湖北大学龙狮团本着推广、普及、发展、提高校园龙狮运动为宗旨，以锻炼学生身体、培养团队精神及校园龙狮运动后备人才为己任，自 2006 年 10 月成立至今，队员发展到了 80 余人，拥有训练、竞赛、表演龙 6 条，北狮 8 头，高台 2 套，经过系统的训练，能完成各级难度动作以及自选套路动作和规定套路动作，具备参与各级各类比赛与表演的能力。
经过龙狮团的全体努力，目前龙狮运动已成为湖北大学的特色项目，多次参与校内外各类活动，在中国大学生体育协会龙狮分会的大力帮助下，在学校及院领导的大力支持下，不断提高与完善，其中舞龙已经被列为中国大学生素质教育基地的必修项目。2008 年 5 月，经学校领导及相关部门考察评估，确定 2009年 2 月将舞龙舞狮项目正式列为湖北大学体育学院专业选修课程。这一系列的举措，为湖北大学龙狮运动可持续发展提供了良好的契机，为龙狮运动在高校的推广和发展搭建了广阔的平台。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
湖北大学龙狮团的运行机制
1.2 研究方法
本研究采取文献资料法、专家访谈、问卷调查、数据统计等研究方法，其中对湖北大学龙狮团队员发放问卷 78 份，回收 72份，回收率 92.31%,其中有效问卷 70 份，有效率 89.74%.
2 湖北大学龙狮团运行机制
龙狮团的运行机制是指龙狮运动在人类社会现有规律运动中影响龙狮运行各因素的结构、功能及其相互关系，这些因素产生影响，发挥功能作用过程中和作用原理及其运行方式，是引导和制约决策并与人、财、物相关的龙狮团运行的基本准则及相应制度供给方式等，是决定龙狮团运行的内外因素及相互关系的总称。
2.1 湖北大学龙狮的动力机制
动力机制是组织存在的前提和落脚点。湖北大学龙狮团的动力机制来自两个方面：一是外源性动力；二是内源性动力。
2.1.1 湖北大学龙狮团的外源性动力
事物的发展离不开内外环境的相互作用与影响，故而龙狮团的发展动力也离不开外部环境的影响。2002 年 8 月 12 日国家教育部体育卫生司下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出“:为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间，营造生动、活泼、主动的体育课教学氛围，是 21 世纪高校体育改革的方向。在这种教育精神的指引下，龙狮运动作为民族传统体育项目在高校开展有着更加广阔的前景和未来。指导纲要的精神为湖北大学龙狮运动的开展，提供了一个更加广阔的空间。
2.1.2 湖北大学龙狮团的内源性动力
龙狮团自身就是它的内部环境，湖北大学龙狮的内部动力来自管理者和学生自身。
（1）领导者个人魅力的发生机制---群众威信度领导是一项十分重要的管理职能。塞拉德让认为，管理的计划和组织职能为组织管理活动打下了基础，领导职能则主要负责影响或激励队员，并使他们执行在组织步骤中分配到的任务，从而实现计划中的预定目标。湖北大学龙狮团的蓬勃发展离不开协会的“灵魂人物”---梅林琦、刘轶，离不开他们个人魅力的发生机制。
梅老师、刘老师作为龙狮团的创办人与领导人，塑造了无私奉献的高尚情操和具备强烈使命感的教师。放弃个人的休息时间，毅然决定到学生组织中去，发展传统项目龙狮运动。在问卷调查中，100%的队员和助理教练对梅老师的工作表示满意，并愿意支持梅老师的工作。由此可见，梅老师和刘老师在队员中取得很高的威信，从而获得队员的认可和信任，并结合其自身优秀的组织能力，可以顺利开展龙狮团各项活动，可以更好地管理龙狮团的内部事务。
（2）用人机制---以人为本，做好人才培养
以人为出发点，坚持以人为本的思想是科学发展观的本质和核心，把龙狮团的助理教练和队员的队伍建设放在一切工作的首位，培养他们的龙狮技能、教学能力以及团结吃苦耐劳的精神。
（3）学生参与龙狮运动的内在需求
