分析高校体育教学中德育渗透的必要性

体育德育论文研究热点10篇之第十篇：分析高校体育教学中德育渗透的必要性

 

　　摘要：随着新课改的推进,高校体育教学的教学目标及内容也发生了相应的变化。当前,高校的体育教学不仅需要向学生传授体育知识、教授体育技能,还要注重学生的意志品质、道德情感的培养。在高校的体育教学中进行德育渗透符合当前新课改的要求,对培养高素质的社会人才也有着重要的作用。本文对高校体育教学中进行德育渗透的必要性进行了分析,并在此基础上对德育渗透的主要途径进行了分析研究。

 

　　关键词：高校; 体育教学; 德育渗透;

 

　　高校体育教学对提升大学生的身体素质水平,树立大学生终身体育的意识有着重要的意义。随着我国体育教学事业的不断改革,高校的体育教学不仅承担着向学生教授体育知识、体育技能的责任,还需要对学生进行德育教育,培养学生的意志品质及道德情操。德育教育并不是像体育教学中的知识、技能传授那样有着明确的目标、要求及教学大纲,它需要在整个体育教学中对学生进行潜移默化的渗透,从而达到教学的目的。在高校的体育教学中,如何将德育教育与体育教学相融合,促进学生的全面健康发展,是需要我们不断研究和探讨的重要问题。

 

　　1 高校体育教学中德育渗透的必要性

 

　　1.1 在高校体育教学中渗透德育教育是适应大学生身心发展的必然要求

 

　　当前大学生处于一个信息高速发展的社会,信息传播速度快、传播范围广、传播量大。大学生愿意接受新事物,敢于挑战,精力旺盛,但他们缺乏社会经验,意志还不够坚定,面对纷繁复杂的信息,缺少辨别真伪、利弊的能力,很容易接受不良信息的误导,走上歧途。因此,在高校中对大学生进行德育渗透,帮助大学生树立正确的观念是十分必要的。体育教学又是高校一项基本的教学内容,伴随着大学生的整个大学学习生涯,在体育教学中对大学生进行德育渗透是适应大学生身心发展的必然要求,同时也对促进高校的德育发展和提升德育效果也有着重要的意义和作用。

 

　　1.2 在高校体育教学中进行德育渗透有利于拓展高校德育教育的途径

 

　　高校的教学目标即促进大学生的发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的大学生,为社会培养高素质的人才。在高校的教学中,德育教育是其中重要的内容,它对促进学生的心理健康,提升学生的综合素质都有着重要的作用。然而当前,高校的德育教育严重依赖专门的德育课程,一般都是高校的思想政治课程。但是单纯地依靠德育课程是很难实现德育教育的目的的。而且德育课程理论知识偏多,枯燥、单一的教学内容与教学模式易使学生产生反感的心理,达不到德育教学的效果。高校的德育教育不仅仅是单纯的某一学科的教学任务,各学科都应该相互配合、相互融合,探讨实施德育教育的路径,在各科的教学过程中对大学生进行德育渗透,挖掘课程中的德育教育元素,并融入到教学过程中。各学科相互配合,相互协同,从而拓宽高校德育教育的途径。体育教学是高校的重要课程之一,在高校的体育教学中进行德育渗透能够有效地提升学生的道德素质水平,促进学生的全面发展。

 

　　1.3 在高校体育教学中进行德育渗透是新时代体育教学的要求

 

　　体育教学是高校的一项重要的教学内容。传统的体育教学只是注重体育理论知识与技能的传授,重点使学生掌握体育基本技能,提升学生的身体素质水平,而忽视了体育教学中的德育教育。随着新课改的不断推进,体育教学的主要教学内容并不是仅仅要求基本理论知识与技能的传授,还需要向学生传达体育精神,培养学生积极乐观的生活态度及正确的人生观、世界观及价值观,增强社会的适应能力,成为全面发展的合格人才。这就要求体育工作者改变传统的教学目标及教学内容,进行适当调整,注重体育教学中的德育渗透,培养学生的意志品质与道德情操。可见,在高校体育教学中进行德育渗透是新时代体育教学的要求,不仅可以促进学生的全面发展,还可以推进德育教育的不断改革与进步。

