结 语。
在经济全球化和竞争日益激烈的当今时代，传统的班级授课制以及年级制已经不能满足时代的要求，由此有很多人都竞相追逐教学形式的创新，而个别化教学形式已成为这股潮流中的佼佼者。但是，个别化教学的进一步发展却受到了其自身的一些局限性的限制，比如：费时、费力、费钱等都使得它的普及实施存在很大的问题。然而，芬兰的不分年级制却以其大胆的突破和创造性的理念塑造了一个非常典型的成功案例，这确实是值得我们去仔细的研究的。
芬兰的不分年级制以公平和个性化相结合的理念为指导，取消传统的年级班级制，形成了以模块课程为基础的不分年级制。由此，年级不再是判定学生进步和毕业的标准，这个标准转变为学生对于既定的学习任务的完成情况，学生只要在 2~4 年完成国家规定的任务就可以毕业。由此，学生在安排自身学习方面有了很大的自主权，适应了不同学生的需要，这不仅有利于学生个性的发展，也有利于学生独立自主能力的发展。同时，芬兰为了使不分年级制能够顺利有效的实施，施行了一系列的配套措施，正是这些措施在一定程度上弥补了不分年级制本身所具有的一些缺陷。例如，模块课程的改革、弹性学制的设置、灵活的评价体系、完备的咨询指导制度和不同教育机构之间的合作机制等，这些保障了不分年级制顺利实施，并取得了很好的效果。
笔者在研究过程中通过收集资料，并对所得资料进行分析和总结，以期能够将芬兰不分年级制的产生及实施特色和问题阐释清楚，使大家能够更进一步了解这种独具特色的教学形式。但是由于笔者能力水平和时间精力的限制，研究仍有很多不尽人意的地方，尤其由于资料和语言的限制，对不分年级制的实施缺乏更加具体和深入的探讨。因此，笔者仅在能力范围之内希望将研究的问题阐释清楚，希望各位老师和学者不吝赐教，多提宝贵意见。
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