学生参与龙狮运动的需求是内在的，是精神文明建设的结果，是对龙狮运动发展起决定性作用的内因，是原动力。从马斯洛的需求理论来分析，精神激励对人的作用更加明显。因为这些人的生理需求、安全需求等较为低层次的需求已经得到满足，他们所需要的是社会需要、尊重需要、自我实现需要等这些更高层次的需要。随着社会的发展，社会环境的改变，富裕情况下对精神生活的最求和向往不断增强，必将对龙狮运动的发展起着推动作用。
2.2 湖北大学龙狮团的保障机制
任何组织活动的顺利开展都必须以一定的资源条件作为保障，而具备良好的资源保障机制则能够进一步有效地促进组织的运转，必要的教练员、运动员、场地设施及训练经费等为龙狮团的正常运行提供了资源和条件，它们是湖北大学龙狮团保障机制的主要组成部分。
2.2.1 龙狮团教练队伍现状
2.2.1.1 缺乏专职龙狮教练，人力资源保障无法保证
从人力资源管理上看，高校龙狮团普遍存在人才引进渠道不够畅通，继续深造难以深入发展，造成整个管理队伍水平发展较低。目前湖北大学龙狮团没有专职工作人员，主要有两位武术老师和多个助理教练（志愿者）分担着龙狮团的日常工作。龙狮团属于公益性社团，龙狮团的领导和管理工作主要是两位老师，龙狮团成立初期，梅老师分管龙队的训练工作、刘老师负责狮队的训练工作，随着武术特长生的招收训练和刘老师身为副院长，故而无暇顾及龙狮团的工作，缺乏对龙狮团的管理与组织。
2.2.1.2 龙狮团教练员、助理教练人数无法满足龙狮团人数的增长
从龙狮团在湖北大学开展的前五年内情况来看，人数是成倍的增长，学生对龙狮运动越来越喜欢并积极的参与龙狮运动，参与的人数是成倍的增加，与之相关的教练和助理教练基本上没有成倍的增加，从龙狮团的后三年发展情况看，因为教练没有增加，直接影响学生参与龙狮运动。
2.2.1.3 教练员从事龙狮运动晚、执教水平有限
在运动训练科学化水平不断提高，竞技运动日益凸现的今天，教练员队伍的素质直接关系到运动技术水平的提高，影响着最终的教学质量。因此本研究对龙狮团的师资情况进行调查。湖北大学龙狮团教练员队伍的年龄 22-27 的年青教练占到被调查人数的 70.0%,他们大多是体育教育专业的学生，所以充满朝气，精力充沛，具有拼搏的精神，更注重技术动作的训练。28-35岁的教练员占到 20.0%,这一年龄段的教练员有一定的带队训练和比赛的经历，有丰富的实践经验，通过带队出去比赛的机会去学习，所以有一定的创新能力。35-40 岁教练员占到 10.0%,这些中年教练员多年从事其它与龙狮团同一项群训练的教练员工作，有很丰富的训练经验。换句话说，九成以上的龙狮教练是在最近五年才开始从事龙狮运动，他们自身对龙狮运动的体会和领悟还达不到很高的程度，这直接影响了他们的教学质量。
湖北大学仅屈指可数的教师从事龙狮教学，只有实践经验没有上升理论归纳，使之指导训练的助理教练没有的到更好的推广和借鉴。湖北大学龙狮团只有实践经验教学难以形成教学训练和科研一体化模式，就很容易把龙狮运动引向深不可测的误区。
2.2.2 龙狮团运动员队伍现状
兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。
它是在需求的基础上，在生活实践过程中形成和发展起来的，是人们从事实践活动的巨大动力。
大学生进校时对舞龙舞狮的相关理论和技术知之甚少或者无，培养龙狮运动员的周期最少是两年的时间，即培养周期相对较长。学习龙狮运动要求有好的身体素质即身体协调能力、耐力、力量。所以学校龙狮团运动员的来源较单一，主要是体育专业的学生，学生凭对龙狮运动的兴趣以自愿报名的形式组成，体育学院的男女比例 2:1,招收女子舞龙队更为困难。调查也发现许多身体素质和悟性较好的学生，因各种原因没有加入龙狮团，这将会影响龙狮运动竞技水平的提高。
2.2.3 湖北大学龙狮团的设施资源保障
湖北大学龙狮团开展龙狮运动的重要保障，场地设施是湖北大学龙狮团开展龙狮运动的必要载体。它也是龙狮团正常运行必不可少的物质保障之一，湖北大学龙狮团在成立之初并没有固定的训练场所，龙队训练主要在二号馆或者二号馆外边的水泥路训练，龙具是用武术棍用绳子连接代替，由于龙训练地面动作较多，磕伤碰伤是经常发生的事情。现在龙狮团训练的主要场所在三号馆二层，需要的场地、训练龙具能够满足两支舞龙队正常的训练，随着参加舞龙运动的人数增加，队伍增多，场地和龙具有限，不能有效保证训练正常运行。舞狮训练主要在武术馆，拥有两套高台桌子，狮具四套，需要场地较小，平常训练相对较少用到狮皮，基本能够满足狮队的训练。
