一、引言
化学课堂教学是学生学习知识、提高学习能力的主要平台，课堂教学效率的高低也会直接关系到教学的质量。因此，构建高效的课堂教学，提高课堂教学的效率也是每一位化学教师的责任，同样也是广大的教师都比较关注的问题之一。那么，在化学教学中，如何才能提高课堂教学的效率呢？本文主要从结合实验教学，创设情境，通过多媒体课件的演示把化学学科的独特优势发挥出来等几个方面进行阐述，共同仁参考，借鉴。
二、利用演示实验，创设情境教学
很多学生最初接触化学这门学科的时候，都是一种望而生畏的恐惧心理，因此，如何才能让学生意识到化学是一门有趣而又与实际生活紧密相连的科学？这也是化学教师上好第一节化学课的关键所在，教师可以结合教学内容，创设情境教学，为进一步激发学生的学习的兴趣和欲望埋下伏笔，让学生真切地感受到学习化学也是非常愉悦性的。
比如，在组织学生学习《水的组成》这节内容的时候，教师可以结合教学内容，进行电解水的演示实验，并向学生验证一下水电解后的生成物是氢气和氧气，让学生去感受一下化学变化的奇妙，同时还能够有效地领悟化学知识变化的实质，而且还能让学生初步地认识到由水可以获得氢气这一理想能源，让学生意识到学习化学知识的重要性。这样的教学既能激发他们的探究兴趣，也能提高课堂的教学效率。
三、把化学学科的独特优势发挥出来，调动学生的学习兴趣
科学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣的激发能够把人的巨大潜能都发挥出来。学习也一样，教学中，教师要培养学生学习化学知识的兴趣，让学生对化学学科真正地产生兴趣，只有这样，才能激发他们强烈的探索欲望，进而也才能让学生自觉地进行探究，在探究中逐渐地去创造新知识。比如，对于一些刚接触化学知识的学生来说，为了拉近学生与化学学科的距离，教师可以先做几个有趣的实验，比如“白纸黑字”、“清水变牛奶”或者“烧不坏的手帕”等一些实验，这些一连串有趣的现象能够迅速地燃起学生的好奇心，让他们对化学学科产生浓厚的趣味性和神秘性。然后教师再开始授课，整个课堂就会变得更加的活跃，学生的学习兴趣也会越来越浓，他们在探究知识的过程中思维也会更加的活跃，并且还能够积极主动地去思考一些问题并主动地参与到课堂教学中来，这也为提高化学课堂教学的有效性打好基础。
四、结合多媒体课件授课，提高课堂的教学效率
在化学教学中，很多化学反都属于微观反应，单凭人的肉眼是很难观察其化学的反应过程的。在传统的化学课堂教学中，很多化学教师在向学生描述一些化学反应的实质过程中，很多学生完全理解起来也是比较难的。为了更好地提高化学的教学效率，教学中，化学教师可以结合多媒体技术进行讲解，结合多媒体课件与动画模拟的技术将化学中一些微观世界的变化生动地呈现在学生们的面前，让学生在观察的过程中能够很好地理解其中的奥妙，加深他们的理解与记忆。比如，结合多媒体课件通过三维动画效果把“氨分子将酚酞变红”的相关实验的效果展现在学生们的面前，这样也能促使学生更好地去对微观上的分子运动对于宏观化学现象的理解，打打地提高了化学课堂的教学效率。此外，使用多媒体技术再给学生演示净水过程、硫化物的形成以及工业炼钢等过程，把化学过程在生产、生活中的应用直观形象地展现在学生们面前，既有利于提高学生学习化学知识的兴趣，也有利于提高化学的教学效益。
五、注重化学语言的能力，发展学生的化学思维能力
教学知识的时候，如果单纯地利用实验和生动活泼的教学形式来激发学生的学习兴趣的话，能够收到短暂的效益，但是不持久，也不是课堂教学的主要目的。因此，为了激发学生的学习兴趣，就需要教师充分地巩固学生的认识兴趣，把学生的兴趣引向揭露化学知识的组成、结构、性质以及变化等一些因果关系中去，指引学生要学习的目的与任务，这样学生的兴趣才能趋于稳定。比如，可以让学生掌握一些必要的化学方程式的书写与方法以及各种化学符号的意义，再加以适当的练习，让学生在使用的过程中能够灵活地加以运用。让学生利用在化学概念进行记忆和书写的阶段顺利地过渡到用物质结构的知识进行理解记忆和书写的阶段，进而再进行必要的总结与归纳。这一阶段也是非常重要的，这个阶段是给学生打开利用规律书写化学用语的渠道，让学生在学习的过程中有一种豁然开朗之感，让学生使用化学知识有一个质的飞跃。
初中阶段是教学化学知识的启蒙阶段，因此，在初中化学教学中，在课堂教学的每一个环节中都要做好，只有这样，才能保证高效课堂的建立。同时，教师是课堂教学过程的设计者与组织者，学生是学习的主体。这也就决定了教师的教学要落实到学生的身上，让学生学有所成。化学课堂教学也是一种教学形式，教师的教学既要讲究科学性，也要看到学生是否会获得学习知识的动力，学生在学习的过程中是否会带着一种高涨的情绪，积极地进行思考与学习，这些都是构建高效课堂的一些细节，因此，教师教学时，要注意且加以引导。
参考文献：
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