 

　　2 高校体育教学中进行德育渗透的途径

 

　　2.1 体育教师应加强德育渗透意识,加大渗透力度

 

　　要想在体育教学中有效地进行德育渗透,体育教师应当首先加强德育渗透意识,加大渗透力度。在体育教学过程中,教师要结合学生的实际生活,运用多种形式进行教学,增强课堂的互动性、趣味性及实效性,在教学过程中,将德育教育进行渗透,起到潜移默化的作用,提升学生的道德情操。在体育教学中渗透德育教育,这种寓教于乐的方式使学生更容易接受,避免学生产生逆反心理,使学生在还没察觉的情况下,自觉接受了德育教育,增强德育教育的实效性。因此,将德育教育渗透到体育教学中,并加大德育教育的渗透力度,对提升学生的道德品质,实现德育教育的要求都有着重要的作用。

 

　　2.2 充分发挥体育教师的主导地位,并体现出学生的主体地位

 

　　体育教学中,教师掌握着整个教育活动的开展及教学目标、教学内容的实现。在整个教学活动中占有主导地位,要想在体育教学中有效地进行德育渗透,就需要充分发挥体育教师的主导地位,体育教师在教学过程中要根据学生的实际情况,在学生的思想道德方面加以影响。当然,发挥教师的主导地位也不能忽视学生的主体地位,仍要遵循“以人文本”“以学生为主体”的教学理念,教师要加强与学生的沟通、交流,从学生的角度出发,了解学生的个性特征、心理状况等,并根据实际情况有计划、有针对性地开展教学,在体育教学过程中对德育教育进行渗透,以此来提升学生的道德素质水平,促进学生的全面发展。

 

　　2.3 注重体育课外教学活动的熏染作用

 

　　体育课外教学活动时体育教学的延伸与补充,它与高校的德育教育也有着密切的联系。体育课外教学活动如体育文化节、体育竞赛、体育表演等能够烘托出浓厚的校园德育氛围,对学生进行潜移默化的德育教育。学生在体育课外活动中,展示自己、表现自己,释放自己的个性,从而陶冶学生的情操,培养学生积极向上的态度,完善学生的性格,培养学生良好的锻炼习惯,提升学生的道德素质水平及社会适应能力。可见体育课外活动的组织对德育教育的渗透也有着重要的作用,高校应当注重体育课外教学活动的开展,并以此为契机,达到德育渗透的目的。

 

　　2.4 结合学生身心特点,设计体育德育课程

 

　　好的德育课程对学生进行德育教育将起到事半功倍的效果。因此,在体育教学中,应当结合学生的身心特点,设计体育德育课程。强化体育教学课程目标,培养学生的运动兴趣和爱好,使学生树立终身体育的观念;促进学生良好心理品质的形成,提高学生的团队合作能力;形成健康的生活方式;发扬体育精神,使学生形成积极乐观的人生态度。体育德育课程的设计,对推动德育教育的不断进步有着重要的作用。

 

　　3 结语

 

　　德育渗透是当前体育教学中的一项重要内容,它是适应大学生身心发展的必然要求;它有利于拓展高校德育教育的途径;是新时代体育教学的要求。因此,应当注重体育教育中的德育渗透。体育教师应加强德育渗透意识,加大渗透力度;充分发挥体育教师的主导地位,并体现出学生的主体地位;注重体育课外教学活动的熏染作用;结合学生身心特点,设计体育德育课程。从而培养学生的意志品质与道德情操,促进学生的全面发展。

 

　　参考文献

　　[1] 孙辉.体育教学实施思想品德教育的研究[M].北京:人民教育出版社,2002.

　　[2] 陈秉公.论建设完备的中国高校德育体系[J].思想政治教育研究,1994(3):13-15.

　　[3] 张伟东,丁斌.高校体育教学中德育渗透的途径研究[J].吉林省教育学院学报,2013,29(1):5-6.