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【题目】大学图书馆德育功能效果提升探究
【引言】高校图书馆德育工作优化研究引言
【第一章】图书馆德育功能的一般理论概述
【2.1】高校图书馆德育功能发挥的现状调查
【2.2】高校图书馆实施德育教育面临的问题
【第三章】提升高校图书馆德育功能实效性的对策
【结语/参考文献】高校图书馆德育教育成效研究结论与参考文献
一、 高校图书馆德育功能的一般理论概述
（一） 基本概念界定
1. 德育与德育功能
德育是道德教育的简称，是指政治思想和道德品质的教育，与智育、体育相对应，是教育的重要内容之一。[16]
德育的含义有广义和狭义之分。广义的德育是指针对社会成员，有目的、有计划的进行政治、思想、道德方面的教育活动，如社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育等，都是广义的德育的组成部分。狭义的德育则指学校德育，是以学校为基础，由教育者按照一定社会或阶级的要求，以受教育者为对象有目的、有计划、系统性的开展的思想、政治、道德方面的教育活动。[17]
德育的目的是为了使受教育者品德的形成和发展能达到社会或一定阶级的总体要求，社会或一定阶级的总体要求是德育工作的出发点，直接决定了德育的内容、形式和方法。[18]
不同的国家和社会发展阶段下，学校德育的目的会有一定差异。我国学校德育的目的是为了培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使其掌握马列主义基本观点和中国特色的社会主义理论，建立起民主和法制意识，形成符合社会主义社会发展所需要的现代文明意识和道德观念。
德育功能，是德育的作用方式，也是德育的价值实现方式。德育效果的好坏、大小，是德育功能发挥的结果。追求德育的最佳效果，必须发挥德育的最好功能。[19]
德育功能的发挥是德育系统内部要素以及这些要素与环境相互作用所产生的结果，包括如教育者、受教育者、德育目的、德育内容、德育方法等要素，最终体现在教育者与受教育者之间的相互作用上。往往包括政治功能、经济功能、文化功能以及品德发展和智力发展等方面的功能。
2. 高校图书馆德育功能
图书馆的主要功能体现在如何管理文献资料，把文献资料归类，并为大学生和社会人员提供阅读的机会和环境的一种文化基础设施。[20]
在上世纪 80 年代，教育部颁布了《高等学校图书馆工作条例》，其中明确规定：“高等学校图书馆是高校的图书资料库，是一种学术性机构，以为教学和研究服务为服务宗旨和中心，应该纳入到教学和科研的范围。”[21]
2002 年，教育部又进而颁布了《普通高等学校图书馆规程》修订版，进一步提出：“高校图书馆必须不能偏离国家的教育方针，认真做好其范围内的职责，把大学生培养成全面发展的复合型人才，保证通过教育科学文化事业的发展，实现社会主义两个文明的双丰收。”[22]
我们可以这样来说，高校图书馆不仅是学术性机构，也是有效开展高校德育工作的重要场所。
高校图书馆的德育功能，是指在高校图书馆特定的内部结构以及其在学校德育体系中与外部的关系中所表现出来的德育特性和德育能力。[23]
根据我国高校德育的目的，高校图书馆的德育功能，即是在培养大学生政治思想、道德情操、心理素质、社会意识等方面所具有的特性和能力，是在培养学生正确的价值观和健康的心理，以及看待社会问题的方法。
教育的根本任务是为国家和社会培养人才，但教育并不只是培养知识和技术方面符合社会需要的人才，还需要培养在思想道德方面符合社会需要的人才。高校德育是对学生进行基本道德和行为规范方面的教育，教会学生怎样做人，对他们进行社会道德、政治思想、文明行为方面的教育，帮助其以正确的价值观为导向，树立科学的世界观，并使用正确的方法论。在高校教育改革的过程中，高校图书馆不仅传递着丰富的且具有前沿性的知识信息资源，是社会思潮传播的有力武器，同时还在大学生读者中广泛宣传着党的纲领、路线、方针、政策，发挥宣传阵地和思想政治教育的作用。离开了高校图书馆，高校德育工作很难有效地开展，高校图书馆的功能不仅只是为教学和科研服务，还需要融入高校德育体系中，帮助学生更好的接受德育教育，为社会主义建设事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人发挥自身应有的力量。
