目前，高等学校面对国家现代化建设对高素质人才的培养、高层次创新人才的需要形势下肩负着前所未有的历史重任，其中，教育教学成绩评价模式的改革显得尤为重要。最近几年，教育部出台了一系列教育教学改革政策，在其鼓励及引导下，很多教育工作者在化学实验教学改革领域提出了较为清晰的思路，并进行了很多有益的实践。应用化学实验的改革与实践使得本专业学生对化学研究的最新进展和实践应用所取得显著成果有了更深刻的认识，这对于提高本专业学生的综合素质能力及创新能力起到了积极的推动作用。
1、建设成效
阜阳师范学院应用化学专业2002年开始招生，2008年12月获批安徽省省级特色专业建设点，经过5年的不断建设，该专业在科学研究、人才培养和服务社会等方面都取得了丰硕的成果:获批立项国家、省级自然科学基金科研项目21项，教研项目25项，发表EI、SCI论文60余篇，出版学术专著6部、教材4部，获得省级教学成果奖4项，培养的毕业生具有扎实的理论知识、熟练地专业技能，广受用人单位的好评和欢迎。
2、建设特色
传播知识、培养人才、科学研究和服务社会是现代大学的四大功能，我院应用化学专业从专业申报之时就紧紧围绕实践大学的功能。在对全国应用化学专业办学情况进行了普遍的了解，尤其是对省内应用化学专业办学方向，办学特色进行了重点研究后我们确立了以科研促教学、产学研相结合的办学思路。
2．1明确方向，彰显特色
在充分调研的基础上我们发现，在我省应用化学人才培养方向中针对环境污染监测以及邻近领域研究的专业方向很少。特别是随着社会经济的发展环境保护和污染监测越来越受关注，专业人才需求日益增大。所以我们的应用化学专业培养专业基础扎实、专业技能熟练的环境污染监测、处理方向的专业技术人才。在此基础上根据我们师资优势和特点再次凝练出环境友好型精细化学品和食品检测与安全两个具体方向，作为人才培养的突破口与落脚点，经过多年努力我们在以上两个方向取得了骄人的成绩。
在环境友好型精细化学品方向中我们的“附着力/强耐水性/稳定性好的丙烯酸树脂水性分散体及其水性漆”项目获批安徽省科技攻关计划项目，并获得了一项国家发明专利的授权，同时申请了多项相关国家发明专利。我们通过还原气氛下热分解铝化合物得到稳定的单质纳米铝颗粒的“化学法制备纳米铝”属于国际首创，能够快速高效的制备纳米铝高质量的产品。该项目获得了一项国家发明专利的授权。由于该产品在军工、航天和太阳能电池材料方面具有重大的应用前景，相关的应用、转化工作正在进行。
在食品检测与安全方向中我们与阜阳市质量监督检测研究所及金种子集团酒厂联合开发白酒中重金属含量检测新方法。利用学院高档仪器原子吸收光谱仪检测白酒中重金属Hg2+的含量，可以采用电热原子化(石墨炉)，火焰原子化或氢化物发生等方式。这些方法均具有较低的检测限;采用电感耦合等离子体质谱法(ICP－MS)不仅可以测定白酒中金属Zn2+的浓度，而且可以同时给出有关同位素的信息，因此可以进行同位素的示踪研究;采用高效液相色谱(HPLC)与ICP-MS联用法分析检测白酒中Cu2+含量;采用气相色谱分离方法与ICP-OES联用法分析测试白酒中Pb2+含量。
这些技术的开发和应用广受质监部门和生产企业的欢迎;不仅为地方经济发展提供了新技术服务，同时培养了一批应用型人才。
2．2科研教学，双轮驱动
教学是人才培养的重要过程和载体，为了实现人才培养的预定目标我们，围绕教育理念更新、师资队伍建设和教学管理机制等方面进行了积极探索。在专业建设过程中做好培养方案、师资队伍、培养方法、评价机制四个方面的工作。在培养方面，践行学校办学指导思想，深化质量、特色和创新意识。按照构建面向21世纪新课程体系的要求，适时修订教学计划，实施课程群建设，规划调整教学内容，探索模块式教学方案;改革考试考核方式，强化实践和创新能力测试，强化实践教学环节，构建了专业实习多元化模式。
师资是培养方案的落实者，是培养过程的执行者。为了建立一支业务能力强、专业素质高、发展潜力大的教师队伍。我们一直将人才引进、人才培养和人才支持三个方面统一规划。积极引进与应用化学专业相关，尤其是与我们的研究方向接近的人才，同时不断培养现有教师，特别是青年教师。
