摘 要： “双高计划”是有效落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措,是进一步强化职业教育的内涵式发展,促进我国职业教育转型升级的同时,引领新时代职业教育高质量发展的有效举措,同时也是加速推进与有效实现职业教育现代化发展的战略举措。“双高计划”建设背景下,高职班主任要跟进思维,创新思路,积极探索有效提升德育工作成效的对策方法,为推动实现“双高计划”建设及其成效提供有效的保障。本文着重研究“双高计划”建设背景下高职班主任提升德育工作效率的对策,以期实现班主任德育工作效率全面提升的同时,主动适应并有效促进“双高计划”建设。
关键词： “双高计划”; 高职班主任; 德育; 工作成效; 对策;
伴随着《国家职业教育改革实施方案》的实施,“双高计划”建设应运而生,对推进职业教育内涵式发展以及促进我国职业教育转型升级具有非常重要的作用。其中,在“双高计划”建设背景之下,高职院校更应做好“技能教学”与“立德树人”两大核心项目。其中,“立德树人”更可谓重中之重。高职班主任要积极而主动地适应“双高计划”建设需要,在管理工作中要着重于“立德树人”理念的渗透,积极创新提升德育工作效率的有效对策,为国家及社会培养与输送更多全面优质型的职业技术人才。
一、“双高计划”概述
2019年1月24日,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出将启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划,同时就总体要求、任务内容以及保障措施等进行了重点阐述,简称“双高计划”。“双高计划”的提出,既是中共中央以及国务院所做出的重大战略决策,也是推进中国职业教育现代化发展的重要决策。
1.释放的政策信号
“双高计划”顺应了我国现阶段社会经济发展过程中所面临的产业升级与经济结构性调整的需求,通过打造技术技能人才培养高地,积极响应与有效支持国家战略,推动高职学校与企业形成命运共同体的同时,面向高端产业,着重于培养能够服务于中国走向全球化产业中高端产业的足质、足量人才,充分保障区域发展以及产业升级。而这也是“双高计划”释放的重要的政策信号。
2.蕴含的政策内涵
“双高计划”更加侧重于从问题导向的角度进一步强化职业教育类型及其特色,职业教育与普通教育具有同等的地位,但是两种不同的教育类型。结合现阶段发展实际情况来讲,我国职业教育虽然体量较大,但是特色还不够鲜明,质量也有待于提升,相关体系建设还需要进一步完善。高职教育应该发挥其职业教育的龙头引领作用,在始终坚定职业教育发展方向与定位的基础之上,积极探索职业教育高质量发展的有效途径。而这也正是“双高计划”蕴含的深刻的政策内涵。
3.传递的政策指向
“双高计划”同样侧重于从目标导向的角度出发加快促进职业教育现代化发展。《中国教育现代化2035》的颁布,预示着我国教育现代化进程的开启,其中也包括针对我国职业教育现代化做出了重要的工作部署。然而,目标任务已然提出,而目标任务的实现还依赖于对有效路径的探索,高职教育如何凝聚好职业教育现代化思想与行动共识,先行先试并率先发展,成为高职教育立足当下、面向未来发展的重要课题。而这也是“双高计划”所传递的鲜明的政策指向。
二、“双高计划”建设背景下高职班主任提升德育工作效率的必要性
1.适应“双高计划”建设的现实需要
“双高计划”建设渗透于高职院校教育的方方面面,当然在建设中国特色高水平高等职业学校和专业的背后,深层次反映了对高职院校全面高素质技能型人才的更高质、更足量的需求。在此背景之下,高职院校班主任与学生接触最多,更应注重德育工作效率的提升,这既是班主任工作的核心问题,也是提高班级管理实际效果的有效抓手。通过不断健全和完善学生的品格修养与职业素养,更好地为“双高计划”建设及社会经济发展服务,培养更多德才兼备的人才。
2.推进“双高计划”有序实施的有力保障
高职班主任管理工作,从横向角度来讲,主要是对班集体的组织与领导;从纵向角度来讲,主要是各学科专业相连接的重要纽带。而这正是班主任工作功能与价值的集中表现。“双高计划”建设背景之下,班主任的功能与价值更应该被充分发挥,关键是要高度贯彻推进“立德树人”的核心理念,着力于德育工作效率的提升,一方面着重于学生情感价值的引领,另一方面凝聚各学科专业教师及学生的思想,一同向着“双高计划”的目标迈进,最终为“双高计划”的有序实施提供有力保障。
3.提升“双高计划”建设成效的有力支撑
“双高计划”建设背景下,全面型高素质人才培养目标的实现,除了要打造高水平专业群,培养学生掌握全面而扎实的专业技能之外,高水平的班主任管理工作同样重要。基于高水平的班级管理,有助于学生思政政治素养、专业技能素养的培养,身心健康以及人格的完善等。由此可以说,提升高职班主任德育工作效率,不仅仅有助于班级管理实效的提升,也有助于提升“双高计划”的建设成效并为其提供有力支撑。
