四 培养高职院校学生积极学习心理品质的条件及措施
1 对学生进行心理干预培养学生的积极学习心理
学习方面的心理干预是指心理辅导人员通过教育学原理以及心理学原理，按照一定的目标、方案和流程对有心理障碍的学生进行辅导，以达到帮助学生化解心理障碍和学习消极心理的目的，使学生能够适应学校的文化氛围和班级的学习环境，提高学生的学习效能和自我认同感。从当前职业学校开展心理教育的实际情况来看，国内大多数职业学校在为学生开展心理干预时，会优先为学习状态和心理状态存在明显问题的高职生进行心理疏导。学校对问题学生实施心理辅导的目的是为了帮助学生调节心理状态、消除学习方面的心理问题，激发学生参与学习活动和实践活动的积极性，强化学生的个人素质，让学生能够实现个人价值。心理干预指的是通过心理学科的原理和技巧，按照一定目的、方案和流程对人类的情绪、性格特点、心理状态进行研究和干预，从而达到转变个人心理状态的效果。按照干预对象以及干预目标之间的差异，可以把心理干预划分成三个类别：①针对一般群体进行具有促进作用的心理干预。这种干预的主要目标是为了让被干预的主体能够获得更好的生活条件，提高个体的心理健康程度，使个体感觉到幸福、愉快。②针对具有心理障碍的群体进行预防性干预。这种干预的主要目标是帮助受干预的主体消除心理问题，化解心理障碍。③针对心理状态极度不健康的人群进行治疗性干预。这种干预的主要目标是帮助心理健康状况恶劣的人群缓解心理疾病，并通过理论和实践两个层面，按照一定方案和步骤对个体实施心理治疗。
2 环境方面
2.1 健全学校管理，建立积极心理教育的制度
根据实践调查资料可知，当代职业学校的学生在求取知识方面的动机较高，对知识和学习的情感比较强烈，学生在学习效能方面的统计分数大多在 3-4 分左右。要想帮助高职生转变消极的学习心态，学校不但要帮助高职生消除心理障碍、解决心理问题，同时还要引导高职生养成积极的学习心理，调动高职生在学习方面的潜在能力，帮助高职生提高思维能力和心理素质，从而让学生可以在长期的学习生活中形成独立的人格，实现个人的人生价值[26].为了实现这些目标，职业学校必须对在校学生的心理状态进行深入调查，分析学习心理主要特点。重点帮助学生开发潜在能力。
从目前的情况看，当代的职业学校更重视通过显性层面对学生实施教育，同时辅以隐形层面的教育，并通过这样的教育教学模式为学生创造丰富多彩的校园生活和文化氛围。高职院校的思想精神建设和文化氛围建设具有十分强大的教化能力和感染力，能够帮助在校高职生调节心理状态，使高职生的心理状态和人格素质朝着积极健康的方向发展[32].在本文中，笔者对学生个人的兴趣爱好以及参与学习活动的积极性进行了深入研究。职业学校为学生营造的校园环境和文化氛围有助于学生个人的人格素质形成。学生在良好的校园环境和文化氛围中，能够结交到许多志同道合的同伴、学到许多有用的理论和技术，拓宽学生的人生发展方向。良好的校园环境和文化氛围能够扩大学生的人际交往范围，让学生可以在充满关怀和安全感的环境中学习、生活。同时，良好的校园环境还有助于学生培养多元化的兴趣爱好、优良的人格品质以及严格的自我控制能力[33].
