1 前言
散打从1979年试点至今已30余年，经过许多武术工作者的不懈努力，散打已成为全运会、亚运会、世界锦标赛和世界杯比赛项目，其深远的文化内涵及独特的运动形式吸引着无数的爱好者[1].
而武汉体育学院的散打专项自开班以来运动成绩突出，培养出很多优秀竞技人才。动机是推进一个人进行活动的内部动力或心理动因，它能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标，以满足个体的念头、愿望或理想[2].所以说动机是学生学习动力的最初源泉。对武汉体育学院散打专选生的参与动机进行调研分析，发现他们的学习动机呈现新的趋势，意在参考学生意愿从而更具针对性的进行教学训练，为教师的上课提供建议。同时为教学大纲的制定、课堂教学的评估等提供参考和借鉴。
本研究选题依据有以下几方面。
1 . 1 当代中国散打发展的需要
散打作为我国民族体育项目，随着近年来的“锦标赛”、“散打王”、“武林风”和“中外对抗赛”等一系列赛事的举办和商业化的运作而获得了良好发展。湖北省地处我国中部，是散打人才聚集的地方，而武汉体育学院是湖北省散打人才重点培养基地，在国内外重大比赛中取得过傲人的成绩，突显过硬的运动技能。今年随着影视剧中武打情节的影响，越来越多的学生通过各种方式想要学习散打，促使散打成为报名人数最多的专项之一，与羽毛球、网球、篮球三大项目不居上下。因此，对学生选择散打专项动机的研究就显得尤为重要。
1 . 2 遵循学生主体的体育教学原则的需要
体育教学过程中教师始终要坚持学生主体教师主导的原则，教师的一切活动应根据学生本体的需要和特点来合理安排。在教学前期充分的了解学生学习的动机有助于提高教师制定训练计划的可针对性，以达到学生的期望，促进学生积极主动的训练。
1 . 3 提高我校散打运动员比赛成绩的需要
随着我校散打的发展，越来越多的人开始关注我校代表队在各大赛事的成绩，无形中增加了我校带队教练的压力。所以，充分的了解运动员学习散打的初衷及其心理转变，能够为教练与运动员提供交流的契机从而缓解赛前的紧张心理。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
本研究以武汉体育学院选择散打为第一专项的学生动机为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过万方数据库以及中国知网等，查阅国内有关高校散打教学的书籍、期刊、论文等文献资料。
2.2.2 问卷调查法
对选择散打专项学习者的学习动机目的进行调查研究和分析，随机发放了65份调查问卷，回收了65份，回收率为100%.得出最终结论，并提出合理的建议。
3 研究结果与分析
3.1 研究结果
本文研究的动机目的概括为以下7个方面：强身健体磨练意志、影视剧偶像影响、被文化底蕴吸引、兴趣爱好、缓解压力放松身心、好奇、其他。动机是学生学习动力的最初源泉，对于选散打课程的动机，武汉体育学院学生则显得比较复杂。
从表1中可以明显看出，武汉体育学院学生选择散打的动机，位居首位的是“从事与散打有关工作”,占总比例的35.4%;其次是“强身健体磨练意志”,占总比例的20%;排在第三位的是“兴趣爱好”,占总比例的17%;以下依次是“好奇”占10.8%,“被文化底蕴吸引”占7.6%,“缓解压力放松身心”占4.6%,“其他”占4.6%.根据比例的大小可以非常直观地看出学生参加散打学习所持的动机、目的的侧重点的差异，而期望从事与散打有关的工作、强身健体自卫防身、兴趣爱好则显得较为突出。本文也将重点从这三个方面进行分析。
3.2 研究分析
3.2.1 期望从事与散打有关工作的动机分析
随着毕业生就业率越来越低，就业压力越趋渐增，从2009年金融危机开始，更多的学生期望通过考公务员来找寻一份稳定的“铁饭碗”.而对于体育生来说警察这一职务无疑是公务员众多岗位中最适合的。而大多与警察相关的岗位，面试时考察基本身体素质的同时都会涉及对抗、格斗类的考察内容。因此更多的学生选择散打作为自己的专项，希望可以借此考取公务员。当然还有部分人希望从事健身教练或散打教练这一行业，也因此学习散打。
3.2.2 意在强身健体磨练意志的动机分析
通过散打学习和训练，能够发展人的力量、耐力、柔韧、灵敏等素质；同时散打是比较激烈的搏击运动。直面拳脚的进攻与身手比试，成功与失败、痛苦与高兴、失落与得意，两者必居其一。竞技意识是现代社会各种人才必须具备的基本素质，可以说散打最能培养胜不骄败不馁的竞争精神。青少年经过一段时间散打训练，进入社会的竞技行列会更加朝气蓬勃充满竞争力[3].其次散打运动是斗智斗勇、较技较力的运动。通过散打练习，能掌握自卫防身的技能，同时能够提高人的速度、力量、耐力、灵巧等身体素质，增强人体内脏器官的机能，提高人神经系统的灵活性。
