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【题目】古诗韵律操在农村小学的开展研究
【第一章】村小大课间古诗韵律操的推行调研前言
【第二章】海淀区农村小学古诗韵律操开展的研究方法
【3.1 3.2】农村小学古诗韵律操开展的现状分析
【3.3】促进古诗韵律操活动有效开展对策
【结论/参考文献】农村小学推广古诗韵律操的探索结论及参考文献
3.3 促进古诗韵律操活动有效开展对策
3.3.1 提高古诗韵律操在农村小学的认知度
古诗韵律操作为自编操的一种，是近几年才被引入到学校的大课间活动中的，以活动形式新颖与教学内容简单为主要特点，因此，这项活动的开展实施，对于提高学生身体锻炼意识与加强学生对于我们传统古文化的学习，不失为一个良好的契机，对于学校教师的文化熏陶以及体育运动兴趣的加强，也起到了一个促进作用。然而，虽然古诗韵律操在北京市海淀区大部分城市小学和部分农村小学已经开始实施开展，但是在被调查的部分农村小学中发现，由于古诗韵律操在全校范围内，没有很好地普及开来，依然存在着一部分教师与学生对古诗韵律操不了解的问题。本人通过查阅大量相关资料以及亲身实践，以及对海淀区部分农村小学古诗韵律操的调查与分析，特总结出以下促进古诗韵律操活动在农村小学的了解情况对策研究。
3.3.1.1 加大学校内的宣传工作
第一，体育老师对学生的渗透。在所被调查的正在开展实施古诗韵律操的农村小学中，由于操的创编以及师资的缺乏，并不是所有的学生都有参与到韵律操的学习与活动中，而是选择了一部分，还有一部分学生对韵律操一知半解，而学校的体育教师是管理学校体育教学工作以及大课间操的直接工作者，对于古诗韵律操的相关含义、具体内容、对学生体育锻炼产生的积极影响有一定的认知，因此，对于学生对古诗韵律操了解的情况，体育教师可以在体育课上，对学生讲解一些古诗韵律操的相关情况，让学生对这项活动有一定的了解，以便在全校性的开展普及韵律操时，更加容易。
第二，在学校公告栏进行展示。在走访并调查海淀区部分农村小学后发现，在已经开展古诗韵律操活动的少部分学生中，学生们有较高的积极性，并且完成学习韵律操的质量还是很高的，这对于古诗韵律操在全校的普及开展是好的趋势。而学校应趁着这种好的势头，将已经掌握韵律操的学生在学习韵律操过程中，以及在完成学习进行展示动作的一些精彩瞬间收集起来，编辑成文，通过学校的宣传栏，加以宣传，让学生们与老师通过宣传栏的方式对韵律操有一个简单的了解，激发大家对韵律操的好奇心与兴趣，达到广而告之的作用。
3.3.1.2 从亲身实践中了解古诗韵律操
第一，学生参观。大课间进行改革以来，通过各学校的学习与创新，其内容与形式也变得丰富起来。而古诗韵律操的引入为大课间操的改革也添加了很大亮点。虽然海淀区大部分城市小学和部分农村小学已经开始实施开展，但是还是有一些较偏僻的农村小学还未进行古诗韵律操的广泛开展。甚至对已经在本校开始实施的韵律操还没有一定的了解。对此，本人认为学校体育教师以及各班班主任应多与附近实施开展韵律操并且完成效果相当不错的学校多联系，并组织本校学生去这些学校参观，进行古诗韵律操的学习，在参观活动后，学生通过观摩与了解，对于收获到的感受以班为单位进行交流与讨论，并做书面总结，使学生与老师都能在交流与总结中对古诗韵律操有更加深入的了解，以便于更好的参与到操的开展实施中来。
第二，让班主任参与其中。通过本人走访调查可知，近年来，很多小学实行的是班主任制，不仅是室内课，学校组织的很多学生的课余活动会全程参与管理。
这对于学校开展古诗韵律操促进教师的了解情况是一个很好地机会。班主任可以在操课教师在对学生教授古诗韵律操的过程中，跟学生一起，听从教师讲授的韵律操相关理论知识，以及动作要领，跟着节奏进行古诗韵律操的学习。这样一来，班主任对古诗韵律操不仅有了充分的了解，而且还能和学生共同掌握韵律操的学习，这样在学校教师领域又增加了对韵律操的了解度，这对古诗韵律操在学校的普及开展有很大的积极作用。
