90后高校学生人际交往现状与影响因素(2)

　　三、90后大学生人际交往能力现状和影响因素分析
　　
　　（ 一） 以自我为中心是90后大学生人际交往中的典型特征
　　
　　1990年是我国改革开放逐步富裕起来的特殊年份，创造出以独生子女为主要群体的一代人，这一个群体往往从小被家长在物质上过度关注、生活上一手操办，而在精神上却相对滞后。90后大学生在家庭中往往处于核心地位，缺乏与同龄人接触与磨合的经历，多数靠长辈传授人际关系的经验，并且个性鲜明，大多以自我为中心，关注自我，注重个性表达，为人处世常常以自身的主观感受、需要和兴趣为出发点，以自身利益的得失为中心，不能设身处地的考虑他人的感受，较少关心他人，这种以自我为中心的态度，经常会给90后大学生的人际交往带来一定的不良影响。
　　
　　（ 二） 人际交往趋于功利化
　　
　　伴随着我国社会主义市场经济的快速发展、国家体制进一步深化、大学毕业生自主、双向选择的现状，90后大学生的人际交往观出现了新的变化，调查发现，有83%的学生认为大学校园中的人际交往并不纯粹，为实现自身利益的最大化，越来越多的90后大学生将功利主义心理、实用主义价值观应用到人际交往的过程中，调查显示，部分大学生人际交往的目的是为了“结交更多的朋友、扩大社交圈”,还有部分学生将“交往对象能促进个人未来事业发展”作为社交对象选择的唯一要求，因此，人际交往中缺乏正确的价值判断，交往目的功利化，直接或间接的影响90后大学生的人际交往能力的发展。
　　
　　（ 三） 人际交往对象相对单一，扩展交往范围的能力较弱
　　
　　90后大学生的学习和生活基本仍然是以宿舍、教室为主要活动场所，虽然也会参加一些社会活动，但是真正与社会接触并不多。调查发现，大部分的学生只和本班级或者本宿舍的同学交流，甚至有部分学生的交往范围仅限于宿舍，将自己的人际圈子限定在极其狭小的范围，搞小团体、小圈子； 部分学生只与同性朋友交往，由于性格、心理等原因，不愿或不主动与异性、宿舍意外的朋友交流沟通，还有部分大学生拓展校外人际关系的愿望受到主客观因素的限制而不能完全实现，可见，90后大学生人际交往对象相对来说比较单一，且扩展交往范围的能力有限。
　　
　　（ 四） 网络社交给90后大学生人际交往带来影响
　　
　　从某种角度来讲，网络的发展为人们的传统交往提供了一种新的通信工具，进而形成了网络亚文化群的网际交往形式，网络交往也为90后大学生们提供了多种交往方式，促进了主体的社会行动在网络空间中的延伸，但同时，也对大学生的现实人际交往造成一定的冲击，越来越多的依赖网络，一方面使得很多90后大学生面对现实社会产生了不信任感，不敢与人交往，另一方面，使得他们缺乏安全感，只有用虚拟的身份才能自如的与他人交往。在调查中，我们发现90后大学生在平时的生活、学习中，基本运用智能手机百度查阅各种资料和信息，他们有着丰富的信息知识，对各种网络用语运用熟稔，网络游戏品种繁多，聊天工具也是五花八门，流动的课堂让他们失去了一种归属感，很多学生内心空虚无助，虚拟世界和现实世界的冲突体现在生活和学习的方方面面，也对90后大学生的现实社交能力产生了不良影响。
　　
　　（ 五） 社交焦虑以及缺乏交往技巧使得人际交往能力受到限制
　　
　　社交焦虑是一种消极的情绪体验。调查表明，相当比例的90后大学生在正常集体活动与社交场合，都表现得很拘谨，在有陌生人的场合，存在焦虑、紧张甚至恐惧的心理及情绪体验，如害怕与他人目光对视，交往过程中防御性较强，与人交流时语言和肢体缺乏亲和力等，社交焦虑往往给90后大学生正常的人际交往造成一定的负面影响； 在交往技巧方面，很多大学生表示不知道人际关系的正确处理方式，以往的学习中很少有老师教会他们人际交往的艺术与技巧，缺乏交往实践，以至于常常不知如何与人更好的交流，或者不善于倾听他人的意见等等，导致交往失败，带给大学生很多的困惑和打击。
　　
　　四、小结
　　
　　90后大学生作为各大高校的新鲜血液，是当代社会的特殊群体，他们有着不同于其他年代人的特点，有着自己的人际交往的现状，90后大学生的人际交往作为心理健康教育一项系统的工程，需要学校、家庭和社会密切配合、共同努力。作为高校工作者，我们要时刻关注他们的心理和行为变化，充分了解人际交往的重要性，扬长避短，有针对性的做好引导和培养工作，提高人学生的人际交往技能，塑造良好的心理素质，帮助大学生建立良好的人际关系，为早日适应社会打下良好的基础。
　　
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