2.2.4 湖北大学龙狮团资金资源保障
资金资源在龙狮团组织发展过称中发挥重要作用，是湖北大学龙狮团运转的前提。作为集体项目所需要的活动经费远高于一般单项项目，高校龙狮团运动的各种经费均来源于学校。然而湖北大学龙狮团的龙具、狮具一半来源学校，一半来源于龙狮团外出表演单位支助。龙狮对器材的要求相对较高，龙狮器材是由竹木和网布经手工制成，价格相对其他体育项目需要的器械要贵，一条质量不错的龙需要 8000 元以上，一套狮皮 4000 元以上，在训练初期由于技术的生疏，对器械的损坏也是相当严重的，需要不断的维修和添置器材，才能满足训练、表演和比赛等需要。
2.2.5 湖北大学龙狮团竞赛的管理现状
2.2.5.1 运动员参与龙狮表演和比赛的态度
根据表 3 的数据显示，有 85.71%的学生愿意表演和比赛；12.86%的学生不愿意参龙狮表演。据调查，不愿意参加比赛的原因最多的是自己龙狮技术不够成熟，自己不够自信，认为在比赛中拿不到名次。从实地考察中得知学生对在龙狮表演中获取的观众掌声是非常热烈的，观众的热情也增加了他们对龙狮运动的认可。可见，运动员对龙狮运动的热情高涨，特别是当自身的技能水平较高的情况下，更愿意展示自己的学习成果。由于龙狮比赛举办的诸多因素限制，使得很多非高水平运动员缺少展示自己的平台，从而失去训练和学习的动力。
2.2.5.2 队员参与比赛情况
运动竞赛制度的设置有助于促进和激励运动技术提高和发展。比赛是调节训练的有效手段。通过比赛可以将运动员从长期训练的枯燥无味中解脱出来，提高其情绪和兴趣，激发其训练的积极性和热情。现今，关于龙狮的表演和比赛日渐增多，全国龙狮锦标赛、龙狮之乡等，在各省定期举办大学生龙狮比赛，由于比赛机会和次数很少，导致运动员在大部分时间里处于“只练不赛”的窘境。据统计，从湖北大学龙狮团建立，学习龙狮的运动员人数为 158,参加过龙狮比赛的人数为 79 人，占总人数的 50%.
而龙队和狮队平均每年参加一次龙狮比赛，训练三年最多参加一次比赛，在一定程度上影响队员平时训练积极性。
3 湖北大学龙狮团的运行机制存在的问题
3.1 湖北大学龙狮团训管理机制不健全
通过调查， 龙狮团在建立初期管理体制来源于团队队员的自觉和教练的约束，更多的爱好聚集在一起，在龙狮团的发展初期是比较合理的，但是随着队伍的不断扩展，教练却没有增加，教练的约束力减弱，队员过多，对自己的自觉约束不够，这种管理呈现混乱局面。
3.2 注重龙狮技术训练，忽略龙狮的理论和龙狮文化内涵的学习
当下竞技体育的大环境下，各体育项目都注重竞技技术的提高。湖北大学龙狮团也注重竞技技术的训练，却忽视龙狮理论与龙狮文化的学习，队员对龙狮文化内涵的理解比较欠缺，导致学习技术动作时最求高、难，却忽视龙和狮子的形态即美。
3.3 龙狮队训练、比赛对队员的学习影响参与龙狮团活动对队员的学习影响表现在：一是晚上的训练与学生公共选修相冲。为保障龙狮技术的学习和提高，平均每个星期要有三次训练，白天队员们有自己的专业课，训练时间只能安排在晚上，根据大学生毕业要求，在大学期间要修满 8 个公共选修学分，特别是大二、大三的学生因为公共选修课不同很难保证一起训练的时间和次数。二是龙狮训练会有很大的体能消耗，而龙狮的队员基本上是体育学院的学生，龙狮训练运动量过大在一定程度上影响专业课的学习。三是比赛和出国表演对平时学习的影响。因为比赛和出国表演前基本需要集训一个月，影响学生的正常学习。
3.4 赏罚机制不健全，影响学生的积极性
龙狮团没有建立完善的赏罚机制，对于没有按照教练要求的做法，比如训练没有按时过来，没有来请假等方面没有具体的惩罚措施，导致越来越多的队员效仿，影响学生的参与积极性。
参考文献：
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