一、社会工作对青少年罪犯社区矫正中的介入简析
社会工作对青少年罪犯社区矫正中的介入途径一般有三种。
第一种是政府以岗位购买方式介入，即通过招标的形式从社工机构来购买岗位，第二种是机构项目进行社工配备，即安排专业社工在社会服务项目中开展工作，第三种是通过委托授权，将项目以竞标形式委托给社工机构，同时提供相应的资金援助。随着社会工作的发展，通过实践，社会工作对青少年罪犯社区矫正中的介入也形成了较为完整的方法，主要包括个案工作、小组工作和社区工作等，这些都能在青少年社区矫正中应用，帮助他们解决遇到的困惑与难题，促使他们更好回归社会。
个案工作指的是社会工作者通过遵循相应的价值理念，利用科学的技巧和方法，以个性化的途径为青少年罪犯提供心理和物质方面的服务与支持，帮助他们稳定情绪、坚定意志、解决压力，顺利实现矫正目的。小组工作方法指的是以团体组织为对象，利用团体工作者的协调配合促使青少年个人行为得到改变、社会功能得到恢复，从而促进整个社会的进步。社区工作指的是利用社会工作方法，促使青少年矫正对象积极参与到社区活动中，重新树立自我的良好形象，从而顺利完成矫正任务并回归社会。对青少年来说，社会工作者扮演者使能者、联系人和倡导者三重角色。使能者是指社区矫正介入从以往的扶贫救弱演变为挖掘青少年自我潜能，从而促进个人发展，而在矫正介入全过程中，社会工作者还担当者邻里、亲属、朋友和志愿者等各方面的联系人角色，同时，对于青少年服务对象来说，社会工作者以自我期望为基点，通过努力来满足自我需求，这是他们扮演的倡导者的角色。
二、社会工作对青少年罪犯社区矫正介入中的案例分析
本文以广州某地青少年罪犯社区矫正为例，通过对社区矫正工作的工作原则、流程和规章制度的分析，来展现社区矫正的完整过程，并对青少年社区矫正实践中工作方法的应用进行分析和思考。
（一）矫正关系建立及问题分析
2013年2月，青少年S由于故意伤人罪被法院判为有期徒刑1年，缓刑1年。根据我国社区矫正试点工作的规定，S在2013年3月接受了社区矫正。按照属地审查原则，在充分了解S的基本情况的基础上，S与社区矫正人员进行了《接受社区矫正保证书》的签订。双方明确了社区矫正启动后的权利和义务，S也同意由司法所管理监督，承诺严格遵守相关制度，至此双方基本建立了社区矫正关系。
在工作人员和S及其父母沟通后，发现S面临的问题如下：首先是监管问题。S对自己所犯罪行没有深刻的认识，也没有重视起社区矫正工作。其次是学业问题。S在犯罪后，被所在学校开除，导致S心理上受到很大的打击，沉迷网络游戏无法自拔。接着是家庭问题。S发生犯罪后，父母对其失去了信任和信心，夫妻间也相互吵架，家庭关系较为紧张。最后是网瘾问题。S目前对自己网瘾的严重性还没有意识到，这与其父母教育方式不当以及学校管制等有较大关系。
（二）矫正计划的制定、执行和解除
矫正计划的制定是矫正对象和矫正人员互相间合作的过程，双方要对彼此的责任和角色进行明确，从而保证矫正的有效性。根据矫正对象存在的问题，S的矫正目的主要是通过一系列工作的开展促使S对其犯罪行为进行正确认识并主动回归社会。从社区角度出发，矫正的策略主要包括稳定S的情绪，端正其思想，鼓励S助人自助，为社区服务；从家庭角度出发，主要通过家庭气氛的改善、S父母教育方式的变化等为S营造和谐的家庭环境；从社会环境出发，需要通过社会资源的协调，来对S的学业问题进行矫正。
在社区矫正初期，需要安排S进行法律常识的学习，让他意识到自己犯罪的危害性，同时要定期与S进行交流，了解其思想状况，鼓励他和其他矫正对象多参与公益活动，使其感受到生活的乐趣。在矫正中期，在对S进行法律和思想教育的同时，要加强监管力度，同时多与S的父母接触，帮助他们解决教育中存在的问题，寻找S感兴趣的方面，与其父母一起帮助他摆脱网瘾。在矫正后期，应该逐步告知S在社区矫正接触后，工作人员还会对其进行探访跟踪，从而掌握最新进展。同时要对S的学业问题多加关注，鼓励他学习并寻找较丰富的学习资源。
（三）青少年罪犯社区矫正中社会工作的介入效果
青少年罪犯社区矫正中社会工作的介入，一方面能增强矫正对象对社区的归属感。通过帮治结合、教育为主的原则，对青少年罪犯实施社区矫正和心理教育，同时有针对性的制定了个案矫正方案并根据情况及时调整，对青少年的生活和心理进行全面矫正，帮助他们解决困难，重回社会生活。另一方面，强调了以人为本、助人自助的理念，在社会资源的有效整合中，体现了对青少年矫正对象的社会关怀，具有明显的工作效果和积极的社会意义。
三、结语
青少年罪犯社区矫正工作的实施，对社会、国家和犯罪者及其家人来说是非常有必要的，我国的社区矫正工作正处在不断探索的时期。本文主要结合具体的案例，对青少年罪犯社区矫正中社会工作介入的途径、方法以及工作流程等进行了分析，对于提高我国社区矫正工作服务水平具有较大的意义。
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