生物化学检验是医学检验专业的主干课程之一，具有较强的实践性，有一半的学时是在实验室完成的。 为了让学生能够更好地适应临床，满足行业的用人需求，对学生进行临床实践的训练至关重要。训练的初期主要是在相关实验课中进行，以后在进入临床实习来加强。 因此，在重视理论教学的同时，来加强实验教学环节是充分体现学科的特点、提高教学质量的关键，也为进入临床打下牢固的基础。而实验报告书写是实验教学过程中重要的环节之一，是实验效果的重要衡量依据，也能够综合反映学生分析问题、研究问题、解决问题和撰写科技论文的能力。但在实验教学中却发现，学生虽然能够及时上交实验报告，但撰写的质量并不高，存在着很多的问题。 提升学生实验报告书写质量显得格外重要。 许多学者经多年的教学经验，提出了学生书写实验报告的重要性、存在的问题及提升实验报告书写质量的策略，现归纳如下：
1实验报告书写的重要性
实验报告的书写能够培养学生严谨的科学态度；促进了学生主管能动性的发挥；培养了学生的创新精神、团队意识和竞争精神；促进了学生的观察能力、综合分析能力、逻辑推理归纳能力、发现问题及解决问题的能力等综合能力的提高；有助于巩固学生的理论知识，加强理论联系实践；也加强了学生的文字表达能力和写作水平，为今后科研论文的撰写打下了坚定的基础。 通过学生实验报告的反馈，有助于教师重新审视自己的能力水平，更好地完善教学方式，提高教学质量，同时对教学改革也起到很好的推动作用[1-2].
2学生书写实验报告存在的普遍问题
不重视实验前的预习，书写时不加思考，互相抄袭，实验报告内容雷同；态度不严谨，不是按照实际操作书写，而是照抄实验指导，使实验报告书写一直流于形式； 大多数学生在综合能力方面存在不足，当实验结果出现异常时，就无从下手，不知原因出在哪里，不能客观全面地对实验现象或结果进行分析讨论；内容方面，书写不完整，往往缺少实验方法评价、分析讨论、结果应用、注意事项等重要内容[3-5].
3如何提升实验报告书写质量
如何改变这一现状，通过加强学生实验报告书写，促进实验教学提出以下几点建议：
3.1 提高认识
首先加强教师对实验报告的重视度，来提高学生对实验报告书写重要性的认识[6].
3.2 加强实验课前的预习
重视学生对实验课的预习，教师应将实验课预习的重要性传递给学生，要求学生提前预习；明确预习提纲和预习内容，强调实验的重点和难点；要求学生通过预习知晓实验目的、实验原理、操作步骤、注意事项等内容，并做好预习报告；通过提问的方式检查学生是否预习或预习的效果[7-8].
3.3 加强教师对学生实验报告的指导、批阅
教师应以饱满的工作热情和严谨的科学态度来指导学生书写实验报告，并指导书写什么内容，解决哪些问题，引导学生分析问题，提高学生解决问题的能力；要求学生认真完成报告中的每一项内容，并将分析结果写入实验报告；批阅学生的实验报告时，要善于发现报告书写中的闪光点，做到及时讲评、积极肯定，以此来提高学生写好实验报告的积极性[9-10].
3.4 打破传统、推陈出新
实验报告的写作不应拘泥于一种形式，应在满足实验报告的学术性、科学性、理论性、规范性、创新性和探索性的基础上[11],勇于创新。
3.4.1 反思式实验报告
传统实验报告的书写存在很多弊端， 学生书写实验报告不思考、不归纳、不总结、存在千篇一律的抄书现象。王晓冰等人提出将反思日记融于实验报告，要求学生书写反思式实验报告的想法。实践证明，相比传统实验报告的书写，书写反思式实验报告虽存在一些问题，但这种书写方式更能促使学生对整个实验过程进行回顾，更好地做到理论与实际的结合，使学生的理论知识得以巩固，从而也提高了对操作技能的掌握水平，与此同时，也有助于加强教师和学生的互动，对教师的成长和实验教学的改进有很好地促进作用[12].
3.4.2 论文式实验报告
姚青、李江滨等对论文式实验报告的书写在实验教学中的应用进行了探讨，指出此举使学生的科研理念得到培养；学生对实验指导的抄袭得以杜绝；教师的评分标准发生转变，使之学生不再单单注重实验结果正常与否，而是更注重对结果的分析是否合理，学习态度得以纠正；于此同时，论文式实验报告的书写有助于提高学生自主获取知识的能力，查阅文献的能力以及创新思维能力，从而提高了论文撰写能力，为今后毕业论文和科研论文的撰写奠定了良好的基础[13-14].
3.4.3 利用现代科学技术来强化实验报告的书写
杜斌等对利用现代科学技术来强化实验报告的书写进行了探索，虽然此举也存在一些不足，但收获还是颇丰的。 他们发现利用现代科学技术来书写实验报告更能促使教师对实验报告书写指导的重视；使学生的学习兴趣得到激发，学生的学习积极性和团队合作精神也被很好地调动起来，人际交往能力也有很大提高；学生的学习态度更加严谨、科学[15].
总之，实验教学是高等医学教育的重要组成部分，尤其是对生物化学检验课程，而书写实验报告是实验教学过程中不可或缺的环节[16]. 所有的生化检验任课教师和学生都应当重视实验报告的书写， 勤思考、多总结、在前人的基础上勇于创新，为提高实验报告的书写质量不断努力。
【参考文献】
[1]周湖京。护理学基础教学中书写实验报告的效果评价[J].卫生职业教育，2005,（19）：89-90.
[2]陈建珍，林乃祥。护生生理学实验报告存在的问题及对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2012,33（8）：1062-1064.
[3]王元国。论实验报告的写作方法[J].铜仁职业教育学院学报，2005,3（4）：63-65.
[4]何丹。浅谈医学检验专业学生书写实验报告的问题及解决方法[J].卫生 职业教育，2013,31|（2）：58-59.
[5]毕小云。临床生化检验实验教学的评估[J].西北医学教育，2013,21（4）：766-768.
[6]朱海龙，张根葆。机能学实验报告中的问题分析[J].山西医科大学学报，2010,12（4）：408-410.
[7]刘莉萍。书写生理学实验报告存在的问题及对策 [J].综合 医学 ,2014（7）：390-391.
[8]齐鑫， 魏冬 梅 . 浅谈动物生物学实验报告撰写中存在的问题 [J]. 网络 财富 ,2010,182 转 184.
[9]南瑛，相里 伟。生理学实验报告书写存在的问题与对策 [J].医学 信息，2008,21（7）：1094-1095.
