初中数学教学的着重点是培养学生的创造性思维能力。创造性思维能力就是对学习过程的再创造和再发现的过程，在这个过程中学生必须积极主动地参与才能实现教学的目的。我们现在使用的北师大版教材，在培养学生创新思维方面具有得天独厚的优势。如果老师紧紧围绕这个中心去展开教学，那么其效果是非常好的。当然了我们还应该结合学生的实际情况来开展教学，就取得事半功倍的效果。
一、引导学生积极思考
以前的教学，很多老师将数学概念公式定义等文字类的知识点，久而久之，学生自然而然就产生抵触情绪，最后的结果是学生不学，老师抱怨，我们回过头来细细一想，不是学生的问题而是我们老师的教学方法问题，所以我们应积极引导学生关注概念的实际背景与形成过程，让学生知道知识点的来龙去脉，加深对知识的理解，唯有这样，才能培养学生思维的严谨性，使其思维符合数学教学的要求。
二、引导学生积极参与
在这一教学环节中，我们数学老师应当让学生全面了解知识点的生成过程，这一过程其实就是培养学生思维的过程，学生的数学思维是环环相扣且非常严密的，如果没有这样的思维能力，那么学习数学就非常的吃力。尤其是培养学生证明问题的思维能力，如果这种办法使用好了，学生的个性思维就充分地展现出来了。
三、引导学生多角度去思考问题
数学教学中一题多解是非常普遍的，如果老师引导不当，学生会以为怎么解题都是对的，其在无形当中养成了思维不严密的坏毛病。如果从积极的一面去理解，学生的创造性思维就能得到很大的锻炼，如果让学生寻求不同解法的个性和共性，最终上升到多解归一、多题归一的高度，那么学生就完全掌握了数学方法和思想。如第一册第二章“a能表示什么”一节中，有一道题是研究正方形个数与火柴棒根数之间的关系，看似很难的问题，如果稍微变通一下，我们引导学生通过火柴棒摆正方形来看两者的关系，就一目了然了。我们还可以让学生分成不同的小组，老师提前设定不同的角度，让学生从不同角度对这一问题进行探索和研究，看看最终的结果是否一样。这样训练下来，学生明白答案虽然一样，但是寻求答案的途径却可以是多样的，这样培养学生数学创造能力就显得简单化了，学生也容易掌握数学的思维方法。
四、引导学生积极参与开放性题研究
在讲“水位变化”这一节时，可以引导学生积极去探求，在生活中去探求，比如现在的股票涨跌的曲线图，还有我们国家的蛟龙号潜艇的下潜上浮图，还有很多的例子，都可以用来举例讲解。老师引导学生把观察到的问题现象绘制成表格，绘制成统计图，还可以设计成其他形式的数学问题。数学的研究不仅仅是数字的加加减减，还可以形成文字材料，适当地让学生写写论文，从理论方面来阐述问题，把自己的研究成果写成文字材料，是一种很好的数学训练方法。
又如讲到“可能性”这一节时，可让学生对现实生活中的彩票中奖率进行研究，最常见的双色球、七乐彩、超级大乐透等，我们可以在彩票店里看见绘制的各种走势图表，学生要研究各种图表的走势是按什么标准绘制的，弄明白了才能理解曲线或者是折线的走势的含义。这种看似简单的问题，如果让学生自己去研究绘制肯定是不理想的，那么我们就引导学生到实际生活中去看一看、想一想，去实地体会一下数学在生活的运用。在实际生活中端庄学生的数学思想，对于教学是一种很好的拓展和运用。
五、引导学生创造性地使用教材
新课程标准要求初中数学教学要从知识的传授转变为学生的主动学习、主动实践研究，着重于数学思想和数学思维的养成，注重学生的创新精神的和实践努力的培养。这就要求我们打破以往的教学模式，创造性地使用现有的教学资源，比如教材。我们使用的教材看起来薄薄的一本，但是应用起来却很难。所以，老师要引导学生善于使用教材，创造性地使用教材，才能在教学的方法、内容、模式等有所突破和建树，这样我们的教学才能走得更远、更高。
要使用好教材，还应当借他山之石，来筑起自己的教学堤坝。具体而言，可以把各种各样的教学方法糅合到自己的教学模式中来，比如激励式、探究式、发现式、情趣式等教学方法，只有形成自己的教学风格，才能把教材活学活用，否则就是生搬硬套，就是所谓的“填鸭式”教学了，根本谈不上创新。比如例题的选择，不一定是课本里面的，可以把生活中的新鲜活泼的内容选择进来，学生既感觉新鲜又感觉老师对教材的取舍灵活多样，无形中学生也就学会对教材的取舍了。
课本中的“想一想”“做一做”“试一试”等内容，可以说空间是非常大的，课本里只是提示性的几点要求，我们要根据学生实际情况选择内容，选择例题。这样老师的教学空间就大了，学生的学习空间也就大了，对于培养学生的创造性思维有很大的作用。
我通过大胆的实践研究，得出只有改革才有可能实现教学的突破，只有大胆取舍教材才能很好地调动学生的学习积极性，否则只能囿于教材的禁锢之中，教给学生的是固有的知识，而不是灵活多样的新鲜知识，所以，教学是一门艺术，这句话说的特别的好，作为艺术必须要创新才有好的作品问世。教学作为艺术，必须进行大胆的改革，才能走出一条符合自己的教学之路，才能在教学这条路上走得更远。
在新的时代背景下，对人才的需求是全面的，也是专业化的，这样的人才标准唯有通过在日常的教学之中，培养他们的数学思想，培育他们的创新精神，才能满足专业化人才的标准，我们有理由相信，在广大教师的辛勤工作下，创新教学必将如新世纪第一缕阳光，照耀着我国教育改革的大道，让那些充满求知欲望的心灵焕发出无限的创造力。
