中小学教师如何写论文

　　论文是一种创造性思维的结晶，是严肃的学术讨论、研究的报告，在学术研究领域里，使读者在短时间内看了迅速领悟。论文必须陈述规范、语言精练、观点鲜明、推理严密、结论清楚。如果论文写成“满天星”,不仅眉目不清，而且读者会被一些拖泥带水的内容干扰，消耗时间和精力，这不仅与学术研究要求不相符，也与知识迅猛发展的信息时代不合拍。下面我们就为你解答中小学教师如何写论文这一问题。
　　
　　论文是有其基本结构的，但不同体例的教育科研论文，其结构也有所不同，因此，我们只能就教育科研论文的一般结构作一阐述。
　　
　　一、论文题目
　　
　　题目又称题名或标题。是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合，也是必须考虑到有助于选定关键词和编制目录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。
　　有人描述其重要性，用了下面的一句话：
　　“论文题目是文章的一半”.对论文题目的要求是：准确得体、简短精练、外延和内涵恰如其分和醒目。
　　（一）准确得体
　　要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。
　　常见毛病是：
　　过于笼统，题不扣文。关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容与论文题目要互相匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。
　　（二）简短精练
　　力求题目的字数要少，用词要精确。至于多少字算是合乎要求，并无统一的“硬性”规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字，不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映，在遇到两者确有矛盾时，宁可多用几个字也要力求表达明确。
　　若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料、方法及内容等信息，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。最好用一句话点明作者所要研究的问题，如《基础教育发展战略刍议》，说明该文研究的是有关基础教育发展战略的若干问题。
　　在一些规范的研究报告中，题目最好还应该点明研究方法，如《在小学数学中培养学生思维品质的实验研究》，说明该文研究的是如何在数学教学中培养小学生的思维品质，采用的研究方法是教育实验法。
　　（三）外延和内涵要恰如其分
　　“外延”和“内涵”属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象；而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当。
　　（四）醒目
　　论文题目虽然居于首先映入读者眼帘的醒目位置，但仍然存在题目是否醒目的问题，因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。
　　有人对36种公开发行的医学科技期刊1987年发表的论文的部分标题作过统计分析，从中筛选100条有错误的标题。
　　（在100条有错误的标题中，属于“省略不当”错误的占20%,属于“介词使用不当”错误的占12%.）在使用介词时产生的错误主要有：
　　（1）省略主语--第一人称代词后没有使用介词结构，使辅助成分误为主语。
　　（2）需要使用介词时又没有使用。
　　（3）不需要使用介词结构时使用。属于“主语的错误”的占11%;属于“并列关系使用不当”错误的占9%;属于“用词不当”、“句子混乱”错误的各占9%;其他类型的错误，如标题冗长、文题不符、重复、歧意等亦时有发生。
　　
　　二、作者姓名和单位
　　
　　这一项属于论文署名问题。署名，一是为了表明文责自负，二是记录作者的劳动成果，三是便于读者与作者的联系及文献检索（作者索引）。大致分为两种情形，即：单个作者论文和多作者论文。后者按署名顺序列为第一作者、第二作者？？重要的是坚持实事求是的态度，对研究工作与论文撰写实际贡献最大的列为第一作者，贡献次之的列为第二作者，其余类推。
　　注明作者所在单位同样是为了便于读者与作者的联系。
　　
　　三、摘要
　　
　　有些为了国际交流，还有外文（多用英文）摘要。
　　它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。
　　其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。摘要应包含以下内容：