科技的发展日新月异，发展素质教育，培养具有高素质和创新能力人才是我国保持经济蓬勃发展的大计。如何推进教育改革、培养创新人才，把被动、僵化、封闭式的传统教学模式转变成以培养学生综合素质和求知能力为目标的新型教学模式是我们高等教育深化改革的重要内容。药剂学是一门横跨化学、物理、医学和药学等多门相关学科的综合性应用科学，具有实践性强、应用面广、多学科交叉的特点。由于药剂学所涉及内容与许多学科如高等数学、物理化学、生物化学、高分子材料学、基因工程学、化学工程学等在科学研究上存在着大量的交叉与渗透，每个学科对药剂学学科的发展都具有极大的借鉴和推动作用[1],所以我们对药剂学实验教学中实验课程内容的设置进行教学改革的研究与尝试。
药剂学教学需讲授多种剂型的设计理论、制备技术和质量控制，并介绍处于研究前沿的制剂新剂型、新辅料、新工艺、新设备、新技术及其应用。在药剂学教学中，实验教学起着举足轻重的作用。传统的实验教学大多采用“实验教材-教师讲解-学生操作-实验报告”的验证性教学模式，由教师提供处方及操作步骤，然后学生“依葫芦画瓢”进行操作，教师在旁指导[2].整个实验过程中，学生只是按照操作步骤机械地操作，没有思考为什么要这么做，这样做会得到什么样的结果，这个结果又说明了什么问题呢。比如在液体药剂这一章节，我们选择的有复方碘溶液的制备实验，学生按照实验教材上的步骤“取碘与碘化钾，加蒸馏水 100ml 溶解后，再加适量的蒸馏水，使全量成 1000ml,即得。”进行操作，结果碘没有完全溶解，发现问题之后学生并没有进一步思考，实验报告上也没有显示出来。对学生来说，这样的实验变成了操作的简单重复，而不考虑出现问题的原因其实是先加少量的水将碘化钾溶解，然后边搅拌边加入碘，使其完全溶解，再加适量的蒸馏水使成1000ml.在这个制备实验中，碘化钾为助溶剂，溶解之后碘离子与碘形成可溶性络合物 KI3 增加了碘在水中的溶解度。这时候我们要联想记忆，把增加药物溶解度的方法比如增溶、助溶、发生化学反应生成盐类、提高温度、应用微粉化技术减小粒径、使用包合技术等这些方法串联起来，并通过比较实验，分析哪些是物理反应、哪些是化学反应以及发生作用原理，使学生熟练掌握基本方法，这样才能培养他们独立思考问题，进行科研创新。
自主设计性实验教学模式强调以学生为主体，充分调动学生的想象力和创造力，培养其分析问题解决问题的能力。在教学过程中，首先教师以专题讲座的形式介绍实验设计如何选题、设计的步骤等；学生根据要求查阅相关文献，对文献进行归纳结语和分析；然后在教师指导下开展课堂汇报讨论，运用专业理论知识进行实验方案的选择，确定工艺路线；学生根据自己设计的实验方案选择仪器和设备，制定实验步骤，独立处理和分析实验结果；最后教师对实验过程和实验结果进行结语讲评，给出实验成绩[3].这种“实验选题-查阅文献-实验方案-实验实施-结语讲评-评定成绩”的自主设计性实验教学方法是药剂学进行教学 改革中常用的方法，无疑这种教学方法能够培养学生独立思考、独立解决问题的能力，有利于提高学生的科研素质和创新意识。但由于需要更多的具有较高业务水平的指导教师和实验技术人员，以及教学时间的延长和实验条件的改善这些困难，自主设计性实验教学方法不能够全面实施。
在现有实验经费、实验课时限制的条件下，我们对实验教学内容进行统筹设计，删去重复操作部分和陈旧内容，精选有典型意义的实验。比如从液体制剂石灰乳的制备到软膏剂黄芩素软膏的制备，将这两个实验联系在一起，因为这两个实验都涉及到乳化剂的应用，再联系到高消费品化妆品中纳米乳的应用，进行环环相扣、层层分析，不仅能够使学生掌握课本上的基础知识，还能够丰富学生的视野，发挥创造能力。
我们的实验课不应该以实验课开设项目的多少、实验设备使用的频率、实验内容的复杂性或者是实验是否是最新型制剂来判断我们学校药剂学实验教学水平的高低；而应该引导学生在实验过程怎么把课本的理论知识运用到实验的动手能力上来，并且把这些所涉及到的《物理化学》、《药剂学》、《生物药剂学与药物动力学》等理论知识融汇贯通起来，做到能够举一反三、触类旁通。目前我们正处在日新月异、科学高速发展的新兴时代，药物新剂型与新技术层出不穷，从最初的汤、丸、散、膏、丹到片剂、胶囊剂、注射剂与气雾剂第二代剂型，再到第三代的缓控释剂型以及第四代的靶向给药系统和第五代的脉冲给药系统。随着材料科学的发展，微粒、纳米粒等微粒载体成为了新的靶向给药系统。其实这些新剂型不过是随着新辅料、新设备的产生对原有基础剂型进行的工艺改良。只有牢牢掌握基础专业知识，熟悉机器设备工作原理，熟练应用辅料的物理反应和化学反应以及注意成型条件的控制，才能创造出新剂型。
现在作为教师，我们应该指导学生牢牢地掌握基础知识，熟练运用基本理论，使用在课本上没有见过的、老师没有讲过的新型辅料创造出能够提高疗效的新药，改善人类的生活质量。
参考文献：
[1] 邓莉 , 鲁莹 , 邹豪等 . 药剂学课程教学的改革 [J]. 药学教育 ,2007, 23（4）： 30-31.
[2] 贾乙 , 唐渊 , 刘雅等 . 药剂学实验教学改革的实践研究 [J]. 中国医药导报 ,2010, 7（25）： 80-81.
[3] 王霄 , 杨春广 , 尹志奎 . 对我校药剂学教学改革的初探 [J]. 中国现代药物应用 ,2007, 1（4）： 70-71.
