摘 要： 社会教育学习者多为已步入社会的学生, 整块学习时间较少, 多利用零碎时间来学习。因此现阶段的促进社会教育良性发展的途径是找到适合社会教育学习者的学习方式, 移动终端的广泛应用使知识传播方式有了新的变革。本文构建基于知识推送的移动学习模式体系架构, 并分析了知识推送的移动学习模式应用, 包括基于短消息服务的学习模式并进行有针对性的知识推送, 以满足学习者知识需求。
关键词： 知识推送; 社会教育; 移动学习; 模式构建;
Abstract： Most of the social education learners are students who have entered the society. The whole study time is less, and more time is used to learn. Therefore, the current way to promote the healthy development of social education is to find a learning method suitable for social education learners. The wide application of mobile terminals has brought about new changes in the way of knowledge dissemination. This paper constructs a mobile learning model architecture based on knowledge push, and analyzes the application of mobile learning mode of knowledge push, including learning mode based on short message service, and carries out targeted knowledge push to meet learner knowledge needs.
Keyword： knowledge push; social education; mobile learning; model construction;
一、导言
根据《地平线报告 (高等教育版) 》新技术和新实践国际趋势来看, 教育的学习模式在短期内以自带设备、学习分析与自适应学习为主;中期来看, 学习模式主要是增强与虚拟现实、创客空间、物联网互动为主;长期来看, 以人工智能、自然用户界面、情感计算、机器人教学的教育方式为主 (见图1) 。因此, 移动终端的广泛应用使知识传播方式有了新的变革, 如何有效地利用移动终端促进社会教育的发展, 使知识有效的传递到需求者, 是推进社会教育发展的关键 (见表1) 。
二、基本理念解析和架构
(一) 社会教育
社会教育作为继续教育的重要组成部分, 是终身教育与学习型社会建设的不可或缺的重要支撑。其显着特点在于教育服务对象的广泛性, 涵纳了社会所有人群, 覆盖面更广;教育活动提供主体开放性, 如社会公共文化机构、民间组织、各级各类教育机构及政府部门、企事业单位等均可开展社会教育。教育形式多样性, 如职工教育、社区教育、社会成人学历教育等均属于社会教育。教育内容丰富性, 如文化科技知识、生活常识、休闲娱乐等领域。
(二) 移动学习
移动学习 (M-learning) 是一种被人们迅速熟知和应用的学习模式。关于移动学习的概念, 维基百科的定义是:“移动学习是一种跨越地域限制, 充分利用可携技术的学习方式”。同时移动学习也是一种快餐式学习, 据统计, 学习者单词学习时长主要集中在5~15分钟, 其中时长为7分钟的学习者最多, 其次是14和5、6分钟的人。与移动学习有较大关系的是知识推送。知识推送是知识管理的一种重要方式, 知识推送具有及时性、主动性、有效性和针对性等特点, 可以在社会教育领域中发挥重要的作用。与移动学习一样, 学习者的学习环境复杂、学习资源时间零碎、学习者的注意力易受干扰, 因此要求学习资源是“小的信息单元、狭窄的主题、专业但相对易懂的问题”。
(三) 学习模式体系架构
根据社会教育学习的特点以及移动学习资源的局限性、多样性, 针对学习者个体不同需求进行知识推送的移动学习模式体系的设计及构建显得尤为重要和必要。
建立知识推送, 是学习者自主学习的前提, 也是缓解“信息泛滥”的关键。在学习者无法找到有效资源的有效手段情况下, 通过建立学习者与学习资源之间的二元关系, 利用学习者的以往的行为过程或相似关系可以挖掘到学生潜在需求的信息, 并针对学习者的学习特点进行个性化信息推送。基于学习者需求的知识推送的移动学习体系的设计, 除了应具备目前一般的学习体系的常规功能外, 还要考虑学习者的学习需求以及学习内容的选取、学习资源的推送、学习环节互动、学习效果的评价等, 突出个性化 (见图1) 。架构包括:其一, 数据统计。具体包括性别、年龄、学习动机、期望、学习能力等。可采用的技术手段有教学档案、调查问卷、测试、访谈等方式。其二, 系统分析。学习者的数据收集完成之后, 要对学习者相关数据进行处理, 这是一个数据挖掘的过程, 分析结果作为知识推送系统的输入对象。在学习者需求分析的基础上, 依据课程知识的重点和难点设置专题讨论主题。其三, 知识推送。设计知识推送系统的交互界面, 将学习的全部内容进行知识推送, 这是基于学习进度需求的知识推送。
表1 新技术与学习模式趋势
图1 基于需求的知识推送的移动学习体系构建
三、基于知识推送的移动学习模式应用研究
基于社会教育的学习者碎片化的学习模式, 稳定、多元、适合移动技术特点的学习模式能有效解决目前远程课程教学中社会教育学习者不能投入大量整块时间学习以及信息爆炸时代知识的泛在性, 使学习者无从选择的问题。因此, 依托学习者的移动终端, 进行知识推送的学习模式是开展社会教育较为有效的方式。
在具体执行过程中, 主要应用于通信数据少, 简单文字描述的学习活动。利用这一特点, 使学习者可以及时了解课程相关信息, 有利于学习者集中注意力, 强化传送的学习内容或者通知等。通过浏览、下载、点播等方式向学习者推送在线资源, 学习者可以下载资源或者上传资源交流互动, 包括语音、图片、图像、简短动画等。如教师布置学习任务, 让学习者浏览事先推送的链接等在线资源, 满足学习者生动的多媒体信息的学习需求与交流。通过在线信息实时交互模式利用移动通信技术的电子邮件、论坛、移动QQ、微信等工具, 来满足学生学习的需求 (见图2) 。
图2 基于微信为学习工具的移动学习模式功能系统
应用微信中基本平台, 进行群聊 (包括文字和语音) 和文件互传的基本功能, 检索学生的知识偏好, 并进行师生互动、资源共享和协作学习来推送需求的知识进行移动学习。微信公共平台上建立课程公众号, 教师可以在公众号中针对学生的偏好通过应用平台即微信小程序以及自动资源检索, 实现文件互传、订阅推送、文件分享等方式依据学生的偏好来推送资源, 师生互动。
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