如意会产生一定程度的自卑感，认为自己是失败1反馈。
　　
　　（3）青少年心理健康的性别差异讨论
　　
　　青少年心理健康各因子在性别上出现了显着差异，均为男生心理健康水平优于女生，该结果相同于以往研究[10].原因可能在于由于遗传及性别角色定位原因，男生的心胸比较开阔，抗挫折和承受能力较强，心理复原能力较强[11],不会因为学习和学校生活的不如意而产生低自我效能感，他们较容易通过同学朋友互动和运动等方式疏导和发泄不良情绪，继而维持良好的心理健康水平。而女生相对来说心思比较细腻，情绪具有波动性和敏感性，很容易受周围事物的影响，遇到挫折时，其心理复原能力相对来说较弱，所以影响了心理健康水平。