小学生的年龄在7岁到13岁之间，处于这一年龄层的学生大多数都是在渐渐适应学习阶段，他们中的大多数都保持着儿童的爱玩好动的心态，因此，在对小学生进行授课的过程中，要从他们的具体情况出发，使用适合他们的教学手段以及教学方式，在能够满足小学生的特殊心理需要的同时，还能够使小学生掌握更多的常识与技能，使自己的知识水平可以得到不断地提升，为今后的学习与生活打下扎实的知识基础。在实际的授课过程中，使用游戏教学法能够同时满足这两方面的要求。
一、什么是游戏教学
这里所说的游戏教学，指的是在教学过程中将游戏作为教学的主旨，即通过相应的游戏方式来进行教学，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生可以在比较愉快的环境中，在不知不觉间学到知识，在提高知识水平的同时也加深自己对知识的理解。
游戏教学是将教学内容与游戏结合起来，通过游戏的办法来使学生的学习热情得到激发，让学生能够在游戏中收获知识，也使学生运用知识的水平得到提高。使用游戏教学法还可以让学生在游戏的过程中获得额外的知识体验[1].
二、游戏教学能起到的作用
小学阶段所受到的教育会对学生今后的成长起到十分重要的影响，是对学生的学习习惯进行培养的基础阶段，所以，使用合理的教育方式可以使小学的教育水平得到有效的提高。一方面，使用游戏教学能够让学生的课堂生活得到一定的丰富，这样的教学活动也可以在学生的课外生活中得到一定的延伸，使学生不仅可以通过课堂教学来掌握知识，还能够在课外的生活中不自觉的进行复习。另一方面，使用游戏教学的方法也能够使学生的创新思维得到锻炼，在小学阶段，是对学生的创新思维进行培养的最优阶段，通过使用游戏教学的方法，可以让学生发现在游戏中所蕴藏的各种知识，让他们能够善于对生活进行观察，利用自己所学到的知识进行相应的开发与总结，也使自己对于所学知识加深了解[2].
三、现阶段小学数学在教学过程中存在的问题
1.教学的内容过于单一
虽然小学使用的课本已经进行了多次的改革，一部分的知识结构带有一定的趣味性，但是教师并没有将这部分内容真正地融入到教学过程中，大部分的教学内容缺乏新意，过于单一化，没有将游戏教学的价值体现出来。
2.教学内容无法吸引学生的兴趣
一部分学校在教学过程中并没有考虑到学生的学习兴趣，也没有使用能够激发小学生学习积极性的教学方法，在课堂上只是进行单纯的运算，因此，数学教学留给学生的印象是比较枯燥的，大部分学生对于数学的学习缺少兴趣[3].
四、如何在教学过程中对游戏教学进行合理的应用
1.教学内容的游戏化
在实际的授课过程中，教师可以选取比较合适的游戏与教学内容结合起来，让学生能够在游戏的过程中吸收更多的知识，对学生的自主思考能力以及动手能力进行相应的锻炼，例如，在进行对于三角形的认识的教学过程中，教师可以让学生熟悉课本，对三角形的概念有一个大致的了解，之后，教师可以使用直观的三角形教具，让学生结合他们所看到的模型来对学生进行定义以及高、底的概念的教学，在学生掌握了一定的理论知识以后，可以让学生指出教室中有哪些三角形，在自己的日常生活中又有哪些三角形，之后，还可以让学生利用手中的工具制作或是画出三角形，使用这样的方式来进行教学，不但可以调动学生学习的积极性，使学生能够加深对于这一部分知识的了解，使学生能够更加深入的掌握这一部分的知识，另外，在游戏过程中，还可以对学生的动手能力进行锻炼，使学生的思维得到启发[4].
2.通过游戏教学法来增加学生的学习兴趣
在小学阶段所讲授的数学知识以常识性的理论以及基础知识为主，在这一阶段中，学生所具有的认知程度是十分有限的。所以，在实际的教学过程中就需要借助一定的方法与手段，来使学生的认知度得到一定的提高。大多数的小学生都十分喜欢游戏，使用游戏教学法来对学生进行教学可以使学生的学习热情得到大幅度的提高，在教学过程中，教师可以让学生来扮演各个图形，向大家介绍自己有什么样的特点，再让班上其余的学生来判断他说的对不对，如果不对，错在哪里等等，这样，可以使学生的学习热情得到大大的提高，让他们可以积极的参与到教师的教学活动中来[5].
结束语
在小学数学的教学过程中使用游戏教学的方法能够起到很大的作用。使用这种方法进行教学，不但能够使小学生对数学的概念化的印象加深，还能够对小学生关于数学的学习兴趣进行相应的培养，通过游戏的方法来提升学生的注意力，让他们对于数学教学的关注度得到提高，进而使课堂的教学质量得到提升。学生的知识水平得到提高，也能使学生养成良好的学习习惯。所以，我们应对游戏教学法给予必要的重视，只有对小学生的学习过程进行关注，才能让他们打下良好的学习基础，进而让他们在未来的学习生活中能够获得更大的进步。
参考文献：
[1]王桂才。 简析游戏教学在小学数学中的意义[J]. 学周刊，2013,07:51.
[2]罗敏文。浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013,47:194-195.
[3]胡开勇，李志军，刘朝建，李竹筠，刘方东。 基于游戏的小学数学自主探索式教学[J]. 教育科学论坛，2014,12:39-41.
[4]张俊花，王小根。 教育游戏与小学数学融合途径探索[J]. 天津市教科院学报，2011,03:72-74.
[5]李巧儿。 新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J]. 教育导刊，2014,08:91-92.
