化学实验安全论文第六篇：高校化学实验室安全及各方职责
摘要：实验安全事关重大。该文从实验室用电、消防、仪器设备、化学试剂、气体使用和“三废”处理六个方面分析了高校化学实验室存在的安全问题。结合教学实际, 从学生、教师和实验技术人员三种角色出发, 对如何做好实验室安全工作进行了探讨。
关键词：高校化学实验室; 安全问题; 安全管理;
1 概述
化学实验教学对于培养高素质和高水平的化学型人才有着十分重要的作用, 根据不同专业学生的培养计划, 学生平均每学期至少需上一门实验课程, 由基础实验课程向专业实验课程过渡。除了实验课程的安排外, 学生还需完成毕业设计实验, 部分学生也会在本科期间参与教师的科研项目或主动申请学生科研立项, 高校化学实验室对学生而言是一个重要的能力提升场所。而化学实验室有别于其他学科实验室, 存在的安全隐患多, 一旦发生安全事故, 所带来的人员损伤和经济损失都是巨大的, 因此如何确保实验室的安全值得我们深思。
2 高校化学实验室安全问题分析
2.1 实验室用电安全问题
高校化学实验室用电存在人员多、设备多、线路多、隐患多等显著问题, 一旦实验室发生用电事故, 往往容易造成仪器设备烧毁, 影响正常的实验教学秩序。同时由于高校化学实验室含有易燃易爆品, 不规范的用电容易引发实验室火灾、人员受伤甚至死亡等连锁反应。
2.2 实验室消防安全问题
根据高校消防安全管理的相关规定, 化学实验室无特殊原因一般不得使用明火, 早前常用的万用电炉已被封闭式电炉、电热套、水浴锅和加热磁力搅拌器等取代。明火的禁止使用使得实验室用火安全问题在一定程度上得到改善, 但电气设备、气体钢瓶以及一些易燃易爆、自燃、遇湿易燃的化学物质使用不当, 仍会引起火灾、爆炸事故。
2.3 仪器设备使用安全问题
仪器设备使用过程中存在的安全问题主要包括以下几个方面: (1) 触电伤害:仪器设备因年久失修或操作不当而发生触电事故。 (2) 火灾:电器电线超负荷、短路引起火灾, 或因产生的电弧、电火花引燃实验室易燃易爆化学品引起火灾事故, 造成人员伤亡。 (3) 机械伤害:化工专业实验室、应用化学专业实验室、材料专业实验室涉及各种大型机械设备, 在操作过程中因仪器故障或操作不当, 容易对实验人员造成机械伤害。 (4) 辐射伤害:大型仪器室部分具有放射源的仪器以及涉及高压和高频辐射的仪器若使用不当, 会对人体造成一定的伤害[1]。
2.4 化学试剂安全问题
高校化学实验室使用的危险化学试剂主要包括以下几类:具有腐蚀性的强酸强碱;易燃易爆的有机溶剂;有毒、有害或具有刺激性的化学试剂以及具有放射性的试剂。对于危险化学品在存储、使用和回收过程中若对其理化性能及潜在的危害不了解或了解不到位, 往往容易产生错误的操作, 引发化学灼伤、中毒、火灾、爆炸、辐射、环境污染等安全事故, 造成人员伤害。
2.5 实验室气体使用安全问题
高校化学实验室实验过程中所需气体一般储存于气体钢瓶中, 实验室使用的气体种类繁多, 主要有氮气、氢气、氧气、空气、二氧化碳、一氧化碳、乙炔等。气体钢瓶的使用主要存在以下几点隐患: (1) 气体钢瓶遇高温、明火或强烈碰撞会引起漏气或爆炸。 (2) 气体钢瓶阀门、气管等配件损坏, 导致有毒、有害、易燃、易爆气体泄露继而引发安全事故。 (3) 部分气体混合后发生化学反应, 若反应剧烈, 会引起爆炸[2,3]。
2.6 废液、废固、废气安全问题
化学实验室在实验过程中不可避免会产生大量的废液、废固和废气, 由于部分学生缺乏安全与环保意识, 未对废液、废固和废气进行合理有效的处理, 例如:将有毒、有害废液随意倒入下水道中;将有毒、有害固体废弃物倒入垃圾桶中;未根据废液、废固特性分类收集存放, 将不同类别或会发生反应的废液、废固随意混放;对有毒有害气体不进行处理直接排放到大气中, 或不使用通风橱设备, 使得有毒、有害、刺激性气体在实验室中弥漫等[4]。这些不当行为不仅会造成环境污染, 还会危害人体健康。