2.2 对高职院校的课程体系进行优化开展实践教学
（1）改变教育理念和教学方法
将激发学生的学习积极性增加到教学目标的内容中。随着我国现代社会飞速进步，社会对人才的要求逐渐侧重于实际应用能力和创新能力。为了与时代接轨，高职院校的教师要改革陈旧的教学理念，通过优化教学体系、开展实践教学来调动学生的积极性，培养学生的探究能力及创造能力。
具体来说，高职教师要对教学内容进行优化整合，根据学生的实际情况来设计教学方案，在进行课堂教学时，要将激发学生的积极性，培养学生的创新、应用能力为首要目的，多给学生讲解一些实际工作和生活中遇到的问题，并引导学生运用学过的知识来解答问题。尤其是在理工科教学方面，教师运用实际生活案例讲解教材知识。结合实践开展教学，并引导学生自己寻求答案，可以激发学生的学习兴趣，提高学生应用知识的能力。
（2）改变课程结构增加实践教学内容
当前高职院校教学内容主要包括：理论教学和技术教学两个方面。而在课程设计方面，学校为了培养学生职能能力，在课程体系中加入了大量理论课和技术课。这样的课程编排方式粗犷、呆板，难以调动学生的学习积极性。因此高职院校必须对课程结构进行优化，在理论教学和技术教学之外，增加实践活动教学内容。基于校园环境对学生个人发展的影响，当代职业学校要加强校内的思想文化建设，不断完善园区内的基础建设，同时学校中的各个专业和年级要组织学生创办院系报刊，鼓励学生参加文艺活动和体育活动，帮助学生消除心理障碍和消极怠学的心理，使学生能够抵抗社会上不良风气的侵袭和畸形观念的影响。
为了丰富学生的校园生活，职业学校应该经常举办各种各样的社会实践、科技研究、文化体育活动。比如，学校可以定期举办实践技能竞赛、文学艺术竞赛和体育竞技比赛，为学生提供自我展示的舞台。同时，学校还要鼓励学生自由创建文体社团，让学生可以在社团中发挥自己特长，结交拥有共同目标和发展方向的同伴。通过学校的问题活动，可以激发学生对学习和生活的热爱，引导学生对人生进行感悟，使学生能够通过三年的学习生活养成完善的人格和优良的心理素质。
此外，为了使学生掌握实践能力、激发学生参加实践学习的积极性，学校必须积极联系社会企业，并于企业达成合作共识，要求企业给学校提供实践教学基地，学校则负责为企业培养技术人才。学校与社会企业结成合作关系，可以有效解决课程教学脱离生产实践的问题，同时还能提高课程教学的趣味性、扩大教学范围、拓宽学生汲取知识的途径，使学生有机会提前感受和适应工作氛围。
2.3 加大家庭教育的力度，重视子女沟通以及家长示范的意义
（1）父母长辈要转变家庭教育的观念和方法。在上文中笔者对家庭教育的重要性进行了详细分析。在中国家庭中，许多父母和长辈都习惯于采用传统的专制理念对子女进行教育，将自己的想法和观念强加在孩子身上，用自身衡量好坏、判断是非的标准来教导子女，这种家庭教育方式很容易引起学生的反感和叛逆心理。为了提高家庭教育的效果，父母和长辈必须转变教育观念和教育方式，站在子女的立场上思考问题，选择最恰当、最容易被子女接受的方式来进行教育[34].
（2）父母和长辈要树立第一教育者的意识。父母和家人是子女的第一任老师，因此父母、家人的行为会对子女造成很大的影响。学生在幼年时期形成的行为习惯和思维观念都会被周围的人影响。而父母是学生平时最常接触的人，因此抚摸要对自身严格要求，克制自己的言行，树立端正的道德观念，使自己成为子女的榜样。模仿是人类的本能，学生在成长过程中会对身边的父母和家人进行模仿。榜样的作用总是大于道理说教的效果，能够引导学生形成优秀的品格[35].高职生都是成年人，已经拥有了独立的价值观念和判断是非的原则，在这一阶段家长要减少对子女进行道理说教，而应该发挥榜样作用对子女进行合理引导，帮助子女培养学习积极性。
2.4 重视网络管理，科学展开网络教育
