摘 要： 微课作为一种全新的教学方式与手段,其在教育教学领域的应用逐渐受到了广大教师与学生的认可与青睐。微课主要借助多媒体,通过短小精悍的教学视频为学生呈现某一知识点。与传统教学手段相比,微课所具有的综合性、针对性、便捷性等特点,能够激发学生的学习兴趣,突出教学重难点,梳理知识脉络。鉴于此,本文针对微课教学在高中数学教学中的应用展开分析。
关键词： 微课; 高中数学; 情境教学;
信息技术高速发展,推动了教育教学方法向多样化、智能化趋势发展。微课正是信息技术发展的最新产物之一。教师在教学中借助微课,能够使学生更加高效地进行课堂学习以及课后查漏补缺,从而构建更为清晰的知识体系。教师在高中数学教学中合理地引入微课,则能够为枯燥和单调的数学教学注入新的活力。微课的引入,无论对教师的教学行为,还是学生的学习方式都将带来了极大便利。因此,高中数学教师要不断地探索微课的高效应用方式,以促进数学教学效率与质量的整体提升。
一、微课在高中数学教学中的应用探索
(一)确保微课课件内容的针对性和合理性
微课作为一种基于信息技术的全新的教学手段与方式,在高中数学课堂教学中的应用,能够有效地调动学生的数学学习动力,尤其是通过微课创设相应的教学情境,可以唤起学生对数学知识的探究欲望。这种教学方式,既符合高中阶段学生的认知规律,又能够深化学生对数学知识的理解,从而提升数学教学效果。
因此,教师在制作与运用微课课件时,要综合考虑高中数学的学科特点以及学生的数学基础与学习需求。教师应当在了解和掌握学生实际学习情况的基础上,深入研读教学大纲与教材,合理地选取和制作课件内容,并要结合学生的兴趣来融入一定的娱乐性元素,以吸引学生的注意力。教师所设计的课件,长度要控制在十分钟之内,并应通过简明扼要的语言描述来突出教学内容的重点,从而促使学生在多重感官刺激下,增强学习体验[1]。
(二)借助微课创设教学情境
鉴于高中数学知识本身具有抽象性和复杂性的特点,教师可在教学过程中,为学生创设兼具趣味性与实用性的数学教学情境,借助微课创设教学情境就是一种不错的选择。教师可将微课应用于数学教学的导入环节,通过其所创设的仿真的数学应用情境,自然而然地引出教学主题,从而快速地将学生的注意力吸引到学习氛围中。这种真实的情境教学能够让学生获得成就感,从而对数学学习建立自信心[2]。
我们以“空间四边形”这部分数学知识的教学为例。教师如若一成不变地沿用以往的传统教学方式,在黑板上以平面展示的方式画出空间四边形,就会导致很多学生错误地认为“空间四边形的对角线相交”。这就严重地限制了学生的空间想象力,也影响了学生对空间立体概念的理解。教师如果借助GeoGeBra等3D软件,将空间四边形的相关知识制作成微课教学课件,充分地发挥多媒体对数学教学的辅助作用,向学生展示立体的、动态的空间四边形,就能帮助学生建立空间立体感,激发学生的空间想象力。这样就促使学生通过对立体化图像的观察,全面地认识并理解空间四边形的相关理论知识。因此,我们可以从中看出微课教学的应用优势,即无论在教学手段、教学效率还是教学效果等方面,传统教学模式都远远不及微课教学。
(三)利用微课突破教学的重点与难点
微课这一新型课件,不仅使教学重点突出,也能够使教师的教学思路更加清晰。教师借助微课来组织数学教学活动,将彻底颠覆传统数学教学模式中的师生地位,从而真正地构建以学生为主体、教师为主导的新型数学教学模式。
在微课这种新型数学教学模式下,教师可借助丰富的信息化教学资源,为学生的课前预习、课堂学习以及课后复习提供便利。教师要充分地发挥自身在此过程中的导学作用,灵活地掌控数学教学过程。学生则可借助微课开展自主性、探究性的数学学习,在数学学习过程中获得创造性思维能力的培养,从而形成良好的数学学习方法。
教师还可借助微课的便利之处,将数学教学的重难点知识分散,然后将这些教学重点与难点,进行逐一突破,有效地降低数学学习难度,从而减轻学生的学习压力。教师也可根据数学教学内容与实际教学需要,利用微课来拓展学生的数学知识面[3]。
例如,在高中数学知识体系中,函数的性质与图形、等比数列、空间向量以及立体几何等知识都是数学教学中的重点与难点。教师就可将这些重难点知识以微课的形式呈现,并上传到互联网教学平台上,让学生根据自己的学习节奏进行学习,自主分析和探究数学问题,并进行数学知识的自主构建,从而提高数学学习效率。
二、结束语
微课以其强大的应用优势,正在教育教学领域被快速推广。它无论是对教师的教学行为还是对学生的学习方式,都带来了极大的便利。因此,高中数学教师应当充分地利用微课的教学优势,创设数学知识的应用情境,具化抽象的数学知识,从而降低数学教学的难度,同时提升学生对数学学习的成就感。
参考文献
[1] 杜世辉.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].学周刊,2019(12).
[2] 量善清.探究微课在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2019(08).
[3] 张洪平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].教育科学(全文版),2016(05).
