电教媒体对小学数学课堂教学的优化作用

小学数学电教论文精心选集10篇之第七篇：电教媒体对小学数学课堂教学的优化作用

　　摘要：课堂教学中教师若注重运用电教媒体，能提高课堂效率，电教媒体具有趣味、形象、直观、生动等诸多优点，调动多种感官，加深理解程度，能激发学习兴趣，提高参与度；促进学生积极主动地学习，能发展学生思维，拓展深度；能再现学习过程，降低难度；激发学生学习的热情，使学生在浓厚的兴趣中接受知识，运用现代电教媒体，突破重点、难点有利于优化教学效果，我们只有合理利用电教媒体，教学效果才能事半功倍。

　　关键词：小学数学； 电教媒体； 激发兴趣； 提高能力；

　　电教媒体具有趣味、形象、直观、静动结合等诸多优点，是一种现代化的教学手段，它能使枯燥的数学趣味化，使抽象的教学内容具体化，复杂的问题简单化、清晰化，调动学生积极参与，使学生充分发挥视听作用，学习过程也变得积极愉悦，促进学生积极主动地学习，激发学生求知欲，加深对教学内容的理解，有助于学生发挥学习的主动性，极大地提高教学效率，激发学生学习兴趣，从而将课堂教学引入全新的境界。调动学生情感，在小学数学课堂教学中，恰当地运用电教手段优化教学过程，有效地提高课堂教学效率，增强教学效果。如何巧妙的运用电教媒体提高教学效果。结合近几年来使用电教媒体教学，谈谈个人的几点认识。

　　一、运用电教媒体，激发兴趣

　　在小学数学教学中，教师利用多媒体教学手段，可以使教学内容变得妙趣横生，使之有利于创设学习情境，有利于调节课堂气氛。吸引学习的主动参与学习活动，引发学生的好奇心。激发了学生的学习兴趣，这样才能够使学生真正有效地进行学习，主动参与。例如，一年级讲解"时、分、 秒"的认识时，教师先运用多媒体教学课件演示实物钟表生动、逼真的画面，再引导学生利用学具进行具体教学，从学生熟悉的生活情景入手，渲染课堂氛围，创设有效的学习情境，让学生在具体情境中富有激情地学习数学，并且让学生通过观察、实践、对比等一系列教学活动，真实、生动的学习情境，营造活跃的学习氛围，从而积极地参与学习，认真探索。唤起了学生的求知欲望。利用电教媒体，创设情境有效地激发了学生的学习热情，学生对于学习的积极性和参与度也一下子得到了提升。具体生动的学习情境能给学生提供更加丰富的学习素材，让学生学得真真切切，也让学生有了更多发表自己想法的机会，同时让我们的数学课堂精彩纷呈，趣味盎然。

　　二、运用电教媒体，突破重点、难点

　　数学教学中的重难点，如果只通过单纯的讲述，有时很难让学生轻易地掌握。数学教学中，教师就要充分借助电教手段变抽象为直观，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。通过形象化的画面向学生展示，这样就能为学生实现由形象感知到抽象感知奠定基础，既强化了重点，突破了难点，有利于学生对知识的掌握。在突出教学重点难点时，电教手段具有较强的作用。它往往能达事半功倍的教学效果。

　　例如，在教学"相遇问题"时，教学时，在两张纸上各画一汽车，突出了相向而行的两车各从两地出发，通过投影的抽拉进行直观演示，显现两车相遇的全过程。通过投影片抽、拉的演示，促使学生注意力高度集中，这样学生可以很容易地弄清速度、相遇时间和相距距离等概念的含义。教师变口授为演示，演示教学能紧扣教学重点，从而顺利地突破了一堂课的教学难点，难点处也会迎刃而解。突破了难点后，给学生留下深刻印象，学生解答相遇应用题就会得心应手。利用电教媒体以动态的效果将抽象内容直观形象的展示给学生，既优化了课堂教学结构，又提高了教学效果。学习的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

　　三、运用电教媒体，促进学生知识的迁移

　　教学过程中，教师要善于运用电教媒体为学生提供更多的练习时间和机会，教师能够多角度、多方位、多层次地利用进行达标练习，加大课堂容量，开阔学生眼界，拓宽学生的思路，设置练习题时应注重基础，由浅入深， 由易到难，层层深入，力求变化，强化训练学生的数学思维，培养学生良好的思维品质，让每个学生都有收获，增加了学习密度。从而巩固所学知识， 提高学生解题的能力。优化教学方法，提高课堂教学效率。例如，学生学习了《圆的周长》的计算方法时，在让学生掌握圆周长的计算方法后，我又进一步要求学生运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题，在做半圆周长时有些同学通常出错。误以为半圆周长是圆周长的一半，因此我设置了相应的练习题通过多媒体进行展示。让学生思考圆周长的一半与半圆周长二者有什么区别？ "半圆周长是也由哪几部分组成的"? 并且展示半圆图片（ 弧长和直径） ,通过抽拉演示为学生积极思维提供丰富素材，抓住了解决问题的关键，是其它手段所无法比拟的。同学们也深刻理解了半圆周长就是圆的周长的一半再加上直径，提高了解决问题的能力，并使之印象非常深刻，通过巧设练习。促进学生知识的迁移，从而达到了巩固新知的目的。

　　四、运用电教媒体，促进学生知识的拓展

　　在小学数学教学中，教师善于运用电教媒体丰富的表现力，为学生提供了丰富的资源，为学生拓宽思维空间，使学生的眼界大开，通过解决日常生活中的实际问题，培养学生的创新意识和能力。在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，促进学生创新思维的发展，提高学生解题的能力。 培养学生丰富的想象力，突破时间、空间的限制，让学生充分感受、理解知识。在教学中教师要不断给学生创设富有变化的学习情境，鼓励学生创造性地思考问题，引导学生打破常规，广开思路，教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。如在教学《圆的认识》时，让同学们想象一下： 我们平时见到的车轮都是什么形状的？ 是否见过其它形状的车轮？ 假设将圆形的车轮设计成椭圆形的，长方形的、正方形的会出现怎样的情况呢？"我让学生讨论交流后再通过多媒体进行演示，展示了其它形状与圆形的对比的情境，使学生对圆的特征有了深刻认识，通过电教媒体的形式， 令学生耳目一新，让学生获得很强的视觉刺激，给学生以新鲜感，留下了深刻的印象，使他们在轻松活泼的氛围中学到知识，寓教于乐，让学生展开想象的翅膀，培养了学生的空间想象能力。

　　实践证明，恰当地运用多媒体辅助教学，充分调动学习主体的积极性， 我们的课堂才变得精彩。激发学生学习的兴趣，突破教学重难点，培养学生的创新精神，提高教学艺术等方面有着不可估量的作用，培养学生探究能力，学生的知识体系也将随着电教媒体与学科教学的整合而变得丰富。 因此教师在课堂教学中适时适量地运用多媒体，要学会灵活运用，发挥其最大功效，把握最佳时机，方法恰当，提高课堂教学效率，才能为我们的课堂增色添彩，减轻学生的课业负担，优化小学数学课堂教学，开阔学生视野，培养创造性人才的目的，调动学习的积极性，培养学生的创新精神，教学效果才能事半功倍。