贫困农村高中生人生追求的调查分析(2)

　　4.1 主要问题
　　
　　通过调查表明，当前贫困村学生的人生追求和信仰总体是好的，对未来充满信心。调查中，52%的学生相信中国梦一定会实现，85.7%的学生相信自己的家庭会越来越美好，能够脱贫实现小康生活。但通过调查，也存在以下几个问题仍需我们关注。
　　
　　1）人生追求目标虽明确，但定位还不太高。总体来讲，贫困村学生自我认知和定位较好，人生目标明确，积极进取精神较强。调查中，91.8%的学生有明确的人生目标，并且很努力去实现，只有1%（1人）的学生回答没有人生目标。但是在谈到具体人生目标时，92.9%的父母只是希望孩子能好好学习，今后出人头地，而把为国出力、成为栋梁作为目标的仅占6.1%;谈到人生意义时，把事业成功、家庭幸福作为首选的学生分别占39.9%、38.8%,仅有17.3%的学生把奉献社会作为人生的最大意义，这都充分说明贫困村学生对国家的奉献精神还不够，缺乏一定社会责任感，没有把实现国富民强作为自己的首要责任。
　　
　　2）对人生信仰认识虽到位，但坚信力不够。调查中，82.7%的学生有明确的人生信仰，只有2.1%的学生回答没有信仰和不知道什么是信仰。但同时在谈到自己的人生信仰时，有23.4%的学生选择了相信自己，其实就是对信仰的认识还不太明确；在回答信仰对人生的影响时，仅有52%的学生的信仰决定人生持肯定意见，47%的学生对信仰决定人生持怀疑态度，这表明青年学生对信仰的力量认识还不够，没有意识到信仰对人生的起主要决定作用。
　　
　　3）对目前人生状况虽比较满意，但普遍缺乏亲情和友情关爱。就当前人生状况来讲，72.4%的学生认可当前状况，15.3%的学生比较认可，回答较差的仅为2.1%.但是在回答当前人生最需要什么帮助时，回答亲情和友情的分别占65.3%和32.7%,贫困村学生没有把金钱作为他们当前人生最需要帮助的首选，这表明经济上的贫困对他们有一定影响，但他们内心深处更渴望的是精神上的关爱和帮助。
　　
　　4.2 原因分析
　　
　　1）父母的文化程度和生活现状严重影响到孩子人生追求和信仰的形成。调查中发现，51%的学生觉得自己信仰的形成受父母的影响最大；认为要实现自己的人生目标，最重要的因素除个人努力排在首位外，22.4%的学生认为家庭支持最重要，排在第二位。同时，92.9%的父母只是希望孩子能好好学习，今后出人头地。这都表明在成长过程中，孩子的人生观、世界观、价值观的形成受父母影响最大。但由于父母文化程度较低（本次调查初中以下文化的占70%以上）和家庭条件较差（本次调查家庭经济情况一般以下的占60%以上），传统的“龙生龙，凤生凤，耗子生儿会打洞”这种思想很大程度上影响到孩子的成长和发展，其人生追求更多的立足于解决当前的问题，而不能站在更高的立场来思考和定位自己未来的人生。
　　
　　2）青春期多变的心理特征导致其对信仰的认知还不够坚定。本次调查中，12岁以下的学生占44.8%,90%以上的学生为高中以下，他们正处于身心成长的关键时期。这段时期的青少年心理基本特征充满了矛盾动荡性。正如亚里士多德所说的：“暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱使而失去控制。”又如霍尔所形容的：“人生中‘疾风怒涛’的时期，身体蕴藏极大能量、情绪不稳定、易激动、烦躁不安，对外界及自身易产生怀疑、不信任感。”这种不确定、易变的心理特征影响到其人生目标和信仰的形成。
　　
　　3）经济社会的高速发展带来的负面因素影响到学生的健康发展。当前我国已是世界第二大经济实体，高速的发展必然导致一些不良现象的出现。父母常年外出务工导致农村大量留守学生的出现，这部分群体更需要父母的关爱，迫切需要亲情的关怀。社会上向“钱”看、学生唯“分”论等不良现象导致学生在学习期间人际关系较淡漠，迫切需要同龄朋友的关心和帮助。这些负面因素影响到贫困村学生心理的健康成长，进而影响到其人生追求和信仰的形成。
　　
　　4.3 对策和建议
　　
　　1）建立贫困村留守学生关爱机制，实施心理疏导。思想是行动的先导。只有内心深处灵魂得到深深触动，才能激发一个人不断向上的斗志和激情。对贫困村留守学生进行全面摸底，建立一对一的谈心沟通机制，全面了解掌握学生的思想动态，及时有针对性的交流沟通，解决学生的心理健康问题，把他们的思想都引导到自己的人生奋斗中来。
　　
　　2）加大农村学生理想信念教育，注重正面引导。调查中，当问到你觉得自己的信仰受谁的影响最大时，39.9%的学生选择了老师，排在第二位。这充分表明学校老师的教育对贫困村学生的人生信仰起着非常重要的作用。因此，学校要加大学生的理想信念教育，破除学生唯成绩论，引导学生全面发展，树立健康向上的人生观、价值观和世界观。注重引导学生正确认识社会上的不良现象，树立积极进取的心态，抵制不良思想的侵蚀。
　　
　　3）讲究扶贫救助方式，提升贫困户“自生”的能力。在精准扶贫时，不能仅采取“头痛因头、脚痛因脚”的救助方式帮扶，更应立足当前、解决长远问题，建立长期脱贫致富机制。要引导贫困户自力更生，既要解决当前贫困问题，更要找到今后通向小康生活的道路。这样既能解决贫困村学生今后发展的经济问题，更能解决其家庭关爱缺失的问题。