摘要
随着教育改革的不断深入，职业教育越来越受到国家的重视，为了提高职业高中人才的竞争力，就要不断加大培养职业高中学生的英语素养，所以英语课程是职业高中教育阶段教学的重点课程之一，提高学生的英语水平和学习兴趣是其英语教学任务的重中之重。然而，由于职业高中不仅要求学生具有良好的文化课水平而且对于以未来职业为导向的专业课知识教学的要求也非常高，所以学生的英语水平往往得不到很好的提升，课堂教学往往处于以教师为中心的传统教学模式当中。随着社会的发展，我国教育事业的改革也在不断发展，传统教学与各种媒体技术相结合的混合学习也越来越受关注。混合学习应用于英语教学活动中既可以保证学生学习英语的质量，提高学生的学习水平，同时也增加了学生学习英语的趣味性和生动性，无疑是一种值得推广的教学方式。
本研究试图在总结前人在国内国外的研究经验的基础上设计出适用于职业高中英语教学的混合学习方法，并结合实践研究该研究设计的可行性 ，目的在于寻求一种行之有效的教学方法，为职业高中英语教学提供一点借鉴。笔者以空军青少年航校 2018 级学员一班全体同学作为研究对象，进行历时一个学年的实验研究，试图通过实验研究回答以下问题：
（1）在职业高中英语教学中应用混合学习对于学生英语学习兴趣有何影响？
（2）在职业高中英语教学中应用混合学习对于学生英语学习成绩有何影响？
研究结果表明：混合学习在空军航空大学青少年航校学生的英语教学中的应用切实可行，并可以有效提高学生学习英语的兴趣和英语成绩。进而可以推论混合学习对于职业高中英语教学活动可以起到积极作用，混合学习可以有效提高职业高中学生的英语水平并提高职业高中学生学习英语的兴趣。那么，如何将混合学习有效地运用到职业高中学生的英语教学当中是目前授课教师面临的一项挑战。首先，授课教师要认清混合学习的先进性以及混合学习对于教学的重要性，加强理论知识学习的同时也要注重混合学习实践的积累，提升混合学习的运用能力，增加学生的有效学习，已达到更好的教学效果。在文章的最后，笔者指出了本研究中存在的不足之处，并对以后的相关研究提出了相关的建议。
关键词： 混合学习；英语教学；教学效果；英语学习兴趣 。
Abstract
With the deepening of education reform, vocational education has been paid more and more attention by the state. In order to improve the competitiveness of vocational high school talents, it is necessary to continuously increase the cultivation of vocational high school students' English literacy. Therefore, English is one of the key courses in vocational high school education, and improving students' English level and learning interest is the top priority of its English teaching task. However, because vocational high schools not only require students to have a good level of cultural courses, but also have a very high demand for future career-oriented professional knowledge teaching, students' English level is often not well improved, and classroom teaching is often in the traditional teacher-centered teaching mode. With the development of society, the reform of education in our country is also constantly developing, and the blended learning of traditional teaching and various media technologies is also getting more and more attention. The application of mixed learning in English teaching activities can not only ensure the quality of students' English learning and improve their learning level, but also increase the interest and vividness of students' English learning, which isundoubtedly a teaching method worthy of promotion. This research attempts to design a blended learning method suitable for vocational high school English teaching based onthe previous research experience at home and abroad, and to study the feasibility of this research design in combination with practice, with the aim of finding an effective teaching method and providing some reference for vocational high school English teaching. The author takes all the students in Class 1 of Class 2018 of Air Force Youth Aviation School as the research object, conducts an experimental study that lasted for one year, and tries to answer the following questions through the experimental study:
(1) How does the application of blended learning in vocational high school English teaching affect students' interest in English learning?
(2) How does the application of blended learning in vocational high school English teaching affect students' English learning results? The results show that the application of blended learning in the English teaching of air force aviation university's junior aviation school students is feasible and can effectively improve students' interest in learning English and their English scores.
Furthermore, it can be inferred that mixed learning can play a positive role in vocational high school English teaching activities, and blended learning can effectively improve vocational high school students' English level and their interest in learning English. So, how to effectively apply mixed learning to English teaching of vocational high school students is a challenge currently faced by teachers. First of all, teachers should recognize the advanced nature of blended learning and the importance of blended learning to teaching, strengthen theoretical knowledge learning and also pay attention to the accumulation of mixed learning practice, improve the application ability of blended learning and increase students' effective learning, which has achieved better teaching results. At the end of the article, the author pointed out the shortcomings in this study and put forward relevant suggestions for future research.