3.3.2 优化古诗韵律操在农村小学的创编工作
古诗韵律操作为一项新兴体育项目，出现在大课间的改革内容中，它的创编需要我们运用多方面的专业理论知识进行探索。古诗韵律操是一种结合古诗词与简单的体操动作而形成的徒手自编操，具有简单、易学，节奏轻快的特点，让学生在大课间活动中不仅能锻炼了身体，还学习了古诗词，在愉快的玩耍中学了中国的古文化知识。另外，体操的动作创编以及诗词的选用以简单明快为出发点，这样也能使学生在课间操活动中身心得到放松，大脑清醒。针对古诗韵律操的创编问题，本人通过查阅大量相关资料以及亲身实践，特总结出古诗韵律操在农村小学的创编对策研究。
3.3.2.1 背景音乐的创编诗词背景音的选择。诗词背景音的旋律应明快，相对简单，一般以优美流畅、通俗易懂、容易记忆的旋律为主。旋律节奏的变化，要与动作相一致。诗词背景音的节奏应鲜明，节拍应较为规整，各段衔接要明显，诗词背景音的节奏和结构要与动作相结合，便于学生掌握。
3.3.2.1.1 背景音乐中古诗词的选用古诗文作为我们中国传统文化的传承，对于小学生的文学修养以及人格塑造有着深远的意义，其背诵和学习对学生良好道德品质的形成有极大的作用，极大地促进学生思维能力的发展和鉴赏能力。再加上古诗词的用韵、有节奏、句法严谨、对仗、工整严密、抑扬顿挫。特此本人针对古诗词的选择对策的两个方面进行研究：
第一，课本中的古诗词。小学阶段我们会学习大量的古诗词，但是内容都相对简单，古诗词的学习一般都需要学生会背诵，据本人对被调查的农村小学的语文老师的调查与访谈，了解到大部分学生都能保质保量的完成老师布置的能够完整诵读学过的古诗词的任务，而且相当熟悉。因此我们在创编古诗韵律操的背景音乐时，对于古诗词的选用，就可以挑选学生课本中的，学生们比较熟悉，而且能在做操的过程中对学过的知识加以巩固，更好的完成学习任务。但是，因古诗词都是学生熟练掌握的，相对简单，可以把这一背景音乐设置为初级韵律操，安排在学生开始学习韵律操时使用的背景音乐内容。
第二，课外延伸的古诗词。学生在掌握由课本中的古诗词作为背景音乐内容的韵律操后，在背景音的创编上，就可以提高难度，加进一些根据课本中必须掌握的古诗词延伸的一些课外的具有积极意义的古诗词，一方面可拓宽学生的知识面，掌握更多的古诗词，另一方面，加大韵律操难度的同时，提高学生对韵律操的兴趣，而且通过在学生们学习初级韵律操时，为学生设定一些目标，让学生们通过努力把初级的学好，然后才能进入拔高阶段，这对学生人格塑造与积极向上精神的培养有重要意义。
3.3.2.1.2 背景音乐中音乐的选用在访谈创编古诗韵律操专家时，了解到，活泼轻快的节奏加上顿挫有序的古诗词，组成欢快、动感十足的韵律，这样才能使韵律操受到更多学生的喜欢，激发起学生们想要动起来的兴趣。
一般广播体操的背景音乐的选用大多都是韵律轻快、简单，符合一般大众的欣赏水平，是以为所有大众所接受为目的所选用的旋律。而古诗韵律操作为改革大课间活动引入的新兴活动，在内容与形式上都具有创新意义。因此，在背景音旋律的选择上应更具创新形式，可根据学生的喜好，加入一些流行元素，以及学生喜闻乐见的旋律，在不脱离大众欣赏的基础上，创新音乐的创编与设计，使古诗韵律操更受学生们的欢迎。
3.3.2.2 动作的创编对于古诗韵律操的创编专家指出，因为韵律操需要学生边背古诗边做操，手脑并用。因此，对于创编，还是比较有难度的，对于小学生来说，教授他们的动作不能太难，如果太难的话，学生们就会对自己没信心，不愿学；动作又不能设计的过于简单，那样会让学生们学习的不认真，感觉没多大意思。在设计动作时，又要考虑到学生们的学习能力，又要考虑到如何能激发他们的学习兴趣，以及学生的能力参差不齐，如何顾及所有人，能更好的因材施教。针对以上调查分析结果，本人提出几点关于古诗韵律操动作具体创编如下：
第一，动作设计的运动负荷。运动负荷要安排的科学合理，不会超出学生的运动能力范围，所创编的动作要保证，促进身心学生的健康发展。合理的安排套路结构，动作由慢至快，运动量由小至大，各节操之间要有内在联系，充满情景。
