习能力 合作探究能力 数学学科素养初中数学知识是初中阶段乃至整个学生的求学阶段的重要学习内容,数学学科是一门基础学科,也是一门工具学科,学好数学能够有效培养学生的分析问题、解决问题的能力,对培养学生的发散思维能力、创新思维能力、合作探究精神大有益处,是学生终身学习的基础和前提. 要学好初中数学知识,仅仅靠传统的满堂灌、填鸭式的教学模式, 是远远不能达到教学目标的. 在新课程理念的指导下,我们数学教师应主动转变教师和学生在课堂上的角色,发挥教师在数学教学活动中的主导作用,突出体现学生的自主合作式学习,以学生为中心,科学整合教学资源,优化教学方法,充分落实数学思想,科学培养学生形成良好的数学学习习惯,培养学生养成创新意识, 让学生的数学学习充满快乐和自信,综合提高学生的数学学科素养.
本文结合具体的教学课例,例谈多种教学方法在初中数学教学中的作用.
一、加强新课程标准的学习与研究,优化教学模式,在教学活动中落实数学思想
数学知识包括显性的知识和隐性的知识,其中数学基本概念、原理,数学计算公式、定理等都是数学中的显性知识, 数学思想则是数学教学中的隐形知识. 学生对显性的知识比较容易理解和接受, 通过反复理解、记忆,掌握的效果较好,也能够做到熟练运用.
但对教材中的隐性知识, 由于学生的抽象思维能力较差,加之初中学习任务的加重,很多学生的学习带有应试的目的, 即为了中考考点而学,缺乏数学思想的理解与感悟,更做不到自己总结、主动发现数学思想,很难提高学生的数学素养. 为解决这一教学难题,教师必须加强新课程标准的研读, 深刻理解新课程理念的内涵,在教学实践中改变教学模式,优化教学方法,切实提高学生自主学习地位,让学生主动参与数学学习, 在知识的体验中感知数学思想.
二、运用多种教学方法优化教学结构,提高教学效率
方法是成功的钥匙. 我们常说:"教无定法,但教学有法",同时教学方法也要随着教材内容、教学对象的变化、教学手段的选择发生相应的变化. 总之,我们要为了教学效果,为了学生的自主学习进行教学的组织,全面提高教学效果.
(一)通过数字高清展台进行类比教学,让学生在类比中发现数学规律,利用数学思想指导学生自主学习
数字高清展台能够在同一个窗口中同时展示几个数学素材,这一功能有利于教师进行类比教学,通过类比使学生理解几个数学知识之间的区别与联系, 便于学生的理解和记忆,在强化知识形成过程的同时,有利于提高学生的观察能力、总结归纳能力、分析能力,从而发现解决问题的方法和技巧,体现数学思想在数学学习中的优势作用.
比如,在进行"图形的相似"的教学时,教师利用数字高清展台首先展示全等三角形的概念及示意图,再在同一窗口的不同区域展示相似三角形的概念及示意图,让学生自己进行类比,发现全等三角形和相似三角形之间的联系和区别. 同时,通过对图形的类比,深刻理解两者的联系和区别:全等三角形一定是相似三角形,但相似三角形不一定是全等三角形. 这种教学模式,有效提高学生的分析问题能力和总结归纳能力,体现新课程标准理念,实现学生的自主学习.
(二 )通过小篇子教学法培养学生的竞争意识,培养学生自我评价能力,提高学生的数学素养
竞争是时代发展的产物,教育的竞争更是凸显时代特性. 竞争也是初中数学教学的一种重要手段,教师通过教学环节的设计,为学生提供竞争的平台,通过考核机制有效促进学生在学习过程中的竞争. 其中利用小篇子进行数学教学, 有效提高学生在竞争中的能力发挥,培养学生良好的数学学习习惯,通过章节小篇子或者是常规测验篇子提高学生自我评价能力,综合提高学生的数学素养.
比如,在进行"圆"这一单元的教学时,教师就是通过小篇子教学法培养学生树立竞争意识. 对每一节知识都进行习题训练,从概念的考查、规律、定理的认知,圆在生活中的运用等方面分层次进行小篇子训练.每次训练规定时间,教师及时讲评,也可以让学生自我讲评,对存在问题较多的题型或知识点,通过自己的讲解和评价,有效提醒学生在今后的训练和测试中加以注意,同时用学生自己的教训教育学生,更有说服力,大大提高数学教学效率.
(三 )通过实验探究培养学生的发散思维能力和合作探究能力,让学生在合作探究中提高数学实践技能
新课程标准明确提出:"初中数学教学要紧密联系生活实际,教师在数学教学过程中,要让学生学到有价值的数学,提高学生数学实践的能力,做到学以致用. "为有效落实新课程标准下的教学理念,提高学生在生活中的实践技能,教师应采用合理的教学方法,进行科学指导,发挥学生在小组合作和探究学习中的主体作用,提高数学教学效率.
比如,在进行"特殊的平行四边形"的实验探究"巧拼正方形"的教学时,教师让学生自己准备探究材料,集中时间进行合作探究,每个学生一套学具,先是讨论拼的方法,人人说出自己的想法,再进行实验操作,看哪一种拼的方法正确,及时记录下来,或者是画出拼的过程图. 在交流时,利用多媒体展台进行展示,直观揭示特殊的平行四边形的特点,使学生深刻感悟到合作探究的乐趣.
三、多种教学方法并用,打造高效数学课堂,综合提高教学效率
有时候,由于数学知识特点,教师在进行教学组织的过程中,往往需要多种教学方法并用,如反思法、图像法、正误对比法、分层教学法、数据分析法等,对每个知识点进行逐个突破,以便全面完成教学任务.
总之,数学思想在数学教学中具有很强的指导性和实践性,我们数学教师在教学过程中,要积极引导学生熟练运用科学的数学思想,在完成学习任务的同时,更好地用以指导数学实践,综合提高学生的数学素养.
参考文献:
[1]初中数学新课程标准.
[2]杨春晖.巧用多媒体提高初中数学教学效率[J].学周刊,2014(2).