Keywords: Blended learning; English teaching; Teaching effect; Interest in English learning 。
一、引言
（一）研究背景 。
职业高中是指高级职业中学，属于高中教育阶段的一个分支，与普通高中阶段的教育本质上的差别并不大。目前，我国的职业高中教学内容主要包括两大方面：一方面是文化课，包括语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学等普通高中基础课程；另一方面是专业课，包括美术、音乐、服装设计、汽修、空乘、飞行等专业性较强且与未来就业息息相关的课程。其中飞行人员是国家的特殊人才和宝贵资源。招收飞行学员工作，在国家教育部、公安部、财政部和军委政治工作部领导下，由空军会同有关省（自治区、直辖市）的教育、公安部门组织实施。为从源头上提高军事飞行人才选拔培养质量，坚持早介入、早选苗、早成才，2015 年 2 月，教育部、公安部和原解放军总政治部印发《空军青少年航空学校建设实施办法》，确定从 2015 年起，在 11 个省份，依托 16 所省级示范高中建设空军青少年航空学校，每年招生 1000 名，毕业达到空军招飞标准条件的，输送到空军航空大学进行培养。国家教育部明确，吉林省实验中学等 16 所省级示范高中，为空军青少年航空学校承办中学，面向本省范围招收应届男性初中毕业生。针对飞行学员培养目标制定培养方案，在完成国家规定课程学习的基础上，开展国防教育、军事体育、航空知识、飞行训练等航空特色教育训练。文化教学由承办中学负责，航空特色教育由空军组织实施。每年暑期组织学生开展体验飞行。实行单独编班，模拟营连管理模式，统一着装，在校食宿。学生毕业参加招飞选拔检测，合格的按照高考成绩和招飞选拔专业成绩折算形成的综合成绩择优录取；特别优秀的，可成为空军与北京大学、清华大学、北京航空航天大学联合培养“双学籍”飞行学员。对未录取为飞行学员、但符合军队地面院校招生条件并志愿报考的学生，在同等条件下优先录取。英语课程仍然是青少年飞行员的最主要课程之一。这无疑给青少年航校的学员以及任课教师带来巨大的挑战。而且随着新课改的深入进行，一些新的教学模式和方法被更多地提出并且实际应用于英语课堂教学。许多教师和学者旨在发现和革新更适合学生发展，能够培养学生各方面能力的新型教学法。经过教育工作者的不断思考，将课堂面授教学与网络技术相结合，衍生出由教师主导、学生为主体、网络教学方式与传统教学方法相结合的混合教学模式。混合学习(Blended Learning)是一种对课堂教学与在线学习进行有效整合，使二者在优势上形成互补，让学习者获得最佳学习效果的一种教学方法，研究结果显示，混合学习比纯粹的网上学习和面对面学习更有利于改善和提高学生的学习效果。混合学习结合了传统学习和网络学习的优势，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，将是未来教育技术发展的重要趋势。
混合学习的研究本质是对信息通道的研究，即研究将信息通过何种方式传递给学生，更有利于促进学生有效学习的发生。依据混合学习和移动设备的普及，催生了一种新的学习方式——移动学习(Mobile Learning)。移动学习具有便携性、无线性、移动性等特征，学习者通过移动设备可以在任何地点、任何时间进行自定步调的个性化学习。移动学习使学生的学习场所不再局限于教室或电脑桌前，便于学生利用等公交车、坐地铁等零碎的时间进行学习，更有利于促进学生学习目标的实现。微信是当前热门的移动应用软件之一，其丰富的功能给移动学习的开展提供了良好的支持。目前，已有不少学者尝试以微信为载体开展教学实践活动。
这些研究都取得了较好的成效，验证了基于微信的移动学习平台传递信息的有效性。因此，笔者认为微信也可用于支持混合学习的开展。混合学习的研究重点也将从研究传统的网络学习与课堂教学的整合，过渡到研究移动学习与课堂教学的有效整合。综上所述，本文旨在微信平台上构建移动学习环境，探讨移动学习平台与混合学习的契合，探索基于微信平台的混合学习应用于空军青少年航空学校英语教学中会给学生的英语成绩及兴趣带来怎样的影响，进而为混合学习的开展提供新的思路。
