分析如何在中职德育教学中凸显人本思想

中职德育论文优选范文10篇之第四篇：分析如何在中职德育教学中凸显人本思想

 

　　摘要：德育课堂是中职院校为学生们进行德育教育的主阵地,笔者提倡可将人本思想渗透、融合至具体的中职德育教学过程中,以期帮助学生塑造健康的人格并发展其独特个性与创造力,从而实现全面素质教育的目的。在下文中,笔者则结合自身多年教学经验具体分析如何在中职德育教学中凸显人本思想,旨在为广大教学同仁提供参考思路。

 

　　关键词：中职; 德育; 人本思想; 策略;

 

　　在中职德育课堂上,教师凸显人本思想则主要是指基于人格平等,为学生们提供充满人文关怀、帮助学生塑造健康人格与培养创造能力的人本德育教育[1]。从另一角度上说,人本德育的过程既是学生们自身道德素质形成与发展的过程,也是教师应当不断探究并实现育人价值的具体过程,因此,教师应当积极发挥自身的引领作用,采用相应的教学措施在提升学生思想道德修养的同时培养学生创造能力、健全人格,使其做到全面素质发展[2]。

 

　　一、整合多维教学要求,追求学生全面发展

 

　　中职院校开展德育教育的目的在于培养学生们的知识运用能力与情感态度,所谓坚持知、信、行相统一。人本思想教育则意在促进学生全面且有个性的发展。因此,在中职德育教学课堂上凸显人本思想,教师就应当充分结合多维教学目标,不仅需关注学生们德育知识的学习,提升其认知水平,也应当融入相应的人文关怀,在教学过程中尊重学生之间普遍存在的个体差异而帮助其形成正确的情感态度方面,最终实现多维目标全面发展[3]。例如,教师在为学生们讲解“商品与货币”的相关内容时,为了帮助学生们更好地理解商品的含义,教师可以以《游子吟》为例向学生们进行提问:诗词中,母亲所缝补的“游子身上衣”是否具有商品属性?此时,有的学生指出,如果拿这件衣服去市场上进行交换,那么就一定是商品,但是作为母亲亲手为自己的孩子制作的衣服就不能算作是商品。针对学生们的这一观点,教师也可以进一步提问,父母对子女或者是子女对父母的感情是否能够用金钱或者价值进行衡量?这一问题的提出,不仅能够有效帮助学生们掌握相应的教学知识,其情感也得到了升华,在他们的日常生活中也更能够体会父母恩情,也促进学生们在行动中更加孝敬父母,真正实现了德育教育知、信、行的高度统一。

 

　　二、尊重学习主体,培养学生创造能力

 

　　在传统的德育教学课堂上,学生们往往是被动地接受教师所讲解的知识,这种过于单一的学习方式,不仅有可能使得学生对德育教育产生厌烦情绪,甚至会影响学生的创新创造能力。在课堂上凸显人本思想,则要求教师不仅要授之以“鱼”,更应授之以“渔”,在教学课堂上提倡尊重学生们的学习主体地位,真切地将课堂归还给学生。教师可以通过自主、合作、探究等不同教学形式激发学生的主动性和创造性。例如,教师在为学生们讲解“人生价值与劳动奉献”的相关内容时,就可以在课堂上为学生们展示不同行业、不同岗位的平凡人感人事迹,并将学生们分成不同的学习小组,指导他们对不同的故事进行分析。此时,学生们的学习积极性也得到了极大的调动,在课堂上他们也更加愿意参与到教师所创设的案例情境中。而通过这样的教学方式,学生们都不禁思考未来如何能够创造并实现自己的人生价值,不仅彰显人本思想教育的本质,更实现德育课的教学目标。

 

　　三、立足生活化内容,塑造学生健康品质

 

　　德育教育内容的选择上,教师不仅要做到重视教材,善于挖掘教材中的德育素材,也可以立足于现实生活,为学生们选择相应的生活化德育内容,鼓励学生们在思想教育知识的学习中充分走进生活,并在自身真实的体验与感受中领悟到自我价值以及社会价值。通过这样的教学模式,充分体现了德育教育的针对性与时代感,也有助于进一步塑造学生健康品格与积极价值观念。例如,教师在为学生们讲解“消费与消费观”的相关内容时,则可以在课堂上通过相应的消费案例展示引导学生们进行针对性讨论,从而了解不同学生的消费行为、消费观念差异。同时,教师也应当关注学生们之间生活经验的差异,指导学生们在课堂上分享自己或者亲朋好友的消费经历,将生活中的内容很好地融入课堂。最后,教师在针对学生们的发展进行总结评价,帮助学生们更好地理解并区分不同的消费心理,使其能够在日后的生活中形成正确、科学的消费观念。

 

　　四、实施发展性评价,发展学生个性魅力

 

　　人本思想指导下,教师需要注重引导学生个性的发展,教学中以学生的不同个性为教育求乳垫,只有这样才能够帮助学生们收获属于自己的发展、进步过程。针对这一情况,笔者则提倡在中职德育教育中实施相应的发展性评价工作,将传统的书面化评价转变为多元化的发展性评价。在评价主体上,应当由教师、家长、学生甚至是相关社会实践单位共同组成,从而对学生进行全面的德育评价。在内容上,除了掌握教材中所提及的知识技能之外,教师也应当关注学生们的思想道德、情感信念以及行为习惯等。其次,注重对学生学习过程的评价,积极肯定学生的进步与变化,以发展性的眼光着眼学生未来。最后,积极推进中职德育课程的改革,提倡考试应体现以人为本,能培养学生的创新精神和独立人格。

 

　　结束语

 

　　在中职德育教学过程中凸显人本思想,教师则应当着力于学生的内在情感、态度、意志的激发,充分尊重学生们的主体学习行为,并强调学生自身创新创造能力以及个性发展。

 

　　参考文献

　　[1]张仪.新媒体环境下的中职德育课程教学思考[J].教育现代化,2019(03):211-212.

　　[2]王开元.和谐社会中职德育教育存在问题及对策研究[J].才智,2019(18):155.

　　[3]李东君,王振兴.在中职思政课教学中发挥德育的实效性[J].中国农村教育,2019(15):29.