随着科学技术不断进步，互联网技术对现代高职生的专业培育与素质培养的作用越来越显著。现代信息技术是一把双刃剑，计算机和网络可以为社会生产和人们的日常生活带来许多便利，但与此同时计算机也会将社会中的不良风气和丑恶现象暴露出来。这些不良风气和丑恶现象都会对高职生的行为和思想造成负面影响。同时互联网具有虚拟性和抽象性，与客观的现实社会之间具有很大的差异。当前有不少高职生因为沉迷于网络而影响了现实生活的学习工作和正常的人际交往[36]
.为了让信息技术和互联网成为帮助学生培养积极学习心理的利器，国内的教育机构和各大高校可以建立一些心理教育网站以及学习咨询微博，让学生可以在网络上以匿名的形式寻求心理帮助。学校和教育机构可以安排一些专业的心理学教育人员在网络上帮助学生解答心理问题，向学生提供心理帮助和消除心理障碍的建议。从事心理教育的工作人员必须和时代共同进步，将现代校园内部的网络创建为有利于传输积极学习心理知识的主要途径，运用现代技术引导学生逐渐形成健康的心理和积极地学习状态。
3 学校教育方面
3.1 有效评估以及识别学生积极学习的心理品质
职业院校本身拥有独特的行业热性和教育管理特点，不同院校在制定教育方向、设置专业方面存在一些差异，因此高职生在日常学习中也会呈现出不同的学习积极心理。
为了有针对性地帮助在校学生养成良好的学习积极心理，学校必须通过在校学生的心理评测研究、学习心理调查等方式来落实对高职生己有学习积极素质进行科学评定[37].在上面的文章中笔者采用学习状态和心理状态测评表格对在校高职生学生进行的抽样调查，并按照一定的评定准则，帮助学生分辨内在的学习积极性心理素质。我们在实施学习积极心理素质调查时，必须遵守下述准则：①学生的学习积极心理素质基本上都是大家共同认可的，具有普遍适应性。②筛选出的积极学习心理素质必须存在切实可行的操作性，这些心理品质都必须是学生通过努力可以养成的。③选出的学习积极心理素质一定要有区别于其他素质的特点。④优秀的心理素质必须存在代表性和典型性。在这样的基础条件下，还必须针对典型的学习积极心理素质进行评定和估测，并制定适当的教育指导方案为学生实行素质教育。积极心理培育要联系高职生对自己的评定以及心理老师对学生的评定，以此来获取更全面更多元的积极心理辅导评价。
此外，实施学习积极心理培育必须定期开展追踪调查，为每个接受心理辅导的学生创建心理辅导档案，让高职生可以认识学习积极心理素质未来的变化方向以及心理教育的实施效果。通过这些方式能够获取为在校学生量身制定心理辅导方案的基础根据。
3.2 保持以及发展学生原有的积极学习心理品质
（1）强化在校学生运用学习策略的能力。在校高职生在参与学习活动和实践工作时，运用适当的学习方法可以有效提升学习效果。当学生运用学习策略达到了提升学习效能的目的后，就会一直坚持运用恰当的学习方法进行日常学习。高职生运用学习策略的能力必须通过心教师的有效辅导才能养成。通过帮助高职生强化学习策略的应用能力，可以帮助学生逐渐树立独特的学习风格，以及制定学习方案的思路。
（2）强化在校高职生内在的学习动机。根据有关实验调查指出，在校高职学生内在的学习动机如果缺乏科学性，学生就无法顺利地执行学习计划，也难以形成应用学习策略的能力。因此职业学校必须通过下述两个方面帮助在校学生强化参与学习实践活动的动机：①立足高职生的内心需求，调动高职生内心的学习积极性。②了解学生感兴趣的事物、了解学生最迫切的需要，从诱导因素着手，运用外部手段帮助学生提高学习积极性。