3. 实效性与德育实效性
简单的讲，实效性就是指方案、策略、理念以及操作方法的可行性。[24]
德育实效性，则是指德育的方法、内容、途径、理念、具体操作方面的可行性。
并不是所有的德育方法、内容、途径都具有相同的实效性，受各方面因素的影响，包括德育系统内部因子与环境因子的影响，其实效性会有很大的差异，一些德育方法、内容、途径在不同的社会背景下，在不同的教育环境下，其可行性会有很大的差异，甚至出现不可行的现象，无法取得较高的实效性。
（二） 高校图书馆德育功能的优势
1. 德育形式的自主性
高校图书馆是高校的文献信息中心，为学生提供丰富的文献信息资源。根据调查统计结果显示，我国高校大学生使用图书馆的频率，20%的学生每月在 20 次以上，42%的学生每月在 5-20 次之间，平均每个学生每天进入图书馆的频率在一次以上，每周借阅图书数量在一本以上。26]
在进入图书馆的目的方面，95%的学生进入图书馆的目的是为了借阅书刊、阅览文献资料、自习以及上网浏览信息。
这说明高校图书馆已经成为学生的主要学习工具之一，是学生获得所需知识的“文献超市”.作为大学生获取知识的一个特殊场所，高校图书馆开展德育工作有着极大的优势，能很好的将德育工作融入到学生活动之中，对其进行德育，为学校德育工作顺利开展进行有益的补充。
当前，德育工作已经成为“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作，大学生通过从小学至高中的学习，已经形成了一定的人生观和价值观，得到了不少思想道德教育的影响，但还并未养成固定的思想道德修养，反而因年龄因素和学习因素，这一阶段才是大学生思想道德固化的关键时期。受高校教育特点的影响，德育已经不可能再只局限于以班舍形式的教育方式，时间和空间上的分散，使得高校图书馆这一大学生活动的重要场所在开展德育工作时具有极强的优势，甚至于在开展德育工作时还有着远强于其它形式和场所的优势。而作为高校的信息资源和文献库，高校图书馆也能作为大学生的课后辅导课堂，把高校图书馆纳入德育的宣传和教育阵地中，让高校图书馆作为高校开展德育工作的主要场地，运用高校图书馆开展德育教育极为重要。
2. 德育资源的丰富性
高校图书馆是学校的文献信息中心，有着丰富的馆藏文献资源，包括文学名着、哲学、历史、艺术、自然科学等图书和读物，尤其是一些经典图书更富含人生哲理与名言警句，这些馆藏资源都是对学生进行德育的优秀素材。在图书馆的利用上，传统的图书馆管理主要集中于开展智力教育，虽然极大的利用了馆藏资源的智力价值，但对馆藏资源的德育价值利用不足，造成大量德育价值的浪费。在实践应用中，一方面可以利用馆藏资源来对学生进行美育教育和德育教育，传承优良文化，对学生进行人文、审美和思想教育，另一方面又有利于对学生进行科学文化教育，提升学生的创新能力和知识水平。
图书馆丰富的馆藏资源之中，融合了大量的德育价值，极为有利于高校德育工作的开展。从古至今，可以说图书是人们吸取精神营养的重要载体，是人们提高审美水平与道德修养的重要途径。图书馆丰富的馆藏资源，积累了大量优秀的民族文化传统和先进的思想，积淀了丰富的人类文明成果，是人类知识的宝库。高校图书馆所收藏的文献资料，拥有极高的历史价值与参考价值，蕴含了丰富的价值取向与审美思想，是人类文明经过岁月沉淀下的符号记忆。通过这些文献资源对学生进行德育，具有极高的可行性和教育价值。学生在阅览这些文献资源时，能得到精神的熏陶和心灵的洗涤，通过获得先进思想，得到鼓舞与激励，树立起崇高理想信念。
3. 德育体系的系统性
图书是人类获取知识提高修养的重要载体，德育并不是只局限于大学教育的事情，而是贯穿于整个教育过程之中，只有系统性、连续性的进行德育教育，才能巩固已有的德育成果，并不断提高学生的思想道德修养。高校图书馆是整个高校服务体系的一部分，利用图书馆开展德育工作，能有效提高德育的连续性和系统性。在国外，很多国家就极为重视图书馆的服务体系，从幼儿时期就开始纳入图书馆阅读体系之中，利用图书馆来培养孩子的阅读习惯，进行持续性、系统性的德育教育。如美国图书馆协会，即推出了“从出生就阅读”计划，利用图书馆建立起一个持续的、系统的教育体系。[28]
