生命意义是个体对自己存在目的和价值的感知。其首次在临床出现，是由 Frankl 根据存在主义哲学和自己在纳粹集中营的亲身经历提炼出来的，成为生命意义研究走向心理学的一个重要的转折点。完美主义对心理健康、自尊及主观幸福感具有不同程度的影响，有一般和特殊之分，一般完美主义指影响整个人生的完美主义倾向，特殊完美主义指在人生的具体领域( 如学习、工作、恋爱、家庭等方面) 追求完美的倾向。大学生的特殊完美主义可以初步区分为五个维度: 外表、学业、爱情、社交、个性。学者们一致认为生命意义感对幸福生活的作用无可置疑，实证研究结果也表明其与主观幸福感、自尊等积极心理变量相关，而完美主义作为影响人们思想和行为的一种重要的人格特质，对人们的生活也有重要的影响。此外，大学新生生命意义感状况不容乐观，并且有关生命意义影响因素的研究非常少，不少学者都指出了一些获得生命意义的途径，但缺乏实证研究的支持。本文通过研究大学生特殊完美主义、生命意义及生活满意度之间的关系，探讨影响在校大学生生命意义的可能因素，从认知的角度研究生命意义，从而指导大学生寻找有意义的生活方式，改善在校大学生的精神面貌，以利于国家的人才建设。
1 对象与方法
1． 1 对象
采用方便抽样法，选取某高校大学生 300 名，收回有效问卷 250 份( 88． 3%) ，其中女生 134 份，男生 116 份;家庭所在地农村( 包括乡镇) 91 人，城市( 包括县城) 149 人;独生子女 88 人，非独生子女 162 人。
1． 2 方法
1． 2． 1 测评方法 采用问卷方式对被试进行施测，测试前向受试者使用统一指导语，当场填写并回收问卷。
1． 2． 2 测量工具 ①大学生特殊完美主义量表( GPSC):
由浙江大学心理与行为科学系张小燕等人编制。该量表共包括 20 个项目分为 5 个维度: 外表完美主义、学业完美主义、社交完美主义、爱情完美主义、个性完美主义; 其中外表完美主义是消极的( 不利于心理健康) ，其余因子都是积极的( 有利于心理健康) ; ②大学生生活满意度评定量表( CSLSS) : 由郑州大学心理学系王宇中等人编制。该量表共 6 个项目，按 7级计分法，其中 1、3、5 项反向计分; ③大学生个人生命意义量表: 由浙江师范学院陈秀云和刘宣文编制。该量表共包括50 个项目，采用 1 ～ 7 级分法，总分 0 ～ 49 分之间，得分越高说明个人生命意义感越高。
1． 3 统计处理
采用 SPSS 17． 0 进行数据统计分析。采用一般性统计描述、斯皮尔曼相关、t 检验分析、Stepwise 逐步回归以及路径分析等方法对数据进行处理。
2 结 果
2． 1 不同人口学变量的差异比较
2． 1． 1 不同性别大学生生命意义的差异比较 结果显示，不同性别的大学生在外表、学业完美主义得分上存在差异( P ＜0． 05) ，见表 1。【表1】
2． 1． 2 是否独生的大学生生命意义的差异比较 结果显示，独生大学生与非独生大学生在外表完美主义得分上存在显着差异，见表 2。【表2】
2． 2 生命意义、特殊完美主义以及生活满意度的关系研究
2． 2． 1 生命意义、特殊完美主义以及生活满意度的相关分析结果显示，特殊完美主义量表学业、爱情、社交及个性完美主义维度均与大学生的生命意义均呈正相关( r = 0． 141，0． 210，0． 404，0． 396; P ＜ 0． 05) ，生活满意度与大学生的生命意义也呈显着正相关( r =0． 200，P ＜0． 05) ，见表 3。【表3】
2． 2． 2 完美主义对生命意义的预测作用 以生命意义作为因变量，个性、社交完美主义及生活满意度逐步进入回归方程，个性、社交完美主义以及生活满意度对大学生的生命意义具有正向的预测作用( F =24． 202，P ＜0． 001) ，解释变异量达到 22． 8%，见表 4。【表4】
3 讨 论
研究发现，外表完美主义( 消极因子) 得分处在中等水平，而学业、爱情、社交和个性完美主义得分均处于中上水平，其中社交完美主义得分最高，说明大学生总体对自己的要求处于适当水平，是健康的完美主义者; 女生的外貌和学业完美主义倾向高于男生，男性比女性更满意自己的体象，女性更关注自己的外貌和体重，而且当下社会普遍认为“以瘦为美”，与男孩相比，女孩更多地与他人比较，更消极地看待自己，学业倾向较男生高，可能因为传统观念存在性别歧视，有些行业对女生的门槛高，使得女生更容易用高标准来要求自己，以增加就业的筹码，此外，男生更愿意玩，不愿意学习对自己要求不高，而女生有明确的目标并为之努力; 独生子女外表完美主义倾向高于非独生子女，这可能与家庭生长环境有关。
研究表明，生命意义得分在中上水平，青少年的生命意义越高，越可能选择积极应对方式。生命意义越高的人，其自我效能感也越高，相应地，也较少出现人际关系与社会适应问题，说明大学生绝大部分对自己持肯定态度，认为自己的生命具有意义，可以很好的应对生活中的压力，这可能与选取的被试以大二、三年级为主有关，他们正处于学业课程安排最紧密的时候，又没有面临就业和考研的压力，此时是他们觉得自己生活是最充实的，生命意义感最高，因此各大高校应保证学生的学习氛围，采取措施使大学生在主观意愿上愿意出现在教室; 此外有意义的课外活动或者社团的成立，校方应大力支持，增加在校大学生的生活多彩性，从而利于其生命意义感的提高; 生活满意度得分处于中上水平，说明大学生绝大部分对自己在大学里的生活是满意的。
研究发现，个性和社交完美主义与生命意义成显着正相关; 生活满意度与生命意义成显着相关。大学生个性完美主义作为一个积极因子，个性完美主义者本身就是希望自己的各种特质变的更加好，并为之做出改变且成功时，则会认为自己生命具有意义，因此，个性完美主义倾向越强其感到生命越有意义; 社交完美主义倾向越强者，则会认为自己的生命更加有意义。Battista 和 Almond 认为，由于每个人的价值观不同，人们赋予生命意义的来源也各不相同，本研究说明大学生的生命意义感来源于个性、社交及生活满意度。因此各大高校应该适时对学生进行心理健康讲座及普查，密切关注在校大学生的特殊完美主义倾向，并且适时干预，使大学生拥有好的精神面貌和高质量的生活。研究显示，特殊完美主义对生命意义有预测作用，其中社交完美主义的预测力度最大，其次是个性完美主义和生活满意度。与大学生生命意义、特殊完美主义和生活满意度的相关研究结果一致。
参考文献
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