摘 要： 所谓作业，指的是学生在教师的要求下，在课外时间单独开展的学习活动。其不但属于课堂知识的延伸，同时也属于提高教学效率的重要方式。教师要通过根据学生的实际情况，布置出各种多元化的作业。科学合理的作业不但能帮助学生巩固课堂知识，也能对教学进行延伸和扩展。为此，笔者针对小学高年级数学多元化作业的设计进行了分析，具体如下。
关键词： 小学高年级; 数学; 作业; 多元化; 设计;
如今，随着素质教育体制的不断推进，小学数学的改革也在随之开展、进行。教师必须摒弃过去的作业模式，设计多元化的数学作业，满足不同层次学生的学习需要，培养学生的数学兴趣，提高数学教学的总体效率。
1. 高年级数学作业多元化设计的作用
1.1、 能培养学生的数学兴趣
过于枯燥乏味的作业，会导致学生产生厌烦感。为此，教师要设计出多元化的作业，促使作业内容更加生动有趣，提高学生的积极性。在设计数学作业的过程中，教师通过促使作业和学生的认知特点相匹配，满足学生的学习需求。这样一来，学生才能在完成作业的过程中产生成就感，激发学生的数学兴趣。
1.2、 能提高学生的数学思维能力
多元化的数学作业，除了能帮助学生巩固数学知识，也能培养学生的数学思维能力。因为有创造力的作业能促使学生在思考和实践的过程中，逐渐形成数学知识的发散性思维。而且教师通过将数学作业和学生的实际生活相联系，从而帮助学生拓展课堂知识，获得更多的宝贵经验[1]。
1.3、 能提高教师的教学能力
多元化数学作业的设计，属于一种创造性的工作，其凝聚了教师的智慧、精力、知识、情感、价值观、态度。在进行设计的过程中，为教师积累了丰富的教学经验，而且也增强了教师的创新意识。此外，教师也能在批改作业的过程中，认识到素质教育的重要性，从而不再仅仅只注重学生作业的对错，而是更加注重对学生综合素质的培养。
2. 小学高年级数学作业多元化设计的对策
2.1 、在作业中丰富学生的体验
教师在设计小学高年级数学作业时，要尽量从实际出发，根据生活现状来进行设计，丰富学生的课下经验。促使学生在完成作业的过程中，能联系实际，通过实践操作丰富自身的知识结构。举个例子，在学习五年级数学《统计与可能性》的内容时，教师需要站在实践和操作的角度来设计作业。比如可以让学生站在墙角边量自己的身高，或者回家测量床头柜的高度，而且将测量结果进行整理。再举个例子，在学习五年级数学《平行四边形的面积》时，教师可以设计一些课外实践操作的作业，让学生在课下测量家里写字台的面积，而且和教室里的课桌面积进行比较。通过布置这样的作业，促使学生自行去操作和实践，比传统作业更加有意义，而且也促使学生的思维得到拓展[2]。
2.2 、设计不同层次的作业
如今，我国大力提倡素质教育，要求在尊重学生主体地位的基础上来开展各项教育活动。因此在设计小学数学作业的时候，也要根据学生的不同层次、智力发展水平设计出各种作业，满足学生的学习需要，挖掘学生的潜能。举个例子，在学习五年级《多边形面积的计算》时，教师可设计教学主题“我是城市规划员”，告诉学生：“同学们都是小小规划员，这里有一块长方形空地，需要大家进行规划。”并针对基础薄弱的学生布置作业：“这块所规划的长方形空地面积是多少？”从而促使他们借助基本公式来算出长方形面积。针对中等学生布置作业：“请按照绿色环保的概念来对这块空地进行规划。”针对成绩优异的学布置作业：“请规划出这块地的相关经费预算。”该题目具有一定的难度，能促使优等生根据自身的创意来完成作业[3]。三种不同层次的提问，对学生起到了锻炼的作用。
2.3 、设计更加有趣的作业
小学生的身心特点是好奇心强，好动活泼，如果教师布置的作业太过于枯燥乏味，就容易降低学生的兴趣。所以教师要抓住学生的特点，在了解学生的基础上布置有趣的作业，从而达到最好的学习巩固效果[4]。举个例子，在学习五年级数学《平行四边形》的内容时，教师可以借助游戏的形式来开展教学。先让学生剪一剪、比一比、量一量，再将一个木框做成长方形框，宽15厘米，长18厘米，询问学生其周长和面积应该怎样计算？若是把它拉成一个平行四边形，其周长和面积会产生变化吗？这样的作业是根据学生的身心特点来设计的，不但生动有趣，而且也帮助学生巩固了长方形、平行四边形的周长和面积计算知识。在完成这个作业的过程中，学生发现了一个奇妙的现象：将长方形拉成平行四边形后，四条边的长度不会发生变化，因此周长也不会变，底也不会变，然而高会产生变化，平行四边形的面积也会有变化。
3. 总结与体会
过去的小学数学作业过于封闭和死板，难以激发学生的积极性与兴趣。教师要设计更加灵活，更加多元化的作业，借助丰富多样的展现形式，对课堂进行延伸和拓展，将封闭式作业转变为创造式作业。这样才能培养学生的数学兴趣，开拓学生的思维，为学生后面的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]何明娟.小学高年级数学作业个性化设计研究[J]科教文汇(上旬刊),2016(08):101-102
[2]张成宝.基于数学核心素养的小学高年级数学课外作业设计有效性的研究[J]课程教育研究,2019(22):30-31
[3]李阳阳.关于小学高年级数学分层作业实施策略的探讨[J]数学学习与研究,2018(08):156
[4]公会芹.核心素养下小学中高年级数学练习、作业分层设计策略初探[J]学周刊,2018(24):19-20