第二，动作的艺术性。古诗韵律自编操既是一项锻炼身体的手段，又是一种形体艺术与文学艺术的结合。其本身具有较强的艺术魅力。因此在动作创编过程中，可加入广播体操、健美操、舞蹈等元素，比如，现在广受小学生喜欢的《小苹果》等等。
第三，要注意动作的全面性。在动作的创编上，不仅要符合青少年的身心特征，同时还要注意青少年身心的全面发展。因此，在整套动作中，应包括上肢、下肢、躯干、全身、跳跃和整理运动。动作的方向要有向前、向后、向左、向右的，还应把培养正确的身体姿势与发展身体素质相结合起来，使青少年身体各部位都能得到锻炼，促进青少年全面发展。
第四，合理安排运动量。古诗韵律操的动作创编，必须遵循人体运动生理变化规律，即运动量要由小到大、由易到难、由少到多、由单一到复合。
第五 动作的顺序性
（1）总体方案构思。编排成套动作时首先根据有古诗韵律自编操的功能、对象特点以及客观条件等，对成套动作有一个总体设计。包括设计整个操的风格，选编动作的类型，确定总的方向，全套操的名称等。
（2）节数：如“第一节”、“第二节”、“第三节”等等。这也是借鉴于广播体操的顺序安排，动作难度也是依据顺序由易到难。
（3）动作名称：每一节动作的名称。在编排古诗韵律操的动作时，要根据每一节操的动作特点，加上名称，这样在教师教授和学生练习时，更容易记动作，便于学会。
（4）预备姿势：如“直立”、“立正”.这是古诗韵律操创编完成后记录动作方法时准备动作时的专业动作用语的使用。
（5）做操的拍数：如每节做四个八拍。一般广播体操的动作均为每节四个拍，这样安排就是要学生对韵律操的动作做到位，左右动作安排合理，使在做操过程中，使全身的各部位都活动起来。
（6）开始姿势：如立正、直立、两脚开立等。开始姿势较为简单，主要是为让学生集中注意力，准备开始做操。
（7）动作部位：如上肢、下肢、躯干等。在对古诗韵律操的创编中，力求使学生的身体各部位都动起来，这样才能达到充分锻炼身体的目的。
（8）动作方向：如向前、向后、向左、向右、向内、向外等。动作方向全面，活动全身。
（9）动作方法：如举、踢、绕、绕环、体前（后、侧）屈等。在韵律操的创编中，尽量对动作方法的要求上，做到简单、易学，同时也要兼顾到动作方法多样，才不会致使学生对单调的动作产生厌倦，降低学习的兴趣。（10）结束姿势：还原成立正姿势。每节操结束以及最后的结束动作都是要还原成立正姿势。
（11）每节的动作要点。每节操都要有动作的主要内容与重点，突出每节操的练习价值。
（12）每节操最好附上简图或照片。每节操的动作方法以及简图或照片，有利于在教师教授与学生练习中对操的动作一目了然，学习起来更容易。
3.3.2.3 创编师资对策研究通过对农村小学的吊车可知，有大部分教师认为自编操的创编还是有一定的难度的。自编操的创编决定了学校学生对自编操的兴趣度，以及开展情况和实施前景，同时也影响着大课间改革的发展趋势。然而农村小学师资情况不容乐观，古诗韵律操作为一项新兴活动引入到学校大课间活动中来，很多工作还需要进一步落实。而作为这项活动落实的主要力量--体育教师，因没有过多机会接受学校给予安排的进修深造，无法学习较新兴的理论，导致不具备足够的能力去开拓思维研究创新性的教学方式与体育动作设计。使自编操的创编成为农村小学古诗韵律自编操的实施开展的首要难题。因此，对于农村小学古诗韵律操创编方面的师资培训还是相当有必要的，应利用体育教师的课余时间，组织相关人员给予培训，培训内容主要针对古诗韵律操的创编，动作上以及背景音乐上，提高体育教师对于古诗韵律操活动开展的综合素质的提升。
3.3.3 加强古诗韵律操在农村小学的推广工作