通过在职攻读硕士、博士学位、在职到国内重点大学作高级访问学者等方式来提高整个学科组教师的学历层次和科研能力及水平。在培养方法方面，为了保证人才培养的质量，我们在培养全程中坚持“着眼未来”与“脚踏实地”相结合。除了不断更新教学内容，使用或参考优秀教材外，我们还结合自身实际编写一些既具有符合应用实际，又体现自身特点的教材、教参。本专业人员积极参加教学改革和科学研究，不断提高专业人员的实验教学能力和专业技术水平。提高队伍素质和人才质量，积极鼓励教师撰写研究性和教学型论文、主编或参与编写并出版教材、申请纵向项目或横向项目等。建立和完善相应考核与激励机制，并给予经费的配套扶持。按照“强基础、重实践、求创新”的实验教学理念，不断深化实验教学改革，继续加强实验教学模式的研究，进一步牢固树立“以学生为本”的现代教育理念，努力探索实验教学新方法和新手段，形成新的计算机实验教学体系改革方案。
另外，密切关注学科学术动态，结合本学科的科研方向、科研成果，吸取别人研究的新观点新成果，用来充实本专业的内容，从而不断地更新本专业教学内容、实现知识更新的最有效的途径。建立新型的教学科研关系，通过科研促教学的教学思想，调动教师的教学积极性和学生的学习积极性。
特别是，鼓励、支持教师将学生引导、参与到自己的科研过程中，通过科研过程培养学生的综合能力。
依托省级重点实验室科研平台，以教授、博士科研团队为运行载体培养学生的科研创新能力效果显著。近三年来，我院教职工发表SCI、EI收录科研论文共120篇，其中学生参与的近60篇，甚至有学生以第一作者发表SCI、EI收录科研论文。课堂上，教师将学术前沿和最新研究成果融入教学，激发了学生的学习兴趣。学生们带着自己的研究课题去听课，注意力更集中，思路更活跃，互动更频繁，教学效果明显提升。
2．3校企合作，互惠互利
根据教育部《高等学校化学类专业教学指导性专业规范》应用化学专业应该具备“基础性、独特性、生长性和应用性”四个基本特征。为了将应用型的特点落到实处，我院应用化学专业从培养方案、教学过程和科学研究全过程中都积极邀请工作在生产一线的化学化工行业的专家参与进来。一些企业在了解到我们的做法和目的后，积极主动要求与我们开展交流、合作。目前，我们已经与昊源化工、金种子集团、创业水务等多家企业开展人才培养、科学研究合作，建立专业实习、实践基地10多个，实习、实训学生600人。同时，我们还结合企业在生产过程中遇到的实际问题，开展一些科学研究，为企业解决实际问题。这样的做法不仅使我们的人才培养更加符合生产实践需求，同时也广受相关企业的欢迎。拓宽了校企合作领域，密切了校企关系，实现了互惠互利。
3、存在问题及努力方向
主要存在以下两个方面的问题:(1)我们现有的应用化学实验评价体系主要是对观察能力与操作能力两方面的评价，对于实验态度、实验合作能力、实验分析能力、实验后处理能力以及实验结果的表达能力都没有涉及。实验评价也不看实验操作能力，甚至做不做实验所得到的评价差别都不大，这就严重影响了学生做实验的热情和积极性。
另外，实验的评价没有学生参与，成绩仅仅由教师说了算。(2)应用化学专业培养方向有待于进一步凝炼和完善。培养方向一定要与社会的需求紧密结合，培养社会需求的人才是我们化学化工学院始终的目标。在寻找这一目标的过程中，不但要坚持学习并执行教育部有关招生就业的指导性文件，同时也要组织学院领导经常性到与化学化工相关的企事业单位考察和调研，掌握市场行情和人才需求动向。根据注重学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与激励性评价相结合的原则，结合应用化学专业实验教学的特点，制定可行的学业成绩评定指标体系。应用化学实验评价内容可分为三个部分:基础型→提高综合设计型→研究创新型，这种三层次的应用化学实验符合螺旋式上升的多层次应用化学实验教学新体系。
为了促使应用化学特色专业的快速发展，今后化学化工学院应用化学专业将作以下努力:(1)依托环境污染物降解与监测安徽省重点实验室，充分利用现有实验室良好科研及教学平台，同时补充必要的研究设备和人员，为我院研究生培养工作提供更好的环境。(2)积极争取教研及科研项目，积极组织申报国家和省部级各类纵向课题，努力在城市生态建设、水污染控制与示范工程研究、新型高效废水处理工艺技术方面，在安徽省内保持领先地位。(3)根据目前国内环境问题实际，加快充实固体废物处置与资源化研究方向研究力量，并把它作为一个新的研究领域增长点加以重点的支持，建立较为完善合理的教学及科研队伍。(4)进一步加大本专业涵建设力度，以促进该专业快速发展，同时充分发挥本专业在加大产学研合作范围及力度，提高其服务地方经济的功能和职能，为促进阜阳市经济发展培养大批应用型专业人才。
