初中物理小论文热门范文精选10篇之第九篇：初中物理实验教学中存在的问题及实施策略
摘要：创新是一个国家和民族的灵魂，也是我国社会发展的动力源泉。在教学过程中，教师积极将创新意识引入到初中物理实验教学当中，开展一系列实验活动形式，形成分组教学实验体系，努力培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，开拓他们的思维方式，为学生将来的学习奠定良好的基础。
关键词：初中物理； 实验教学； 创新能力； 实施策略；
初中物理是一门比较复杂的学科，不同以往的学科要求。步入初中，学生对知识的掌握更上一层台阶，掌握到更多的知识内容，可以熟练地应用各种物理公式，增强自身的创新能力。通过实验教学，学生更多地投入到物理学习当中，了解到实验的表观现象，明确知识的形成过程，激发他们的学习兴趣，提升他们对物理知识的探索欲望，提高他们的动手能力，促进他们创新能力的形成。
一、初中物理实验教学中存在的问题
（一）缺乏对实验教学的重视，忽略学生的动手能力
物理的学习离不开实验的教学，很多物理知识都蕴藏在实验过程当中。在教学过程中，教师往往忽略实验教学的内容，没有对其引起足够的重视，仍停留在理论知识讲授方面，重视学生对理论知识的学习和掌握，关注他们对知识点和公式的应用情况，未能提升他们的创新能力，减弱了他们的动手能力。
（二）采用陈旧的教学观念，减少实验课堂的开展次数
在当前教学过程中，教师受传统教学观念的影响，难以适应当代形成的教学方式，不能满足素质教育的需求，无法满足学生的心理发展特点。教师作为学生学习的引导者，应积极引导学生参与到实验过程当中，为学生面临的问题进行答疑解惑。然而，教师往往只采用传统的教学方式，实施"灌输式"教学形式，不能有效地开展实验课堂教学活动，减少了实验课堂的开展次数，降低了实验教学的作用，这使物理课堂难以达到预期的教学效果。
（三）实验设计安排过于集中，忽略实验数据的准确性
在初中阶段，物理实验作为不考察内容，往往被学生所忽略，学生具有较重的学业负担，过分注重成绩的高低，没有多余的时间进行物理实验，从而降低了实验效果，使学生无法获得准确的数据，在实验结果中存在误差，出现了诸多操作问题。在教学过程中，教师将物理实验课程安排十分紧密，过度集中在一个时间段，没有考虑到其他课程的安排和课程的实际情况，对学生们进行集中教学，这大大降低了教学的质量，限制了学生动手操作能力的提升，减少了他们对设备的操作。
二、初中物理实验教学对学生创新能力培养的重要意义
（一）物理实验的实施激发学生的学习兴趣
俗话说："兴趣是最好的老师",教师在讲授物理知识过程中充分利用物理实验教学的特点，培养学生对知识学习的兴趣，激发他们对实验的好奇心，使学生积极投入到实验过程当中，自主研究知识的形成过程，有助于增强学生在学习过程中的动手能力，丰富他们知识蕴含的内容体系，提高课堂的教学效果。
（二）培养学生的创新能力，提供给他们实践的机会
物理实验是教学过程中的重要教学途径，也是学生获得知识的主要手段。初中物理的主要教学目标是培养学生具有较强的动手能力和创新能力，这就需要教师不断加强学生对实验的投入，促使他们积极动手通过实验验证真理。通过实验过程的实施，教师给予了学生充足的实践机会，让学生自主研究证实知识的正确性，有助于提升学生的创新能力，增强他们的实践能力，改善课堂教学的效果，提高课堂教学的质量。
（三）加强学生的综合素质，提升他们的团队协作能力
教师开展多种物理实验教学活动，采取全新的教学模式，积极采取先进的技术和设备，帮助学生更好地掌握知识的内容，使学生了解到公式的变化过程，认识到物理的实验现象。教师采用实验教学的方法，培养学生具有较强的创新能力，促使他们形成刻苦钻研的精神，有助于提升学生的团队协作能力，加强他们的综合素质，提高实践能力。
三、初中物理实验教学对学生创新能力培养实施的具体策略
（一）利用演示实验营造出良好的学习氛围，培养学生的创新精神
在教学过程中，教师可以利用演示实验，在课堂有限的时间内引导学生对物理知识所表达的现象进行观察和思考，分析出这些现象产生的原因，找寻到其中蕴含的深刻内涵。教师利用演示实验生动逼真的实验现象，为学生展示了实验的真正含义，营造出良好的教学氛围，让学生可以在生动的物理情境中感受到实验的操作过程，了解到实验的具体内容，培养他们的创新精神，有助于提升学生对物理实验的了解，增强他们对事物的观察能力，激发他们的创新思维能力。
（二）增强学生质疑的能力，促进他们提出创新问题
质疑是学生形成创新能力必须具备的基本技能之一，也是他们人生成长过程中所必须掌握的基本能力。在物理实验过程中，学生要敢于质疑、勇于质疑，对实验中存在的问题提出疑问，应用所学的知识对这些问题进行解答，积极动脑思考实际实验存在的问题，从而提升学生的创新能力，促进他们思维能力为发展，激发他们创新思维的火花。
（三）开展探究性实验，提升学生的创新能力
探究性试验是一种全新的实验方式，不同于以往的验证性实验，让学生获得动手操作的机会，自主得出知识的数据和结论。通过探究性试验，教师引导学生自主研究物理知识，突出学生在课堂上的主体地位，要求他们自主地获得知识，鼓励学生大胆提出实验中的疑问，使学生在实验过程中积极做出猜想和假设，得出实验数据，分析和评估实验过程是否正确、得出结论是否符合要求，有利于提升学生的创新能力，发挥他们学习的主观能动性。
（四）实现分组实验，激发学生的创新欲望
在物理实验教学过程中，教师实行分组教学形式，按照学生所具有能力的不同进行分组，根据他们的动手能力、学习能力及组织能力设计出不同的教学方案，突出学生在实验过程中的主体地位，打破传统的教学方式。教师应创新出更多的活动形式，分组带领学生对实验室进行了解和学习，掌握到实验操作过程，对表现优秀的学生给予适当的奖励，让学生主动参与到活动当中，投身于问题情境、操作过程、结果讨论及探索创新当中，明确实验的重要意义，激发学生的探索欲望，增强他们的创新精神。
四、结束语
在物理教学过程中，实验是教学的重要组成部分，成为了教师主要讲授的内容。教师合理安排实验教学的课程，创设问题情境教学模式，开展探究性试验教学内容，实行分组的教育形式，营造良好的学习氛围，培养学生的创新精神，鼓励他们敢于质疑、勇于质疑，有助于锻炼学生的创新能力，增强他们的探索能力。
参考文献
[1]蒋雯倩。浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].考试周刊，2016（79）：145.
[2]雷银华。浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].新校园旬刊，2017（7）：80.
