2002 年，国家教育颁布实施《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》，截至目前，《纲要》依然实施长达 12 年之久，在此期间，我国高等院校体育课程经历一轮又一轮的教学改革。但是纵观目前我国高等院校体育教学现状，仍然存在教学内容陈旧、教学方式方法单一、改革不彻底、不全面等一系列问题，尤其是独立学院，问题更为突出严重。为此，笔者基于当前社会竞争压力的视角下，分析当前独立学院体育课程教学存在的普遍问题，并在此基础之上提出一些合理性的建议，以期为我国独立学院的体育教学改革提供有益参考。
1 目前我国独立学院体育教学现状
1． 1 教学观念陈旧滞后，教学方法亘古不变
“教学观念与方法应折射出现代教学的指导思想，以及与指导思想相衬的新的教学方法”［1］。我国高等院校现行的体育教学观念依然是“以运动技术”为中心，注重体育知识、技能的传授，忽视学生学习的过程和方法，培养出来的学生缺乏独立参与体育锻炼和解决实际问题的能力。教师在体育课堂教学中只注重运动技术技能的传授，忽略对学生体育锻炼意识的培养，严重脱离新时代的教育理念。高等学校体育课程的教学方法一直沿袭过去的传统的教学方法，“灌输式”、“填鸭式”的教学方法让学生对体育课堂失去了兴趣，影响了学生参与体育运动的积极性，也使得原本学生非常喜爱的体育课变得索然无味。
1． 2 教学内容老套单调，教学过程松散无序
高等院校的体育课程多为公共体育课程，相比体育专业的课程设置而言，公共体育课程的教学内容非常单一，多为篮、足、排等体育运动项目，一些新兴的体育运动项目，诸如网球、瑜伽、攀岩等项目则由于场地、师资等因素未能开设。笔者所在的广东财经大学华商学院体育课程内容多为篮球、健美操等内容，游泳等广州各大高校盛行的课程则因为没有教学场地一直无法开课。高等院校的体育课多为 90 分钟一节课，如果合理利用时间，学生在这90 分钟里边能够充分锻炼身体，但是事实上恰恰相反，在体育课程上教师讲授的运动技术内容较多，学生自由活动的时间较少，整个教学课程较为松散，节奏、强度远远不能满足学生实际体育锻炼需求。
1． 3 教学组织机械模式化，教学评价固定套路化
“教学组织机械化，就是在教学活动中片面要求学生服从命令、听从指挥、统一行动、步调一致，希望通过外部注入的方式，利用同一种固定模式强加到体育教学中去”［2］。传统的高校体育课堂教学组织机械模式化非常明显，具体表现为在课堂上学生严肃紧张，毫无生气可言，使得本来应该生龙活虎的体育课堂变得死气成成，气氛极其压抑。高等院校体育课程教学的教学评价一直都是采用课后评价方式，期末采用技术考试方式来评价学生一个学期的学习成绩，学习过程全然忽略不计，这对于高校体育课程的长远发展是非常不利的。
2 社会竞争压力与高校体育课程改革关系
随着时代不断变迁和经济的高速发展，现代社会已经成为一个竞争异常激烈的社会。竞争在促进社会进步和发展的同时，也给处于竞争当中的人们带来巨大的心理压力。现代社会充满了各种压力，考试压力、就业压力、工作压力、购房压力等等，新时代的年轻人在压力之下不堪重负。
高校体育课程教学目的是增强学生体质，增进学生健康，促进学生的身心健康的良好发展，塑造学生完善的人格。现代社会竞争压力之大，人们仅仅有可以抵御疾病的生理健康是远远不够的，更要注重心理上的健康。心理健康要求人们积极热情、乐观开朗、意志坚强，信念执着，这些都可以通过高校体育课程教学得以培养。高校体育课程教学内容引入新兴的体育运动项目，如健身健美、拓展运动、攀岩运动等，这些运动项目在发展学生身体素质的同时，能够很好地培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、顽强拼搏的意志品质，塑造学生健全的人格，能为学生走出校门，踏入社会，能在现代激烈的社会竞争压力之下立于不败之地打下坚实的基础。
3 影响独立学院体育课程教学改革的因素分析
独立学院也就是所谓的三本，独立学院是由普通本科高校( 申请者) 与社会力量( 合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构) 合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的体育课程教学改革一直深受师资、场地等因素影响，具体表现为以下几个方面:
3． 1 学校因素
独立学院在体育课程的教学上一直沿袭高等院校的模式，大一上体育基础课程，大二进行选修课程。大一的基础体育课程占用学生太多的时间，在一定程度上扼制和挫伤了学生体育课的积极性和主动性。大二选项课程项目由于诸多因素也未能全面开设，开设的体育课程远远不能满足学生的需求和个性发展的需要。学校的体育课程教学应该随着时代的发展不断进行深化改革，不能因循守旧，时代在变化，教学内容却亘古未变，这显然有悖于时代发展的规律。笔者所在的学校的体育课程教学情况基本为大一上课以一个自然班为单位，基本上等同于放羊式教学，由于学生人数众多，课时有限，学生难以达到锻炼身体，增强体质的基本要求。大二上进行选项教学，学校体育课程教学内容的设置也存在一定不合理性，有的学期仅有2 －3 个体育项目，有的学期高达8 －10 体育教学项目，导致经常出现一些教学问题，影响了学校正常体育教学工作的开展。
3． 2 师资因素