3 明确学生、教师和实验技术人员在实验室安全工作中的职责和作用
实验安全, 以人为本。学生、教师和实验技术人员作为实验室的主要使用者, 肩负着共同维护实验室安全的重任, 不同角色人员如何从自身出发, 做好实验室安全工作值得我们深思。
3.1 学生的安全操作是实验室安全的基础
从近年报道的化学实验室安全事故分析可知, 多数事故是由于学生不正当操作而引起的, 要确保实验的安全, 学生需做到以下几点: (1) 建立高度的安全意识。学生的安全意识直接影响着他们的安全行为, 安全意识的培养一般需经历从服从到同化再到内化三个阶段, 逐渐将思想观念从“要我安全”转化为“我要安全”[5]。学生作为实验操作的主体, 高度的安全意识可有效避免发生安全事故, 是实验安全的重要基础。 (2) 规范的实验行为。化学实验是严谨的, 化学实验的安全需要规范的实验行为作为保障, 每一个化学实验都有标准的操作流程, 学生课前要做好充分的预习工作, 课上认真听教师讲解, 实验过程中注意观察记录, 实验后认真总结思考, 不断规范自身的实验行为, 养成良好的实验习惯[6]。 (3) 较强的应急能力。学生应掌握一定的应急知识和技能, 对于一般的割伤、烧伤、触电、中毒等轻微事故, 能在第一时间进行有效处理;对于重大安全事故, 能掌握应急逃生技能, 并及时向相关部门反馈情况, 力争将损失与伤害降到最低[7]。
3.2 教师的安全监督指导是实验室安全的关键
教师在实验安全上应起到指导和监督作用, 对于负责本科基础实验教学的教师, 学生在初入实验室前要对其开展安全教育培训, 提高学生的安全防范意识。每次实验课前, 除讲解具体的实验操作流程外, 实验过程中涉及的安全问题也需一一为学生进行分析, 不可疏忽大意。实验过程中应认真指导学生, 及时纠正学生错误的操作, 不可脱离岗位。对于指导研究生和博士生的科研人员, 也应对实验室安全问题高度重视, 须定期召开组内会议, 及时了解学生实验近况, 解决实验问题;及时更新实验室老旧设备, 完善实验室安全防护设施;制订实验室规章制度, 规范学生的实验行为。
3.3 实验技术人员的安全管理是实验室安全的保障
实验技术人员主要负责实验教学的前期准备工作、实验室的日常管理工作以及实验室的建设工作[8]。做好实验室安全管理是实验技术人员的首要职责, 要求实验技术人员要有高度的安全意识, 认真学习有关安全方面的知识, 从细节上对实验室管理到位, 有效减少或甚至消除实验室的安全隐患。同时要科学规范地管理实验室, 对于化学试剂、仪器设备、“三废”、水电、实验室开放等的管理应严格按照实验室管理规章制度执行, 做好自己的本职工作, 不能逾规越矩。此外, 实验技术人员应具备较强的专业素养, 积极参与各项安全培训, 做好学生的安全教育工作、突发事件的应急处理以及实验室安全问题的排查与整改, 不断将实验室安全工作做细、做精、做好, 从根本上保障学生的实验安全。
4 结论
高校化学实验室是培养化学型人才和科技创新的重要基地, 日益突出的安全问题应引起实验人员的高度重视。高校化学实验室存在的安全问题主要集中在实验室用电、消防、仪器设备、化学试剂、气体使用和“三废”处理六个方面, 学生、教师和实验技术人员作为实验室的主要使用者, 对安全问题应有充分的认识与了解, 并从自身实际出发, 将安全工作落实到位, 使得高校安全管理工作更加科学化、规范化、标准化, 真正确保师生的人身安全不受侵害, 国家财产不受损失。
参考文献
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