探索中职德育实践活动实施的意义和途径

　　摘要：德育是学生立身之基,成人之本,在中职教育中地位十分重要。德育实践活动是强化德育教育,提高德育实效的有效途径和载体。因此本文结合工作实际,探索中职德育实践活动实施的意义和途径对于中职人才培养尤为重要。

 

　　关键词：中职德育; 实践活动;

 

　　德育是学生立身之基,成人之本,在中职教育中地位十分重要。落实立德树人根本任务关键在于实施有效德育,而开展德育实践活动是实施有效德育的必由路径。

 

　　一、中职德育实践活动的内涵

 

　　德育实践活动是强化德育教育、增强德育体验、提高德育实效的有效途径和载体。职业学校德育实践活动,需适合中职生这个特殊的群体,更加重视实践过程和实效。人的思想品德和世界观的形成,是以实践为基础的。道德的学习与发展是在实践中进行的,离开了实践,道德就失去了发展的土壤。

 

　　二、中职德育实践活动实施意义探索

 

　　1.有助于引导学生形成正确的人生价值观。

 

　　中职学生多是中考的失利者,经常处于落后位置,来自社会、家庭、朋友等多方面的压力,导致严重自卑心理,失去了努力的信心,前进的动力,人生没有方向,前途渺茫。中职学校开展丰富多彩的德育实践活动,展现学生特长,搭建人人出彩的舞台,让学生在亲身参与实践中体验成功,重拾自信,进行道德体验,感悟人生,感恩社会,体会道德价值,不断形成正确的价值判断,正确认识自己,正确认识社会,在新的坐标体系中寻找自己的定位,形成正确的人生观、价值观和世界观。

 

　　2.有助于引导学生形成较高的职业素养。

 

　　中职学校是为企业培养所需的员工,要求学生不仅要有精湛的专业技能,更需要过硬的职业道德和职业精神。有技能没素养的学生无法在企业立足,更不用谈长远的发展。职业学校通过开展专业竞赛、实习实训等实践活动,引导学生将所学的专业知识运用于实践,开展具有专业特色的实践活动,做到专业知识与道德实践有机统一,拓展实践活动的空间,丰富实践活动的形式,增强中职生的道德体验和实践能力,形成较高的职业素养。

 

　　3.有助于帮助学生形成良好的道德品质。

 

　　中职学生精力充沛,动手能力强,喜欢参加各种实践活动。学校要针对他们的这些特点,组织他们参加富有教育意义的丰富多彩的实践活动,面向学生完整的生活世界,使学生在人际交往、社会活动、自然探究的真实情景中,形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识,养成合作、分享、积极进取等良好个性品质及积极而负责任的生活态度。使他们在活动中,磨炼意志,精湛技能,提高思想觉悟,培养良好道德品质。

 

　　三、中职德育实践活动实施途径探索

 

　　中职德育实践活动实施途径较为广泛,比如开展主题教育活动,结合德育课开展实践活动,结合重要节日开展教育活动等等,哪个方面开展得好,都会对学生的思想道德品质的提升发挥作用,本文重点就以下三个方面的实施途径进行了探索。

 

　　1.开展职业素养培养活动。

 

　　中职学校主要是培养具有较强专业技能和良好职业素养的专门技术人才。中职学生在有限的学习时间内既要学习专业理论知识,还有熟练掌握专业技能,大部分时间都沉浸在对专业和职业的研究探索中,因此,加强和改进中职生的思想道德,要贯穿于中职学生专业技能学习和职业素养培养全过程,把做人的教育与做事的教育结合起来。开展“认识专业、设立目标”主题教育活动,带领学生到合作企业参观,邀请优秀毕业生回校讲座,开展“职业生涯规划设计”征文比赛等活动,培养学生对专业的认识,引导学生坚定理想信念,树立成长成才信心,探寻职业方向,树立学习目标和学习计划。开展“练就高超技能、成就出彩人生”主题教育活动,开展全校范围“专业技能竞赛”活动,“诚信练技能、自信面就业”班团会,专业技能展示汇演等活动,创设“我自信、我出彩”的氛围,激励学生树立精益求精、奋发进取的职业精神。

 

　　2.开展社会实践活动。

 

　　社会实践是中职学生开展德育教育的重要组成部分,是学生道德涵养,品格锤炼,树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。社会实践活动就是要走出课堂、走出校园,以了解社会、关注社会、服务社会为核心,在社会的大熔炉中受教育、悟人生、修德行、长才干。多年来学校一直坚持利用寒暑假和节假日组织学生开展形式多样的社会实践活动,充分发挥“社会育人、实践育人、活动育人”的德育功能。如开展了绿色环保宣传、生活节能方式、中职生上网、生活垃圾分类处理可行性分析等问题的社会调研,既培养了学生充分利用学习资源,搜集整理信息能力,小组合作探究能力,又培养了学生关注社会问题,关心社会发展,树立责任意识和担当精神。开展了“敬老爱老”、“读书辅导”、“公益劳动”、“助残帮残”等社区服务活动,培养学生公德之心和大爱情怀,体验社会角色,强化责任担当。

 

　　3.开展学生社团活动。

 

　　学生社团是指学生为了实现社团成员的共同愿望和实现个人爱好的需求,自愿组成的、按照社团规章制度开展活动的群众性学生组织,是开展中职德育教育的重要形式。学校自2000年开始陆续组建学生社团,根据学生的兴趣爱好、年龄特点和个人发展需求,结合学校专业特点、师资优势,利用校内外场所、实习实训设施、各种可用资源,组建了经典诵读、礼仪模特表演、舞动太极扇、美术创意、篮球俱乐部等几十个学生社团。学生社团不仅满足了学生的兴趣爱好,充分展示了每个学生的个性,激发了学生的天赋潜能,更强化了学生自我管理和自我教育能力,社团活动作为中职德育实践活动的一个重要组成部分,充分发挥了“社团育人”的德育功能。

 

　　参考文献

　　[1]吴彬彬,陆承昊.中职社团课程化中的德育功能及实践探索[J].广西教育,2018(3).

　　[2] 黄移蒙.社团活动在中职德育管理中的应用策略[J].北碚职教中心专栏,2018(18).