（二）研究目的和意义 。
混合学习模式把传统的学习方式和在线学习的优势结合起来，取其精华，去其糟粕，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。本研究试图将混合学习模式应用于职业高中飞行专业学生的英语课程教学中，任课教师可以在网络环境中通过微信平台为学生提供优质的学习资源，学生可以根据自己的实际学习情况采用相应的学习方法，学习有困难的学生可以选择基础知识巩固，学习能力强的学生可以选择课外知识，拓展学习内容，学习过程中遇到解决不了的疑难问题可以随时通过网络像教师或者其他同学请教。混合学习作为信息技术与课程整合发展的新趋势，试图达到不仅传授知识，还要在更高层次上提升学生英语思维的目的，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。本研究是基于微信平台的混合学习，结合了移动学习与课堂教学的优势，能促进教学效果的最优化。移动学习平台有丰富的功能和良好的教学体验，为混合学习的开展提供强有力的支持。本研究在分析了已有的经典混合教学模式的基础上，设计出了基于微信平台的混合学习模式，为开展基于移动平台的混合学习教学实践提供了参考与借鉴。随着移动平台的学习功能不断完善和混合学习理论的不断成熟，相信基于移动平台的混合模式会在教育教学改革实践中发挥更大的作用。
本文只在探究将混合学习应用于学生的英语教学中会给学生的英语学习兴趣和英语成绩带来怎样的影响。笔者希望通过本文的研究为混合学习应用于职业化英语教学提供更多的研究和思路为教师提供更多的教学思路和启示。
（三）论文框架 。
本论文共由五章组成。
第一章简要介绍了研究的背景、目的和意义，并介绍了本论文的结构。
第二章提供了文献综述，包括定义和混合学习的国内外研究现状、本研究的理论基础以及研究对象即空军航空大学青少年航校的英语学习现状。
第三章提出了职业高中英语教学中混合学习的设计框架。该框架包括四个阶段：准备阶段；面授学习阶段；在线学习阶段和评估与修改阶段，以及本实验的研究问题、研究对象、研究工具及实施过程。
第四章详细地对实验结果进行了分析与讨论。
第五章在前人研究的基础上和对本实验的数据结果进行分析之后得出实验结论。以及本研究的局限性和对未来研究的建议。
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二、文献综述
（一）混合学习的定义
1.国外研究中混合学习的定义
2.混合学习在中国研究中的定义
（二）混合学习的研究现状
1.混合学习的国内研究现状
2.混合学习的国内研究现状
（三）混合学习的理论基础
1.行为主义理论
2.人本主义理论
3.建构主义理论
（四）职业高中的英语教学现状
三、研究设计与实施过程
（一）混合学习应用于职业高中英语教学中的研究设计
1.准备
2.面授学习
3.在线学习
（二）研究问题
（三）研究对象
（四）研究工具
1.访谈
2.问卷调查
3.测试
（五）研究过程
四、实验结果分析与讨论
（一）访谈结果分析
（二）问卷调查结果分析
（三）测试成绩结果分析
五、结论
在信息时代，利用混合学习与传统英语教学进行整合可以有效提高学生学习效率，丰富教学手段，进一步优化英语课堂教学过程，充分发挥学生学习的主动性、自主性和创造性，进而提高学生的英语成绩和英语学习兴趣。主要作了以下几个方面的工作：
1.采用与一线英语教师访谈、问卷调查与分析等方式展开调研，获取来自教学一线的真实资料，为混合学习模式在英语写作教学中的应用做好铺垫，为一线教师教学的开展提供建议。
2.对混合学习模式的应用做了具体分析，设计出适合中学英语写作教学的混合学习模式。
3.设计相关教学案例，采用实验研究法，选取空军青少年航校 2018 级学员一班作为实验对象，进行新模式下英语教学的有效性研究。本研究以实践证明混合学习的应用能有效提高学生英语水平及英语学习兴趣，由此推论出混合学习模式是提高英语教学效率与质量的一种有效途径。
总之，互联网环境下混合学习模式对学生的英语学习产生了积极的影响，学生对混合学习的应用持肯定的看法，激发了学生的学习热情，一定程度上提高了学生的英语水平。
参考文献
