一些学校由于地域和经济条件限制，导致体育场地、器材不足，给体育教学带来很大的不便和挑战。我校的体育教学资源缺乏，场地小，但是经过师生的共同努力，我们的体育教学和体育活动也同样达到体育课程标准的要求，也有效保障了学生身心健康发展，使他们掌握了一些必要的运动技能，提高了运动能力。
以下是我校体育教学中的一些具体做法，现表述出来，与广大同仁共享。
一、关于备课
（一）目的性
备课首先要考虑体育教学目的，一定要目标明确，突出体育锻炼的重要性。教师确定了课堂教学目的，才能协调和利用现有体育设施，或开发体育资源，有效组织教学活动。
（二）实用性
因为场地和器材的限制，教师应尽量选择适宜的教学内容和组织方法，要有利于教学活动顺利开展，进而保证学生的锻炼效果。比如，投篮教学，在学校只有一个很小的篮球场，两三个篮球的情况下，教师可以将学生分成几个组，只让一组进行投篮练习，其他小组在体育组长带领下复习已学内容，一段时间之后再换一组练习投篮，这样轮换教学，充分利用了现有体育器材，又保证了教学任务的顺利完成。
（三）灵活性
在体育教学中，会有许多因素影响教学活动的开展。比如，场地、器材的不足，天气的好坏，还有一些突发因素等，所以备课时教师要考虑到这些因素，尽量留有预备方案。
（四）趣味性
简陋的场地和器材，对学生的吸引力不大，因此，体育教学活动尽量体现多样化、游戏化、趣味化的特点，重视学生成功体验的获得，要让他们在体育学习中身顺心顺，乐此不疲。如这几年兴起的趣味田径游戏对场地和器材的要求不高，教师可以借鉴一下。
二、关于体育设施资源
（一）发动学生从生活中找材料，制作简易体育器材
生活中的材料很多，废自行车胎、饮料瓶、各种绳子、硬卡纸等都是可用资源。饮料瓶装上沙子、土等可以当木桩、标志物等使用；投掷课上教师可以鼓励学生自带硬纸，折飞镖，看谁投得远；还可以发动学生制作接力棒、体操棒、木刀等，用橡皮筋做跳高架，跨栏架等。发动和鼓励学生自制体育器材，既补充了体育课器材的不足，又培养了他们的动手能力和创新精神，激发了学生的运动兴趣，而且学生自己做器材自己练习的方式，对培养他们的终身体育意识大有裨益。
（二）改造闲置的器材，重新组合运用
一些闲置不用或破损体育器材的重新组合使用，或改变使用途径，往往可以创造出新的教学内容和游戏。比如，破损的篮球，往里面装上沙子再缝上就是实心球，往里面装些旧棉花套或碎海绵就可以当排球和足球。对于闲置器材，比如跨栏架，小学体育课堂一般很少使用，我们可以用它作小足球门，或者爬越匍匐前进的障碍等。一物多用，变废为宝，不失为解决体育器材短缺的好方法。
（三）安全使用社区体育资源
随着社会经济的发展和社会公共设施的完善，好多社区，甚至农村都安置了不少全民健身器材。学校体育和社区体育资源共享，是现代社会发展的一个趋势。
在这种背景下，体育课堂不必拘于学校狭小的场地，完全可以走出去，利用社会上开放的健身场地和器材。社区体育资源极为丰富，几乎包含了学校体育课程所必需的所有场地和器材，如篮球、羽毛球、乒乓球场地，单双杠、爬栏、滑梯等各种器械。这些公共器械的使用时间一般是早上或晚上时候，正好和学生体育课上课时间错开。社区丰富的体育资源，使学生感觉新鲜，使用也得心应手，有利于调动他们的体育学习积极性，更能促进他们整体健康水平的提高，对学生将来走向社会，加强自觉锻炼有更大的促进作用。
另外，对社区体育资源的利用，教师一定要加强对学生的公共意识教育，要让他们爱护公共设施，同时要加强安全行为教育和纪律约束。
（四）充分利用自然地理资源
自然资源是最经济、最简便的体育课绿色资源，对体育资源缺乏的学校具有特殊的价值和意义。自然地理资源主要包括空气、阳光、水、季节、气候、地理条件（江、河、湖、海、草原、山地、田野、丘陵、海滩、沙丘等）。体育教师可以利用丘陵坡地的上坡和下坡开展跑步练习；可以在沙滩上进行耐久跑教学；还可以在田野组织各种跑、跳、投的障碍练习。
利用自然资源上课，可以训练学生适应当地的气候、和地理环境的能力，还能够培养学生对家乡的热爱感情。需要注意的是体育教师在组织这类体育课程内容时，一定要把安全教育放在首位，课前要实地考察，保证学生的安全。
通过几年的开发实践，尽管我校的体育教育条件差，基础低，但通过师生的共同努力、社会的帮助，我们的体育教学一样使学生通过体育考核，获得了健康的发展。
