结论。
全日制教育硕士从 2009 年开始招生，到 2012 年已累计录取 26999 人，随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，教育硕士专业学位逐渐暴露出一些问题。
因为教育硕士的培养工作是一项复杂的工程，它所涉及的领域十分宽泛，包括观点上、情感上、知识能力上等等的培养，所以只有把这些工作都做足，才能另稚嫩生疏的教育硕士蜕变成合格的人民教师。那么在这个前提上，我们最为需要的，就是教育硕士的培养目标，但我们最为缺失的，也正是教育硕士的培养目标。翻开教育硕士的培养方案，培养目标占据豆腐块大小地方，难道寥寥数十字就能对如此重要的培养工作做出清晰的指示吗？培养目标对教育硕士的培养工作起着导向作用，对人才的培养做出了整体的规划，这么重要的一项指标却没有得到应有的重视着实令人感到遗憾。
本研究从目的性与人的社会实践特性出发，找出目的性对人类社会活动和教育实践活动的指引作用，得出了目的的重要性，进而证明了培养目标这一目的性指标对于教育硕士的培养是不可或缺的。通过分析社会发展和教师职业发展的需求，进一步找到了制定培养目标的依据与意义，并分析教育硕士培养目标中的缺失与现状，最后得出了一个“三维三级”的教育硕士培养目标，分别为观点与意识、情感与态度、知识与能力。研究的重点放在了对这三个维度的分析与细化，首先对现状进行分析，找到欠缺的部分，并在随后的具体设置上充分考虑现状并给出一级目标和二级目标，例如在观念与意识中强调了素质教育观和责任意识；在情感与态度中提出了团结协作和积极的生活态度的重要性；在知识培养上呼吁要重视对历史知识的学习，在能力培养上结合国外优秀教育成果和我国的实际情况，把社区教育的理念加入到教育硕士的培养过程中。明确了培养目标是一个重点，但之后该如何落实更加不能忽视，在结合了国家相关政策和优秀试点案例，分别给出了三个维度的具体落实途径。
国家对教育硕士专业学位的发展抱有很大的信心，在对专业学位 2020 年的目标中也提到了，要达到“专业学位教育体系基本完善，研究生教育结构和布局进一步优化，培养质量明显提高，研究生教育能够更好地适应经济社会发展需要和满足人民群众接受研究生教育的需求。”所以教育硕士更加应该首当其冲，从完善培养目标开始，进一步提高质量，一步一步达到国家的要求，成为专业学位中的旗舰专业。
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致谢。
三年的求学生涯即将结束，这是自己思想成熟最快的三年，也是收获最多的三年。回首这一千多个日夜，从青涩到成熟，从学生妹到剩女……不禁感慨时间流转的美好与无情。沈师很大，大到很多小路都没走过，但却可以全部装进我心里，我记得初次踏入校园的兴奋与紧张，也无法忘记道旁丁香花枝的芬芳，对每个片段都心存感激，对每个人都满怀感谢。
为学莫重于尊师，导师周润智教授在我心中是最智慧最儒雅的人，这样的感触是在我第一次旁听学姐们开题时感受到的，周老师的点评句句缜密又新颖，提出的观点既专业又令人心悦诚服，我知道这是因为老师对教育有着孜孜地追求与专注，这点也是最值得我们学习的品质。有这样的导师让人很踏实，我的毕业论文，从选题到具体写作，都是在导师的悉心指导下完成的，我深知自己的才能有限，心中总是忐忑，但每一次交流，老师都将自己最新的想法和理念与我分享，为我梳理论文框架，修改内容，给我鼓励，所以每次走出办公室，都让我心怀满满的力量与感激。天涯海角有穷时，唯有师恩无尽处，在校园生活的最后一站，得一恩师，人生无憾。
感谢所有教过我的老师，感谢张君老师带我走入教育学原理的大门，为之后的学习打下根基；感谢经柏龙老师让我明白教师教育的责任与意义，并接受了教育学百年的洗礼；感谢田若飞老师的悉心教导，让我领悟到教育文化的精髓，并苦心叮咛我们及早准备论文；感谢赵爽老师的温柔与亲切，让我在轻松愉悦的课堂环境中学到德育知识；感谢冯茁老师在专业外语上的认真与坚持，提高了我们对翻译的兴趣。感谢所有老师在知识上对我的熏陶与教导。
能够与原理专业十位可爱的同学相遇，成为同窗、玩伴、好友，见证我的成长，伴我经历开心与失落，是我友情上最大的收获。感谢三年的朝夕相处，丰富了彼此的生活，使我知道你们是如此的可贵，感谢姐妹们对我的包容，任我肆意侵占寝室的桌椅和窗台。我要牢牢记住彼此间的每件温馨小事，每次不顾形象的大笑，因为我知道这些在以后会是多么的难得。虽已不是白衣飘飘的年纪，但我们的心却始终如清泉般纯净、似火般真诚，盼着能与你们再干一杯，敬这段美好的时光。
父母这半生在工作上勤勤恳恳，在生活上勤俭节约，但在对我的教育上却从不吝啬，鼓励我不断向上争取，支持我完成学业梦想。感谢他们辛勤的哺育，只希望可以靠自己的努力让双亲享受下半生，不必再为生活而奔波。
纵然离别使人伤感，但未来更叫人期盼。
晚安，沈师大；珍重，我的老师与同窗。