3.2.3 个体兴趣爱好的动机分析
青少年对于散打初期的认识多数是源于父母，教练或是影视剧。特别是武打片中精彩的搏斗片段容易引发他们对英雄的崇拜之情。他们甚至将成龙、李连杰、甄子丹等武打明星作为自己的偶像并向其学习。随着越来越多的“中外对抗赛”、“武林风”、“散打王”等电视节目在各大电台及网络的播出，吸引了更多学子的关3.2.4 其他原因分析中华武术博大精深，散打作为武术的一支其“抱拳礼”传达着中国传统文化中“中庸”、“礼让”、“不为人先”的精神，深受中国传统哲学的影响，以“道”为追求的最高境界[4].尚武以“德”为先，这就决定了练习散打的目的绝非为了逞强斗狠，而是与习文一道，最终来完成对理想人格的追求，其深厚的文化底蕴吸引了众多人才加入，不断扩展散打领域。
随着就业形势、情感纷争、利益纠纷等问题向大学生袭来，武汉体育学院多数学生压力较大，而选择学习散打就成一种健康的发泄方式，汗水与激情过后，回归本我感受，内心豁然平静，身心得到舒缓放松。“好奇”也是学生选择散打学习的原因之一，青少年往往对新奇的事物充满挑战的欲望。
4 结论与建议
4.1 结论
武汉体育学院学生选择散打作为自己专项的动机，主要是期望从事与散打有关的工作、强身健体自卫防身、兴趣爱好所致，为促进散打运动的发展，建议相关部门从以上三点着手，力求武汉体育学院的散打专业能再上新的台阶。
4.2 建议
4.2.1 学校应根据学生就业需求与各相关部门建立友好关系
武汉体育学院多数学生学习散打是为了寻求一份理想的工作，学院领导应加强与警察机构、散打俱乐部等相关部门的联系，了解这些部门所需人才质量要求，针对性培养学生能力。在学生与社会中间充当纽带的作用，这不仅能坚定学生学习散打的目标，还能提高学生的就业率，从而提高武汉体育学院在社会中的地位。
4.2.2 加强学生对散打文化内涵的了解武术散打是中华民族宝贵的文化遗产，是根据中国特定的历史背景下逐渐演变发展形成的。从原始社会的拳打、脚踢、擒拿、绊缚，到现代踢、打、摔、拿技法和竞赛规则的制定，无不彰显了武术散打源远流长的历史和深厚文化根基。然而现代散打训练过分强调竞技比赛胜利，往往造成文化的缺失。在学校散打教学中也主要是技术训练为主，文化的熏陶经常被忽视[5].散打虽是一种格斗类的项目，但学生在强身健体自卫防身的同时，更重要的是培养学生与人为善、尊师重道、仁爱谦和、侠义勇敢、重节爱国、坚毅刚强的思想品质。因此高度重视散打文化价值的挖掘要求我们必须放眼未来，着手现在，全方位、多层次、多角度地推广散打文化内涵。
4.2.3 承办大型散打赛事促进理论与实践相结合
武汉体育学院新体育馆自建成以来促进了多种重要赛事在我校的举办，如“全国角斗士大赛”、“智运会”等。而有关散打的赛事却相对较少，建议校方积极申请有关散打赛事的举办权，精彩的赛事能够激发学生的拼搏意识。这可以大大提升学生学习散打的兴趣，从而更加主动的投入日常的训练中。
4.2.4 培植“名人”激发更宽领域对散打运动的关注与参与
任何一项运动的发展都离不开人的参与，而在这些参与者中，有的是在引领这一运动的向前发展，有的则是追随它的发展，而这些引领者往往是那些具有一定影响力的人，在这个领域有着一定感召力的人，或者我们可以称之谓一般意义上的“名人”.青少年是继承和发展一项运动的后备力量的基石，而青少年一般都有崇拜名人、树立偶像的心理特征[6].
4.2.5 改革教学内容，提高学生兴趣
长期以来，学院一直沿用老的散打教材，易造成学生的视觉产生厌倦情绪。武术散打己作为中华传统体育推向世界。因此建议本校的散打教学应打破传统常规，在教学中充分吸纳社会流行的对抗类项目，如“巴西柔术”、“泰拳”、“擒拿格斗”等，充分的调动学生的积极性，提高散打教学质量。
参考文献：
[1] 吕振宇。普通大学生学习散打的心理初探[J].搏击·武术科学，2007,4（3）。
[2] 欧阳吉华，梁法泽。高校学生学习散打与跆拳道动机目的对比研究[J].廊坊师范学院学报，2011,11（6）。
[3] 陈超。陈超散打入门教程：跟“武状元”学散打[M].北京：北京体育大学出版社，2004（1）。
[4] 余千春，王华锋。高校学生学习散打和跆拳道动机的对比分析[J].北京体育大学学报，2001,30（1）。
[5] 张文天，刘明亮。中国散打与西方拳击的体育文化比较[J].国际关系学院学报，2007（1）。
[6] 张峰。武术散打国际化现状及其对策研究[J].搏击·武术科学，2006（6）.
