实验教学对激发学生的学习兴趣，提升学生的综合能力有至关重要的作用。中学化学是化学学科最基本的内容，要求在教学中将实验和教材有效结合起来，针对不同学生不同学习的接受能力，有针对性的调整方式，通过展示化学相关事物和现象向学生传授基本的化学知识和技能。
一、当前初中化学实验教学中存在的问题
在教学体系改革背景下，当前初中化学实验教学也随之做出调整。但是在实际教学中，受到方面因素的影响，实验教学的成果并没有达到预期效果。以下将对初中化学实验教学中存在的问题进行分析探究。
（一）学校重视度低
学校对各项教育事业的重视程度是提升教学效率的关键。学校对化学实验教学的重视程度低是导致教学效率的主要原因。学校将更多的教育资金用在文化课教学中，在实验室建设方面投入的资金和人力都不够，化学实验进行不下去。实验室里的化学药品、仪器不全，甚至有药品变质等现象，使很多常规式的实验工作无法进行，甚至很多课堂上的岩石实验都无法进行，学生无法了解到实验的全过程，阻碍了学生学习的积极性，严重影响教学效果。
（二）教师教学观念陈旧
受应试教育体系的影响，很多老师将分数作为衡量学生学习好坏的关键。为了提升学生的化学成绩，过分注重将课本上的理论知识传授给学生，忽略了对学生实验技能的培养，为了有更多的学习时间，将实验课转为理论课，本该让学生进入实验室的实验教学也被搬到课堂上来，将实验教学内容以板书的形式呈现给学生，很多细节性的知识根本无法用语言和文字的形式表达，长此以往，学生对“板书式实验教学”产生视觉疲劳，主观能动性低，学习成绩止步不前。这样的教学理念严重曲解了实验教学的目的，学生并没有从中学到本质知识。
（三）学生学习积极性低
学生是学习的主体，教师的一切教学活动都是为了提升学生的思维能力。在初中化学实验教学中，很多学生对实验教学兴趣不高，对实验教学有恐惧心理，化学实验中经常会有火、爆炸等现象，学生怕对自身构成伤害，在实验教学中经常抱着玩的心态，实验教学要求学生在进行实验之前，对化学仪器，药品等进行有效的预习，了解实验中应注意的事项，在试验中对涉及到的危险性操作要引起重视，但是很多学生根本不知道实验的目的，在试验中盲目学习，经常会出现操作不规范的现象。比如在酸碱实验中，学生根本不了解酸的同性及原理，在实验中不记录实验结果，实验报告也是胡编乱造的，严重影响了教学效果的准确性。
二、如何通过实验教学提升学生的学习兴趣
针对当前初中生化学学习积极性不高，主观能动性低的现象，要去化学老师注意转变教学模式，在实验教学中探究正确的教学方法，以学生为主体，开展多种教学活动提升学生的学习积极性。
（一）探究式实验教学生活化
化学现象已经渗透到人们的生活中，社会的进步和人们日常生活都和化学有着密不可分的联系。老师要将本节课所学的知识与生活游街结合起来，积极探究生活中的化学现象，使学习生活化。在人教版初中化学教材中学到《二氧化碳制取的研究》，灭火剂、防腐剂等都会用到二氧化碳，在实验中老师可让学生通过大理石和稀硫酸的反应，大理石和稀盐酸的反应，碳酸钠和稀盐酸的反应的实验现象进行对比研究，讨论哪种方法作为提取二氧化碳的方法，学生结合生活中的二氧化碳，进行实验探究。在实验中提升学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
（二）给学生创造做实验的机会
让学生进行自主实验，增强学生亲身体会的经验，对提升学生的参与积极性，缓和师生关系有重要的作用。在初中化学人教版教材中学到《石棉网在实验中的作用》，老师在教学中为了消除学生的恐惧感，可进行演示实验，学生了解基础操作规范时，在进行操作，在加热过程中使烧杯和烧瓶均匀受热，对热的仪器具有冷却作用，学生在操作中证明了石棉网的作用。在实验过程中，老师要加强指导作用，及时纠正操作中不规范的现象，增强学生对老师的认同感的同时提升自身知识水平。
（三）进行分组教学
在新课改的要求下，提倡老师有效进行分组活动，针对不同学生的不同学习能力，将全班学生有机的分成几个小组，帮助学生在自主学习中体会合作学习的重要性，增强学生的集体责任感，培养学生的合作意识。在初中人教版化学教材中学到《如何制取氧气》，在高锰酸钾制取氧气实验中，可将学生分成几个小组，小组成员分别担任检查仪器，固定仪器，检查药品，操作实验等任务，在实验中检查装置的气密性，保证药品的合格放置，要求组员之间具备完善的配合默契。分组式教学不仅有助与提升教师的专业化水平，同时对提升学生的探究能力有关键性的作用，有效的促进学生学习方式的改变，提升学生的合作意识，激发学生的学习积极性。
结束语
学习兴趣提升学生学习水平的关键，针对当前初中化学中学生主动学习积极性不高的现状，要求化学老师从学生当前学习水平出发，积极改变教学方法，开展教学活动，积极组织小组活动，结合学生当前心理状况，以提升学生的学习积极性为教学重点，有针对性的提升学生的实践能力，让学生在实验教学中体会到化学的魅力，激发学生的主动探究知识的能力，提升学生的化学素养。
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