（3）帮助学生养成实践操作积极心理。从实验调查的资料来看，国内高职生在实践技术操作方面存在许多心理缺陷，因此心理辅导人员在对学生进行心理教育的过程中，要着重为高职生进行实践操作心理辅导。在校高职生要想掌握一项职业技术和操作技巧，必须通常长年累月的技术培训和实际操作练习。当前许多高职生在实践技术操作方面呈现的缺点，基本体现在实践能力低下，操作能力不足等方面。因此，心理辅导人员在为学生进行职业技术能力的心理教育时，应通过下述三个方面着手：①对在校学生进行职业技术操作的学习培训，辅导学生对实际学习情境进行思考理解。教师要了解技术操作教学的主要目的以及相应的学习任务，在对学生实施职业技术操作培育时，要引导学生对实际学习情境进行思考，让学生可以全面地掌控技术学习技巧。在辅导学生进行职业技术操作培训时，要确保制定的教学目标以及教学方案具有现实意义和可操作性，这样才能让学生在有方向、有计划的前提下参与职业操作技术学习。②辅导高职生运用恰当的技术训练方式。学生在合理的技术培训下，能够拥有许多参加实践训练的机会，因此学生进行技术操作的娴熟度会不断提高，同时学生的自信和自我学习意识也会不断提高。具体来说，教师可以通过身体和心理两个层面对学生进行技术操作培训。在身体方面，教师要为学生创造更多参加工作实践的机会；在心理层面，教师要引导学生在脑海中对技术操作步骤进行多次思考和模拟。通过这两个方面对学生进行技术培训可以提高学生的职业操作能力，消除学生消极厌学的负面心理。
（4）教师要定时为学生提供教学反馈。根据有关调查显示，教师定期给学生进行教学反馈，可以有效提升学生的学习有效性。学生每次参加职业技术操作训练后，辅导老师要马上对学生的技术操作进行点评，并指出学生在操作方面出现的错误，并帮助学生纠正操作不当之处，让学生掌握最准且的技术操作方法。具体来说，教师在对学生进行技术操作教学时，首先要为学生做出正确的操作示范，然后让学生自己尝试操作。在学生自行操作的过程中，教师要经常巡视，记录下学生操作不当的地方和操作失误出现的次数，并将数据进行统计，总结出学生最常出现的错误，然后针对错误原因制定帮助学生纠正操作不当的方法[38].
3.3 全方位挖掘学生内心隐藏的积极学习心理品质
对在校高职生实施学习积极心理教育除了要帮助学生养成良好的心理状态和学习积极性之外，还要尽可能引导学生将潜在的能力发挥出来，从而达到更高水平的发展。帮助高职生挖掘再能的途径主要有下述两点：
（1）从外在层面引导高职生建立挖掘潜能的系统
首先，要为高职生争取社会各界的支持，创造实施学习积极心理教育的良好氛围，让学生可以在获得社会支持的环境中接受潜能开发。创造适宜实施积极心理教育的环境包括，父母和子女之间要维持融洽的家庭关系，在家庭方面建立内部辅助系统。学生之间以及师生之间也要维持和谐的关系，在校园中建立外部辅助系统，营造良好的人际关系网。
其次，在校园中营造有利于开展学习积极心理教育的文化环境。学生之间要相互组织起来，创造能够互相激励的学习环境。同时，教师要为学生创造自我展示的舞台，使学生可以通过社团活动、文体竞赛培养自信心和运用知识技能的意识。学校要为学生创造有助于落实学习心理教育的环境，加强校内的管理力度。
另外，学校要引导学生实施团体性和组织性的心理教育工作。教师要将学生组织成多个团队，让学生在团队互动的环节中逐渐建立良好的沟通交际关系，提高学生对周围同学的认同感，并通过相互影响、相会模仿的方式养成良好的学习积极心理。
（2）从内部层面引导高职生建立挖掘潜能的系统
教师要帮助学生进行自我反省，引导学生正视自己在学习方面的缺陷，并针对缺点实施改进措施。在纠正缺点的过程中，学生可以逐渐树立起自信心和自我认同感。同时，教师要鼓励学生参与实践工作，让学生可以在实践过程中获得成功和荣誉，从而提高学生参与学习实践活动的积极性。
4 学生自我培养方面
为职业学校的在校学生进行学习积极心理辅导时，除了要通过外在策略和文化建设实施心理教育之外，还要通过内在培养帮助学生养成学习积极心理。具体来说，心理辅导人员必须通过具有整体性、系统性和科学性的心理辅导方式，引导学生进行自我教育以及自我思考。同时，高职学生要根据自身在学习方面呈现出的心理特点以及心理缺陷，不断吸纳能够帮助自身养成学习积极心理的策略， 并通过相关训练，逐渐形成与自身心理特点和学习习惯相符的学习模式。