三、“双高计划”建设背景下高职班主任提升德育工作效率的对策
1.不断提升自身德育水平
班主任德育水平,是其德育工作效率的基础与保障。在“双高计划”建设背景下,高职班主任德育水平的提升应着眼于个人道德修养及德育教育水平的提升。首先,就个人道德修养而言,正所谓“打铁还需自身硬”,班主任只有自身具备了良好的道德修养,才能够在班级管理的过程中受到学生的尊重与仰慕,也才能够在班级管理过程中散发出独特的魅力,进而给予学生更多的正向引导。对此,高职院校要加强对高职班主任的培训,加强高职班主任师德师风建设。其次,高职院校班主任自身也要秉持热爱工作、热爱学生,对学生负责和为“双高计划”建设贡献力量与智慧的工作价值观,努力学习,不断完善自己,注重自身道德品质修养与文化修养的提升。
就德育教育水平而言,班主任不仅自身要具备高尚的道德修养,更为重要的是要将道德修养与品格注入学生的思想中。对此,一方面要加强民主管理,着重于公平、和谐、融洽、友爱、团结的班级环境与文化的构建,使学生能够在良好的班级环境下健康地成长,快乐地学习,当然民主管理也离不开明确而严格的班级管理制度,班主任要组织班级内全体成员共同参与讨论进行制定,以此提高学生的自律能力。另一方面要注重开展心理健康教育,心理教育是班主任提升德育工作效率的必要途径,是立德树人的基础教育,既能够了解学生的思想道德与心理健康,又能够及时发现并对学生的思想偏差与认知错误针对性、有效性地开展心理教育;最后要尊重学生的个性化发展,高职院校班主任要本着“价值引领、能力本位”的工作理念,鼓励学生发挥自身优势长处的同时,潜移默化地渗透德育教育。
2.有效培养学生的道德修养
为实现学生道德修养的提升,除了在日常班级管理过程中言传身教的直接讲授与以身作则的间接影响,还需要创新培养策略和方法。具体来讲,要在班级管理过程中,给予学生更多的认可、表扬与肯定,树立学生的自信心,引导其形成向善的道德动力。另外,要创新实践,比如可以组织引导学生积极参与丰富多彩的校园活动以及社会实践活动中,让学生能够在实践的锻炼与打磨之中逐步形成正确的世界观与价值观,获得道德修养的提升。
3.切实提升学生的职业素养
如果说不断提升班主任自身德育水平,有效培养学生的道德修养,是“双高计划”建设背景下高职班主任提升德育工作效率的传统路径,那么切实提升学生的职业素养,则是“双高计划”建设背景下更加体现高职班主任工作全新属性功能的一个重要因素。具体来讲,要实施新生职业生涯设计,很多刚入学的学生对专业没有过多的了解,对未来也缺乏详细的规划,对此班主任要结合学生的兴趣爱好、优势特长以及专业特点等配合指导学生进行职业生涯规划,培养学生的职业素养的同时,为今后的学习及就业提供有效指导。另外,也要鼓励学生以专业贴合与兴趣对口为原则,通过学习并完成各类职业资格考试,以丰富职业技能素养。最后,班主任要适当参与学生的企业实训中来,引导学生充分了解职业道德、职业技能、职业行为以及职业意识,形成良好的职业素养。
4.贯彻落实“三成教育”理念
所谓“三成教育”,指的是成才教育、成人教育以及成功教育。可以说,“三成教育”既是高职院校班主任职业化转型发展以适应新时期“双高计划”建设背景需求的内在要求,也是提升德育工作效率,为院校及社会培养与输送大批优质型人才,最终促进“双高计划”建设成效的重要途径。具体来讲,所谓成人教育,高职院校学生正处于人生发展的快速使其,也是即将实现完全意义下的社会人的重要转折期,对此高职院校班主任要推进成人教育,着重于高职院校学生公民素质、日常行为规范以及对行业要求恪守等;所谓成才教育,就要以职业导航的立志教育为重点,着重于培养学生稳定的职业情感,形成对职业及职业文化等的培养;所谓成功教育,就要以理想教育为重点,高职院校学生同样具有渴望成功的理想信念,对此高职班主任要善于引导学生在成功的道路上具备坚强的毅力,勇于克服困难险阻的勇气,不迷失自我的人格坚守等等。基于“三成教育”理念的渗透与指导,能够进一步强化高职院校学生的核心信念,形成源自于内心的强大力量支持,进而更好地指导其当下的学习及今后的成长与就业。而这正是高职院校班主任德育工作所期待的理想状态,也是“双高计划”建设背景下高职班主任提升德育工作效率的有效对策。
总而言之,在新时期“双高计划”引领高职院校全面发展的形势背景之下,高职班主任更应充分发挥其在“立德树人”方面的重要作用,以“双高计划”建设为契机,善于从薄弱环节入手,注重班主任能力素养的提升,强调高职班主任职业化转型发展,积极开辟有效创新德育工作的新路径,实现高职班主任班级管理主动适应“双高计划”下的人才培养需求的同时,为“双高计划”的建设与实现提供有力支持与有效保障。
参考文献
[1]周建松,陈正江.“双高计划”文件资料选编[M].杭州:浙江工商大学出版社,2019
[2]李玮炜,贺定修.“双高计划”背景下高职产教融合的基础、需求与路径[J].中国职业技术教育,2019
