摘 要： 众所周知, 初中化学的教学内容是整个化学学习体系中的重要组成部分, 是引导学生敲开化学学习的启蒙之门, 如可以帮助学生们了解化学元素、化学现象, 认识化学制剂, 开展化学实验等等, 而化学实验教学资源的整合, 可以说是现阶段化学教学的核心组成部分。在初中化学教学过程中, 导致学生化学学习效率过低的原因有很多, 许多教育工作者为了找出造成初中学生化学学习效率较低的影响因素, 在教学实践过程中进行了大量的探索。研究表明:造成中学生化学学习不理想的主要原因是传统的教学资源过于老旧, 无法适应新课改背景下的化学改革浪潮。
关键词： 初中化学; 教学资源; 实验研究; 整合开发;
在教育改革的新浪潮之下, 国家教育部门对以往初中化学教学研究中出现的问题越来越重视, 尤其是对化学实验教学资源的开发整合与利用。在新课改背景下, 初中化学成为了整个中学化学知识体系的基础学习内容。实施化学实验教学, 提高学生化学学习效率以及兴趣, 成为教育部门以及大部分教育工作者所关注的首要问题。建立课堂知识与实验基础教学相结合的创新型初中化学知识体系, 是现阶段初中化学实践教学的主要任务。化学实验教学资源的开发利用, 不仅关系着整个化学系统的实践教学, 还影响着中学生学习化学的热情和信心。重新建立并开发化学实验教学资源, 是现阶段开展中学化学教学的重要内容, 是素质教育的必然发展趋势。基于此, 本文重点从化学实验教学资源开发与整合进行分析, 并提出几点思考和建议。
一、初中化学实验教学资源开发整合的重要意义
传统的初中化学实验教学, 因为受到学校化学实验教学资源不足等原因的限制, 导致学生无法在良好的实验室环境下进行化学实验。化学实验教学资源的匮乏不仅影响了教师的教学质量, 更影响了学生学习化学的热情和信心, 存在大部分初中学生化学实验的实践能力不足等问题。新课改背景下的初中化学实验教学资源的开发整合, 为现阶段的初中化学实验教学带来了以下几点重要的教育意义。
(一) 强化了初中化学的实验教学装备
初中化学的许多知识和内容都与我们的生活息息相关, 其实验教学的实用性和实践性, 相对于其他学科来说普遍较强。传统的化学实验教学, 不仅可利用的资源有限, 带给学生的教育意义也特别狭窄, 因为实验资源的匮乏, 大多数时候学生的思维, 只能停留在课堂教师所做的简易实验, 以及教材归纳总结的实验知识点内。这样无法有效培养学生的化学实验思维, 更是大大降低了学生对初中化学实验学习的热情和积极性。
化学实验教学资源的开发与整合利用, 不仅能将以往的实验教学资源进行重新整合, 还能开发新时期科学技术带来的化学实验教学资源, 将两者结合可以强化初中化学实验教学装备, 有效提高学生对化学的学习兴趣。
(二) 培养学生探究实验的思维和能力
学生实验探究思维和能力的培养是化学实验教学的重要任务, 传统的初中化学实验教学过于强调教师的主导地位, 忽略了学生实验思维和能力的培养, 说到底还是因为化学实验教学资源不足, 许多基础实验只能通过教师在课堂上的演示实验进行教学, 学生无法参与到实验过程中, 也就无法完成培养学生化学实验思维和能力的教学目标。初中化学实验资源的重整, 可以为学生提供丰富的实验资源和先进的实验设备, 让学生能参与到每一个基础的化学实验中, 这样不仅加强了学生实验思维和能力的培养, 还将化学知识与我们生产生活的关系, 通过实验教给学生, 进而提高化学实验应用的实践性。
(三) 增强了教师的专业素质
在化学实验资源重新整合的今天, 不仅提高了学生的化学实验能力, 培养了学生的创新意识和实验思维, 对教师来说, 也提高了初中化学教学效率。
传统的化学实验教学, 教师大多是机械地按照既定的步骤设计实验流程, 教科书式的实验过程太过于枯燥, 没有融入教师的思想教育, 教学成果往往不太理想。素质教育的改革对教师的教学素质也提出了更高的要求, 初中化学实验资源的开发, 不仅要求教师将以往的教学经验和化学的生活实用性结合起来, 还要强化传统的与科学技术下的化学实验教学资源的整合, 将实验室里的化学知识引入到学生的实际生活中。初中化学实验教学资源的整合利用, 也能促进教师综合素养的提高。
二、初中化学资源的重整与开发途径
由于初中化学的实用性较强, 与人们的生产生活密切相关, 实验教学资源的不足, 在很大程度上限制了学生化学实验的学习和教师教学手段的创新, 为了提高学生化学实验教学的学习效率, 进行化学实验教学资源的整合与开发是改革教育发展的必然趋势。因其实用性和实践性较强, 所以初中实验教学资源的整合与开发途径应从学生的家庭生活、学校生活、社会生活三个方面入手。
(一) 学生家庭资源的利用
家庭资源的开发与利用, 对初中化学的实验教学有着重要的实践意义。化学这门学科与我们的生活息息相关, 尤其是初中化学更是作为整个中学化学教育体系的重要基础。就比如说我们的家庭生活必需品油盐柴米酱醋茶, 都与化学有关, 甚至许多化学实验的实施原理和材料都来自于我们的生活。化学实验教学资源的整合与开发建立在学生家庭的基础上, 不仅能够利用其实用性和实践性, 激发学生的实验探究兴趣, 让学生在日常生活中就能够体会到化学实验带来的乐趣, 还能进一步加强学生的创新动手能力。
(二) 学校资源的整合
学校是学生获取知识和信息的主要场所, 尤其是初中化学的实验教学, 更需要学校提供实验条件。虽然学生对化学实验知识的学习主要集中在化学实验室和课堂, 但学校里还有很多能够帮助学生学习化学实验的渠道, 校方也应该寻求外部企业和教育部门的支持, 为学生创造更多的实验条件, 对实验设备进行更新换代。教师应该积极引导学生将学校里的优势资源利用起来, 在校园内开展化学实验活动, 鼓励学生积极参与, 让学生能够通过学校化学实验器材和材料的借取, 完成更多的化学实验实践活动, 营造一种自由轻松的化学实验学习氛围。
(三) 社会资源的开发与利用
社会资源的开发利用是初中化学实验教学资源开发整合的重要途径, 社会资源的开发与利用不仅能弥补以往化学实验教学的不足, 还能开阔学生的视野, 让学生对化学的认识不再局限于实验室和课堂书本。初中化学的大部分知识点, 都与我国现今的工业生产密切相关, 比如煤炭作为燃烧材料, 许多化学制剂作为制冷剂、食品保鲜剂等, 这些都是化学实验与社会生产密切相关的体现。教师需要带领学生, 由学校的基础实验室逐渐转向社会的工业实验室、化学工厂以及科研单位, 让学生认识到化学实验在社会中的广泛应用, 将学生的感性认识进化为理性的认知。
三、结语
在新课改背景下的初中化学实验教学资源的开发与整合, 对化学实验的教学有着重要的创新和促进发展作用, 其资源的重新整合, 不仅改善了以往传统实验教学方式的不足, 也培养学生的化学实验思维和实践能力。在初中化学实验资源的整合与开发中, 结合学生家庭、学校以及社会的化学实验资源, 强化了学校的化学实验设备的先进性, 增强了教师的综合素质和学生对化学实验的学习热情, 从而提高初中学生化学实验学习的学习效率。
参考文献：
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