四、建立有效的保障机制，推进赏识教育的贯彻实施
赏识教育对于现阶段的中职学生而言，是一个非常行之有效的教学方法，但赏识教育的有效开展需要一定的保障机制，否则它的教学效果会显得力不从心。笔者认为从目前赏识教育的开展与实施情况来看，以下两点非常重要。
（一）加强赏识理念的推广及运用
赏识教育的实施者主要是学校和教师。因此，各个学校应该加强对管理者及教师的培训，增强他们的赏识意识，这是赏识教育开展的前提和基础。很多学校，无论是管理者，还是基层教师，对赏识教育的理论和相关知识知之甚少，这在一定程度上，限制和阻碍了赏识教育的开展与实施，这是急需重视和解决的问题。
还有一些教师虽然知道赏识教育，但在实践过程中却不能持之以恒，刚培训完都很赞赏这种教学方法，但时间久了，就淡忘了。而赏识教育是一个需要耐心与坚持的教学方法，因为学生的变化和进步是需要时间的，是需要一点一滴积累的。
如果教师对学生一开始非常的热情、耐心，而后又烦躁、厌倦，那么，给学生的印象就是这个老师并不是真正的爱他、或欣赏他，甚至觉得老师很虚伪，其教学效果也将大打折扣。因此，一方面应加强赏识理念的推广，另一方面，在赏识教育实施的过程中，应该持之以恒，使其变成一种常态化的教学管理模式，这样才能达到应有的教学效果。
在赏识教育的推广及实施过程中，还有一个不可忽视的因素，就是来自于家庭的教育。家长的教育理念和教育方法会直接影响学校教育对学生的影响。可以想象，在学校里，教师对学生很重视，并时刻关注学生的点滴进步，同时给予及时的赞扬和肯定，但回到家里听到的全是否定的声音，那么教育效果肯定会受到影响。因此，家长也应该加强对赏识意识的学习，学校与家长协调配合，才能取得良好教育效果。总之，赏识教育良好的开展与实施，需要很多方面的协调配合，既有来自学校的因素，也有来自家庭和社会的影响。
（二）建立正确全面的评价体系
学校对于学生成绩的评价体系，在一定程度上决定了学生学习的过程和学习的任务，同时也决定了教师的教学目标和教学方法，正所谓“体制决定过程”.
良好与健全的评价体系是开展赏识教育的保障与后盾。如果还是像大多数的高中或初中教学模式那样，“唯分数论”、“一考定终身”,那么赏识教育是很难真正得以开展和进行的，而且教师把赏识教育运用得再好，其效果也会显得微不足道。因此，建立正确全面的评价体系，是一个非常关键的问题。
中职院校的考试一般不用参加地区或全国的统一考试，考试方式或成绩评定的办法基本都由学校自定，因此，各学校可以根据实际情况，采取不同的评价体系，具有一定的实用性和灵活性，这为赏识教育的开展提供了良好保障。以包头铁道职业技术学院为例，该校建立了较为全面的评价体系，对于每个学期学习成绩的评定采取了灵活的方式。学生成绩的评定，不只看期末的考试成绩，还要看平时的学习成绩。学生的课程可分为考试课和考查课两部分进行考核。考试课要参加学校组织的期末考试，但考试成绩只占总成绩的 60%,而 40%则来自于平时成绩，考试课一般一学期有 3 门，占总课程的 38%.考查课不参加学校组织的期末考试，成绩评定全是平时成绩9.平时成绩都是由任课老师自行评定，比如，教师可以根据学生的努力程度、学习态度、学习潜力、各方面的素质及在班里担任的角色等等综合因素给予成绩评定，考查课一般占总课程数的 72%.总之，无论是考查课还是考试课，学生各科成绩的评定都与学生平时的表现有直接关系，就算是学生底子很薄，但学习态度端正或综合素质很高，或者已经非常尽力，最后成绩都可以得到“优秀”的评价。而《就业指导》课程正是考查课程之一，这为我们客观评价一个学生的综合能力提供了方便。在实际操作中，我们在评定学生成绩时，确实会考虑到学生学习基础好坏和纵向提高的过程，也会考虑学生的可挖掘性，学生其他方面的能力等等。这种过程性评价和结果性评价相统一的评价体系，对于学生而言，更客观、更具体，同时也有利于促进学生综合素质的发展。
总之，有效的保障机制，能进一步推进赏识教育的贯彻实施，是赏识教育在中职《就业指导》课应用中重要的保障和前提。
