陶行知是伟大的人民教育家，是我国现代最早参与图书馆建设的热心人，他非常重视图书馆的建设和利用，还亲自创建了多所图书馆。他认为图书馆是大众的“文化饭碗”，要普遍建立起来，以满足群众的文化需要；图书是“精神食粮”，是生活的工具，人人都要看书、用书，但不要死读书；要学会图书管理，掌握管理原则，遵守借阅规则……等等，认真探究陶行知的这些教育思想，对于我们正在发展中的民办高校图书馆建设颇有启发。
一、运用陶行知的“书以致用”思想，加强当代民办高校图书馆文献资源建设
陶行知在中华图书协会第一次年会上说“书为人所用，而非为书役，看书时为着用的，为着解决问题。认清这一点，书是最好的东西，有好书我们就受用无穷了”。陶行知的这种思想，对我们民办高校图书馆文献资源建设极具启发意义，民办高校图书馆应不断扩大藏书规模，多购书，购好书，丰富馆藏文献资源。
图书馆收藏和保存了丰富的人类文化遗产，拥有海量的文献信息资源，是人类获取知识的重要阵地，正如陶行知所说“是大众的文化饭碗”，图书是“精神食粮”，同学们走进这个知识的宝库，通过大量阅读获取知识和信息，接受教育，开阔视野，受到启迪。馆藏文献资源是图书馆从事一切工作的物质保证，不仅仅要扩大馆藏文献的数量，更要注重文献质量，根据馆藏情况，包括文献种类和复本情况，合理采购补充馆藏文献资源。同时民办高校图书馆的资源建设和发展，一定要与学校的发展以及专业设置相适应，为此，在文献资源建设上应根据教学科研和人才培养的需求，有计划地采购各学科专业所需的各种载体的文献资料。为适应当前学校数字化的发展方向，图书馆数字化建设也应成为主要发展方向，数字资源已成为馆藏资源的重要部分，因此应针对学校专业特点加强购进具有较高价值的数字资源，如：期刊、图书全文数据库，及各种专业数据库、各种考试数据库，以补充图书馆馆藏空白。亦可运用当代发达的网络信息技术，积极推进或创新与当地各民办高校之间的新的资源建设合作模式，成立与周边各学校图书馆或地方图书馆联盟，最大限度地利用各图书馆的特色资源优势，合理有序配置资源，实现资源共建共享，广泛交流、传递、共享，力求不重复不浪费，有效提高资源的利用率，真正实现“书以致用”的目的。
二、运用陶行知的“生活即教育”、“教学做合一”思想，开展多种教育活动，宣传提高资源利用
陶行知说：“生活即教育”，“教学做合一”，只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。他认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略的“书呆子”。教育的生活化是培养学生实践能力，推进素质教育的必要途径。教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。根据这些教育思想，组织民办高校学生利用图书馆开展多种教育活动，在实践活动中教育学生，让学生在实践活动中得到真正的教育，汲取丰富的知识，宣传提高馆藏资源利用。
（一）参观图书馆，学习利用馆藏资源
陶行知说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。每年新生入学时，组织新生参观图书馆，学习利用馆藏资源，真诚引导帮助新生尽快了解图书馆布局及资源，真心交流让学生利用好图书馆，掌握将在大学期间学习及终身学习所必备的技能。在参观图书馆过程中进行现场讲解演示、指导教育，讲解图书馆资源分布，演示如何借还图书、如何使用代书板等。同时还可以针对新生每人发一册关于《如何利用图书馆资源》的手册，让学生随时可以通过手册学习了解图书馆的资源，指导学生随时随地利用图书馆的电子资源，引导学生到图书馆来学习，充分利用图书馆馆藏资源。
（二）举办讲座、培训，推荐利用馆藏资源
图书馆的核心价值在于收藏经典、传承文明，以提高全民族的文化素质为己任，也正如陶行知所说：“书呆子莫来馆”，使“死书”变“活书”，图书馆应邀请各学科专家、教授来馆进行专题讲座，传播学科前沿知识，介绍学科发展动向；源源不断地向读者推荐介绍新书及经典优秀读物，激发学生阅读兴趣，养成学生良好学习习惯，充分发挥图书馆的“第二课堂”作用。并有针对性地开办各种培训班，针对大一、大二学生，开展馆内已有数据库的使用培训，如：检索知识及独秀学术搜索使用培训等，中国知网（CNKI）数据库、维普科技期刊全文数据库、超星数字图书馆、博图中外文数字图书馆的使用等。针对大三、大四学生，开展论文写作格式培训、如何收集论文写作资料等，积极广泛推荐各种馆藏资源，有效提高资源利用率。针对不同专业的学生，主动走进各院系向学生推荐新购进的关于他们专业的数据库，分别对他们进行这些专业数据库的培训，全方位推荐图书馆馆藏资源，努力提高馆藏资源的利用率。