师资力量是影响一个学校体育课程教学的重要因素之一，雄厚的师资力量能够保证学校体育课程教学的顺利开展和不断延伸。众所周知，独立学院多为民办学校，由于存在编制、待遇等问题，独立学院很难招聘一些优秀的教师，独立学院的体育课程教师多为所依附学校的体育教师，由于所依附学校的体育教师本身承担本校大量的体育教学任务，加之独立学院的教学任务。因此，独立学院的体育课程教学质量很难得到保证。独立学院自身所招聘的科研教学类教师较少，教师总体学历偏低，这在一定程度上也影响着独立学院的体育课程教学改革事业的发展。
3． 3 学生因素
学生体育基础差，学习体育积极性不高也是影响独立学院体育课教学改革的因素之一。独立学院每年的招生情况不容乐观，这跟学校高昂的学费、学科建设以及学历学位的颁发有一定的关系，独立学院所招收的学生多数接受能力较差，体育基础不牢，对体育课程的学习积极性也不高。笔者实践教学中调研发现，多数学生中学阶段的体育课程因为高考升学的缘故多为放羊式教学，没有接受过正规的体育教学指导，学生的体育锻炼意识非常淡薄，缺乏学习体育课程的积极性和热情。
学生体育基础差、学习积极性不高、体育锻炼意识淡薄这些情况都会影响学生的个性发展，给独立学院体育课程教学的改革也带来一定的困难。
3． 4 场地因素
体育场地、器材是完成学校体育教学认为的前提条件。
独立学院虽然在场地、器材的投入力度较大，但是多为一些基础设施的建设，如篮球场、足球场、排球场、田径场等基础体育设施的建设，而一些新兴的、学生所喜爱的体育运动项目场地建设还远远跟不上，诸如轮滑、健身健美、攀岩、游泳等项目。
独立学院体育教学场地、器材的短缺是影响体育课程教学改革的关键之所在。
4 社会竞争压力视角下独立学院体育课程教学改革策略分析
社会的发展竞争是必然的，会产生各种各样的压力，给人们的身心健康带来巨大的挑战。在校学生也面临各种各样的压力，在校期间的考试、人际交往关系处理、恋爱等压力，走出校门，踏入社会，工作压力、就业压力、购房压力随之而来。因此，如何在校期间培养学生良好的心里素质，塑造完整的人格，提高学生的抗压能力是当前高校体育教学亟待解决的重大问题之一。笔者在查阅大量文献资料的基础之上，并结合所在学校的实际情况，提出一些合理性的建议，旨在进一步促进独立学院的体育教学改革和学生的终生发展。
4． 1 适时转变教学观念，培养学生终身体育意识
“普通高校体育教学的最终目的不仅是掌握一定的健身运动技术和技能，更重要的，是要在实施教育的过程中，保障学生的身体健康，使高校毕业生能掌握2 种以上终身受益的锻炼身体的方法和养成良好的锻炼身体的习惯”［3］。随着时代的发展，传统的教学观念已经不能适应新时期高校体育教学是实际发展需要，需要适时转变教学观念。高校是学生形成终身体育意识的重要阶段，高校体育教学直接影响到学生未来一生的体育锻炼意识的形成与否。独立学院也要遵循时代发展的需要和学生实际体育需求，及时变更教学理念，尽快由单纯的竞技式教育向培养综合能力教育方向转变，培育学生的终身体育意识。
4． 2 适当引入新型体育项目，满足学生实际体育需求
高校体育课程教学改革主要体现在教学内容上的改革。改变传统的体育课程设置，教学内容，重新构建适合独立学院发展的高校体育课程结构，这对于促进独立学院的体育课程教学改革，创建独立学院特色体育课程体系具有十分重要的现实意义。当前学生多为 90 后大学生，传统的篮、足、排等体育运动项目已经不能满足学生的锻炼需求，新时代的大学生更喜欢具有挑战性、更具时效性的体育运动项目，新兴的体育运动项目如健身健美、攀岩运动、拓展运动等等，这些运动项目深受学生的喜爱。另外，独立学院在条件允许的情况下，应该适当开设体育理论课程，体育课程不能仅仅满足于实践教学，还应该充实学生的体育理论知识，着重培养学生了解、掌握体育与健康的知识、方法，养成健康的生活习惯，形成终身体育锻炼意识。通过体育理论的学习，还应该让学生学会欣赏高水平体育赛事。
4． 3 夯实师资队伍，加快场地器材建设，营造良好的体育氛围
21 世纪是经济高速发展的时代，现代教育也随着时代的发展而不断变化。为了适应 21 世纪现代高校体育教学的需求，必须夯实体育教师队伍，加快对高校师资队伍的建设。独立学院应通过提高教师的地位和待遇，招聘优秀的高学历的年轻教师，注入新鲜血液，促进独立学院体育教师队伍的稳步发展。独立学院在场地器材建设方面，应该按照《体育场馆配备目录》，尽快完善大型场馆的建设，增加新兴体育运动项目场地设施的建设，满足学生的锻炼需求，营造良好的体育氛围。
5 结语
面对当前社会激烈的竞争压力以及21 世纪对人才规格提出更新、更高的要求，独立学院必须彻底更改传统的教学观念，积极贯彻落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，革新体育课程教学体系，加大体育场地设施的投入，加强体育师资队伍的建设，培养学生的综合能力，确保学生能够在激烈的社会竞争压力之下取得良好的发展。
参考文献:
［1］ 郭海玲，张建超． 体育教学观念的更新与体育课程改革［J］． 体育学刊，2003，10( 4) :92 －94．
［2］ 刘传进． 高师院校体育教学改革存在的若干问题［J］． 体育学刊，2001，8( 3) : 78 － 79．
［3］ 毕研洁，乔德平． 西北普通高校体育教学改革关键因素分析及对策研究［J］． 体育科学，2004，24( 1) :48 －50．
