一、激发学生的实验兴趣，是高效课堂教学的法宝
莎士比亚曾说过；“学问必须合乎自己的兴趣方才可以得益。”新课程改革提倡让每一位学生以轻松愉快的心态去认识多姿多彩的化学世界，而达到这一目的的前提条件是培养学生学习化学的兴趣。它是激发学生主动学习的催化剂，同时也是调动学生学习自觉性的一种内在动力。因此，在教学中我们要想提高化学实验的教学效率，就要先为学生创造有利的学习条件，让他们对化学更有兴趣，进而主动地去学好化学知识。
1.巧设实验情境，激发学生的学习兴趣。很多化学知识或者现象需要在实验的过程中来讲授，在实验的过程中帮助学生解决疑难问题，激发他们的学习兴趣，进而提高化学教学效率。如在教学“温度和催化剂对化学反应速率影响”一节知识点时，对于每个实验，我都先提出相关的问题，创设情境，让学生带着相关的问题去实验，并让他们根据自己的知识结构来预测实验的结果。这样，既能增加学生的实验兴趣，又有利于培养他们的观察能力，等到实验完成后，很多问题的答案也就一一攻克了。此外，实验的结果也可以跟他们之前的预测结果相对比，加深学生的记忆。
2.有效地开展演示实验，提高学生的学习兴趣。有些实验通过教师的演示，现象会更加明显，实验效果也会更好。比如学习“氧化钠和水”的反应的相关内容之后，我事先把“过氧化钠”放在棉絮上，让学生用玻璃管去吹来观察棉絮发生了哪些变化，学生通过观察很自然会产生一些疑问：二氧化碳也会有反应吗？紧接着笔者通过学生的疑问，设置相关的实验情境；“清水九变”“口吞烈火”“冰点爆竹”等，学生的兴致一下子就被点燃了起来，在这种兴趣的激励下，他们会主动地去学习相关知识，从而有效地掌握相关化学知识。
二、适时运用现代化教学手段进行实验教学
化学教师在做实验的过程中，要充分发挥多媒体技术的优势，尽量让所教内容能以“动静结合、声色搭配”的方式充分地展示给学生，从而帮助学生真正理解和掌握化学知识。
1.有些实验具有一定的危害性和危险性，这些实验是不适合进行现场演示的，对此，我们不妨借助于多媒体课件进行演示。如要做“浓H2SO4”的实验时，可通过多媒体展示浓H2SO4滴入水中放出大量热量，使H2SO4液飞溅现象的视频，这既能保证学生的安全，避免过去传统实验演示过程中的一些安全隐患的问题，又能使学生加深对这一知识点的理解，进而取得良好的教学效果。
2.利用多媒体课件进行实验，可以增强实验过程的可见度，提高实验教学的效率。开展化学演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，培养学生观察实验的能力。在进行“金属钠和水”反应的实验时，过去传统的实验演示是利用钠和水在大烧杯中进行反应，现在我们则可以利用多媒体技术中的投影改在方型试管中进行，同时向盛有滴加酚酞的水中加入金属钠，通过多媒体清楚地进行演示，从而让学生清晰地观察到“浮、球、游、消、红”等现象的发生，加深学生对相关知识点的记忆。
三、通过化学实验培养学生的观察能力
观察化学现象不仅是学生获得感性认识的首要条件，也是一切科学成就的开端。因此，化学实验过程中，我们一定要培养学生的实验观察能力。
1.引导学生形成正确观察实验现象的顺序，提高实验成功率。化学实验过程中，会有很多实验现象发生，因此在实验教学中，一定要培养学生观察实验现象的能力。如在做“用氢气还原氧化铜”的实验时，可让学生分组来进行。在实验开始前，我在黑板上列出了需要观察实验现象的顺序提纲：（1）化学实验过程中，反应的颜色、状态分别是什么；（2）实验过程中的反应条件是什么；（3）反应中的试管内物质的颜色又有哪些变化呢？（4）试管口有哪些化学现象？通过教师有目的地引导，学生在观察的过程中会形成正确的观察顺序，这样可以帮助学生形成概念，加深他们对知识点的理解，从而有效地使他们巩固化学知识。
2.引导学生在边学边做中培养自己的观察能力。如在学习“甲烷”的内容时，我指导学生边学边做“甲烷”实验，让学生在实验中掌握“甲烷”的性质，让他们在仔细观察“甲烷”的焰色反应的基础上，对甲烷反应物的结构模型进行有效探讨，在边学边操作的过程中既培养了学生的观察能力，又提高了他们的实践能力。
综上所述，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以帮助学生巩固化学知识的基本概念和基本理论，培养他们的操作能力。因此，在高中化学实验教学中，教师要积极地顺应新课程改革的要求，想方设法地为学生创造各种有利的条件，让学生去主动地参与实验，做到学中做、做中学，从而真正提高他们的实验能力。
参考文献：
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