一、RlJ舀
化学是中学教育的重要组成部分,以人为本、培养学生的化学思维和动手操作能力及实现素质教育,是化学课程改革的要求和目标。而实施素质教育的关键就是改变传统的授课方式,落实学生在学习中的主体地位?。课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,是教学艺术的重要组成部分?。在化学教学中开展提问教学具有重要的意义,不仅有利于提高教学效果,活跃课堂氛围,提高学生的化学能力,而且还有利于学生思维能力的提高,促进化学教育的发展。
二、当前化学课堂教学的现状
随着课程改革的深入,中学化学的教学水平也普遍受到了重视,教师也着力从各个方面改进原有的教学模式,以优化课堂教学。但是由于各方面的原因,当前在中学化学课堂教学中仍存在着一些问题,本文将其归纳为以下几个方面。
(一)课堂提问过多,问题过于简单
当前化学教学中,有些教师为了营造所谓的课堂气氛,往往会把一个问题分成若千个小问题,导致很多问题对于学生来说过于简单,与学生的知识储备和学习能力不相符,不能有效激发学生的思考,因而也就不能取得良好的教学效果了。
(二)课堂中不允许学生提问
很多教师在课堂上,尤其是在课前,就和学生说好,上课时不许提问,不许插话,有什么问题等下课再讨论。
可能这些教师认为,这样就保证了课堂的进度,使得教师的思路不会被学生打乱。其实,这种做法是不对的。课堂教学是师生互动的过程?,不是教师的“一言堂”,学生才是课堂的主体。学生在课堂上的提问有利于活跃课堂氛围,使得教学获得更好的效果。
(三)不注意对学生的回答进行有效评价
在当前的化学教学中,很多教师忽略了评价这一块。很多时候,及时恰当的评价,能有效激发学生的学习兴趣。但是有些教师要么不评价,要么就是对回答错误的学生给予批评,这些做法都不利于课堂教学的顺利开展。
三、提问对化学课堂教学的重要性
课堂提问是教师启发并引导学生思维的一种基本教学手段?。它对于优化化学课堂教学具有重要的意义。在化学教学过程中,提问可以激发学生的好奇心,引发学生的独立思考,有利于活跃课堂气氛,激发学生的求知欲望。在提问的过程中,学生可以发现自己对知识点掌握的不足之处,从而及时地查漏补缺。此外,通过提问的层层深入,还有助于学生逐步理解掌握知识点。
四、化学教学中优化课堂提问设计的途径
提问教学在课堂教学中的重要作用是显而易见的,因此,在化学教学中展开提问教学已是大势所趋。那么如何在化学教学中优化提问设计呢?笔者提出了以下几个方面的建议。
(一)围绕教学的重点进行提问,以帮助学生全面掌握知识点
课堂教学并不是要求面面俱到,知识点也不是讲得越多越好。一节课的时间有限,教师要突出本节课的重点,并且围绕这个重点对学生进行提问,从而帮助学生了解并掌握相关知识点。而且在提问的过程中,我们不需要把每一个问题都册开来讲,这样不利于培养学生的独立思考能力,而且还浪费时间。提问数量也不宜过多,要保留充足的时间供学生进行思考。
比如,在讲到“二氧化碳的制法”的相关知识点时,由于教学重点是二氧化碳的制作这一实验过程,因此,教师可以围绕这一知识点来设计问题。如“把实验后的气体注入到澄清石灰水中,会有什么现象出现呢?”这样既可以让学生明确这一知识点的重要性,而且还可以让学生更全面地了解知识。
(二)创设问题情境,激发学生思考
在开始新课之前,教师可通过一个问题来导入新课、设置悬念,这样不仅可以引发学生的思考,激发学生的好奇心,而且还可以在第一时间让学生对所要学习的对象有一个大致的了解,以便为接下来的学习奠定基础。比如,在讲“二氧化硫的性质”这一知识点时,教师可以为学生讲一个故事:有一个卖馒头的老板,在把馒头放在锅里时,在炉子里放了一块木炭,然后在碳的周围撒了一些黄色的粉末,然后火就熊熊燃烧起来了。这时我问学生:“这些黄色的粉末,你们认为是什么?为什么要放这些粉末呢?”这样,可以引发学生思考,激发学生的学习兴趣。
(三)注重启发学生自主发现问题、自主提问
在化学课堂教学中,教师的提问固然重要,但是也千万别忽略了鼓励学生自己发现问题、自己提问。让学生自主提问不仅能活跃课堂氛围,激发学生自主思考,而且对于学生自主学习能力的培养也是很有帮助的。教师在提问的过程中,应善于启发学生自主发现问题。比如,还是以“二氧化硫”那一章为例,教师可以组织学生分组,参照教材以及教辅资料让学生进行学习讨论,对于不懂的地方可做标记,然后各小组间互相提问、互相解答。这样,不仅能活跃课堂气氛,而且有利于激发学生的学习兴趣,让他们自觉思考,培养他们的合作学习精神和自主学习能力。
五、结语
问题教学在化学教学过程中具有重要的作用。因此,教师应该在实际教学过程中积极探索,不断发现能优化课堂教学模式的提问设计方式,从而充分利用提问教学带来的便利,促进化学教学的发展。