通过在部分农村小学对学生与教师的调查，了解到，古诗韵律自编操还是在农村小学较受欢迎的，大部分教师认为在农村小学进行自编操的学习大有必要，这对古诗韵律自编操在农村小学的发展有促进作用。农村小学部分学生有大多数的人认为古诗韵律操学起来并不困难，这说明对于古诗韵律操的创编比较成功，学生们学起来比较轻松，因而使古诗韵律操在农村小学的开展与实施不会产生太大的困难，较为顺利。并且学生及教师认为古诗词的学习在自编操活动过程中起到了很大的作用，大多数学生能够接受这种课间操的新兴形式，并且表现积极。达到了古诗韵律操在学生中开展实施的目的。
但是，古诗云韵律操在实施开展中仍存在着一些急需解决的问题，以下是本人针对两方面问题所提出的对策研究。
3.3.3.1 古诗韵律操的教学师资本人通过到海淀区四所农村小学亲身向学生教授古诗韵律操了解到，因为农村小学师资力量的匮乏，缺乏正式教授自编操的师资，因而要从其他地方引进专业师资，需要教师长途跋涉，也会对教师的教学积极性，教学质量产生一定的影响。因此，对于古诗韵律操在农村小学实施中所遇到的师资匮乏问题，本人特提出解决对策如下：第一，对校内体育教师进行相关培训。通过调查，了解到，农村小学体育教师相当匮乏，因此体育教师所担当的工作量也就大了很多。尤其近年来，大课间的改革，使很多新型的活动形式进入学校之后，体育教师所具备的基本素质与技能已经不能使其更好的胜任体育教学工作了，而是需要全面的综合素质，才能把工作做好。这样就需要对体育教师做一些相关理论知识与技能的培训，学习一些新型的教学方法，并能够尽快的将所学到的运动到教学中。
第二，对兼职教师的严格要求。部分农村小学，因为一些特殊情况，会在校外聘请兼职的体育教师，主要担任古诗韵律操的教学工作，这种情况可以提倡，因为学校的体育教师人数以及能力有限，而且，所聘请的教师一般都具备较强的专业能力，也会为学校带来更好的作用。但是，兼职教师从市区长途跋涉赶过来免不了身体能量消耗过大，在教学过程中，会稍有懈怠。因此面对这种情况，学校方面要对兼职教师严格要求，条件允许的情况下，可提高兼职教师的待遇来提升其教学态度，增强教学质量。使古诗韵律操在农村小学更好的开展实施。
3.3.3.2 古诗韵律操在农村小学开展竞赛的实施方案对策研究
通过调查可知，古诗韵律操在农村小学的比赛并不多，这样学生的努力练习得不到及时的检验，韵律操的开展可能出现的弊端不能及时的发现并纠正，好的地方未能发扬，提出表彰。使学生不能培养对韵律操积极地学习兴趣，不能快速进步，阻碍着韵律操在农村小学的发展。因此，要在古诗韵律操在全校普及完成的基础下，组织开展韵律操的竞赛活动，对做得好的班级、个人，给予表彰与鼓励，这样不仅提高了学生们学习韵律操的积极性，还对课间操的改革做了进一步的推广。本人特列出古诗韵律自编操在农村小学开展竞赛的实施方案，如下。
第一，领导筹备组。成立领导小组，成员应包括：校领导、教导处、德处、体育组、后勤与保健等方面人员。主要职责：全面负责古诗韵律自编操计划的制定、实施、相关人员的培训、轮岗安排、做操质量标准的统一评比、考核。
第二，活动实施组。成立活动实施组，成员包括：体育教师、德育处、保健医生、相关后勤人员。主要职责：具体负责实施古诗韵律自编操计划，教学班、年级之间的评比与考核，落实各相关人员的具体责任，详细分工，保证各尽所能、各尽其责。
第三，技术指导组。成立技术指导组，成员包括：体育教师、德育处、语文教师。具体解决古诗韵律自编操的动作规范，统一质量标准，培训班主任和体育小干部，制定评比、考核标准，明确分工，实施评价标准。
第四，古诗词背诵指导组。成立古诗词背诵指导组，成员包括：体育教师、德育处、语文教师。具体解决古诗词背诵中出现的问题，统一背诵的质量标准，培训班主任和体育小干部，提高背诵水平和速度。
第五，后勤服务组。成立后勤服务组，成员包括：体育教师德育处、后勤相关人员。具体职责：场地、器材的维护、监控，音响设备的维护，场地规划和设计，力争创造出宽松、和谐、适宜运动的活动空间。
第六，安全保卫组。成立安全保卫组，成员包括：体育教师、德育处、保健医生、后勤相关人员。具体职责：全面负责课间操的场地、器材、人员流动、入场、退场、见习生以及学生财物的安全事宜。