（三）开展形式多样的学生活动，宣传利用馆藏资源
陶行知说“行是知之始，知是行之成”。“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”，利用图书馆丰富的资源在学生中开展形式多样的活动，宣传图书馆资源。开展志愿者服务、勤工助学活动，每年从志愿者中择优聘用图书助理作为勤工助学者协助图书馆员为读者服务，在工作中对学生进行馆藏资源的宣传介绍，通过他们在其它学生中进行再宣传，让更多的学生了解图书馆资源，学会利用图书馆资源。组织开展各种主题的书展、书评活动，宣传倡导学生多读好书，图书馆还可搭建一个供学生们互推自己喜爱书籍的平台，通过各种渠道让学生及时为图书馆提供喜爱图书书目信息，然后通过图书馆网页、微博、宣传栏等多渠道宣传最新、最受大家喜爱各种书籍。还可以利用图书馆书库、电子阅览等场地开展寻宝活动、数据库知识竞赛等活动，让学生熟悉图书馆书库布局、图书排架、馆藏资源等。
三、运用陶行知“终身教育”思想，不断提高当代民办高校图书馆员素质
陶行知是我国“终身教育”论的倡导者，他说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”，“学习为生活，生活为学习”，提倡活到老，学到老。“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”，我们民办高校图书馆员要学习陶行知的终身学习思想，不断学习更新知识，不断提高自身素质。
（一）图书馆员应有育人的观念，提高自身综合素质
图书馆馆员应牢记自己服务育人的重要职责，要把自己的服务工作同样看作是教育事业，应成为一名从事教育工作的教师，而不是把自己当作从事服务工作的服务员。美国图书馆学家阿亨说过：“一名图书馆员在任何场合下，都应该从教师的角度进行工作”。现代社会要求图书馆员要有广博的知识，具有多学科知识背景，同时要擅长精通某一学科专业，能作为学科馆员对读者进行更具针对性和专业性的服务，提升拓展服务层次和内容，科学地运用现代服务技能和管理方法开展各种工作，这些都要求图书馆员要不断学习各种知识，掌握多种技能，特别要加强专业新知识的学习，提高业务能力和服务水平，不断提高自身综合素质。
（二）图书馆员要有创新服务的胆识，不断挖掘潜力
陶行知也是我国创造教育的开拓者，他提出“去旧之方”、“革而新之”，指出：“在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家”。每一位图书馆员都要在其工作岗位上创造性地开展工作，要有不断创新图书馆服务的胆识，拓展图书馆服务功能与服务层次，不断挖掘潜力，将自己所学的专业知识技能灵活运用于实际工作中，充分施展各自才能，充分利用馆藏资源开拓更适合现代读者的新的服务形式，在日常的服务工作中多观察、多思考、多总结、多分析，根据读者的特点和需求，本着以人为本的理念，深层次个性化、多元化创新服务方式和内容，大胆开拓，勇于创新，提高文献信息服务质量，促进图书馆文献信息流通。
结语
继续探究学习陶行知教育思想，让陶行知教育思想不断地指导我们民办高校健康持续发展，让我们民办高校图书馆在建设中受到更多新的启迪，创新提高图书馆服务质量，有效提高图书馆资源的利用率。并不断学习、继承和发展陶行知先生的教育思想，不断丰富陶行知教育理论，在教育实践中灵活运用陶行知理论，解决当前教育中的现实问题，使陶行知理论不断发扬光大。
参考文献：
[1]华中师大教科所.陶行知全集（第2卷）[M].长沙：湖南教育出版社，1985，915.
[2]华中师大教科所.陶行知全集（第3卷）[M].长沙：湖南教育出版社，1985，501.
[3]杨波.陶行知的图书馆建设思想初探[J].宁波职业技术学院学报，2005，（6）：90-92.
[4]箫斌如.陶行知的图书馆情缘[J].图书馆杂志，1999，（10）：39-40.
[5]李琛.知识经济时代大学图书馆的教育职能[J].图书馆理论与实践，2001，（4）：31-32.