当今社会所需要的人才，不再只是拥有可用知识的人才，还需要学习型、创新型的高素质人才，图书馆将成为教育体系的延伸与扩展，也将成为德育体系的延伸与扩展。
高校图书馆作为高校的文献信息中心，具备良好的信息环境、丰富的馆藏资源、高效的革新能力、优秀的服务团队，能很好的将德育工作与时代发展结合起来，在教育内容和教育方式上不断创新，这些为开展大学生德育提供了基础，能更好的保持德育的持续性与系统性，构建起德育的长效机制。
4. 德育方式的独特性
高校图书馆德育方式与两课教育方式不同，并不是简单的说教式或讲述式教育方式，而是一种潜移默化、熏陶式的教育方式，这种德育方式能让学生在不知不觉间受到道德教育，具有不可替代的作用。别林斯基说：“图书馆启迪人们的理性、陶冶心灵，以伟大之着作培养高尚的情操。”[29]
这种教育方式并不以教员的讲述进行，而是通过馆藏书籍、刊物等作为精神食粮，通过文字、图片等来影响读者的观念，潜移默化的帮助他们形成正确的道德观、人生观和价值观，使其思想境界和道德水平得以提高。高校大学生通过图书馆阅读优秀的作品，能直接或间接的获得许多人生体验和人生感悟，更深层次的认识和理解世界与社会，树立起先进的思想，塑造出更为完美的人格。
除了馆藏文献资源的潜移默化作用外，图书馆工作人员、图书馆的文化氛围等，对高校学生也有感染与熏陶作用。图书馆工作人员是读者与书刊之间的桥梁与纽带，其优秀的思想道德修养和科学文化素质，会给大学生以示范作用，为大学生的思想道德修养带来感化。而图书馆是一个学术气氛、文化气氛极为浓厚的场所，有着宁静幽雅的阅览环境、整洁有序的书籍管理、优质的读者服务，大学生在这样的环境中，会受到这个环境的教育与熏陶，并在长期的活动中不断积累，在思想道德修养上受到直接而深刻的影响，通过这些长期持续的影响，大学生会逐渐养成良好的习惯，得到心灵的美化，不断规范自己的行为，从内心来修正自己的思想道德，提高思想道德水平。
5. 德育方法的多元性
随着时代的发展， 社会需要多元化的人才，而大学生的精神需要和发展需要也日趋多元化。仅从大学生的阅读需求上来看，阅读内容的选择上就存在多层次、多视角的变化，阅读范围也越来越为广泛和多样。在大学生的人生发展过程中，其所受的外部环境影响并不相同，个人内在需求和生理特点等也并不相同，每一个大学生都是一个具有个性特征的独立个体，在这种情况下，大学生的德育工作如果采用统一的内容和方法进行，很难符合大学生的个性特征，很难达到较好的效果。德育也应当以人为本、因人而异，以增强德育的针对性，提高德育的实效。而大学图书馆就具有这样的德育功能，能为学生提供丰富多样的文献资源，其服务和环境也能为不同的学生提供不同的感受，给学生以不同的潜移默化的影响，很符合大学生多元化发展的特点。
如在图书借阅工作中，图书馆员为学生提供借阅服务，学生与馆员在借阅过程中，会受到馆员态度、行为等方面的影响，图书馆员的工作态度、敬业精神、仪表风范等，都能传递给学生，不同的学生将在这个过程中受到不同的影响，弥补自身的不足之处。
在文献资源的提供上，学生有着不同的阅读需求，但也有很大的随机性，高校图书馆可以根据学生的阅读需求和爱好，向学生推荐内容健康、思想向上、价值较高的优秀文献资源，排除精神糟粕，从而以优秀的文献资源来提高学生的思想道德水平。此外，高校图书馆还可以通过读书活动、竞赛、讲座、报告等方式，针对不同学生的特点来开展德育工作。这些丰富的德育工作方法，更符合大学生个性的多样性，更能进行有针对性的德育工作。
（三） 高校图书馆德育功能的实现方式
高校图书馆在开展德育工作时有着巨大的优势，但也不是无所不能的，高校图书馆发挥德育功能主要集中于以下几种方式：
1. 通过文献资源的方式
高校图书馆有着丰富的馆藏资源，尤其随着信息化技术的不断应用，其馆藏资源越来越为丰富，涵盖各个方面各个角度，无论从广度还是从深度上来讲都相较于传统的纸质图书馆时代有着巨大的进步。在高校图书馆的馆藏资源中，所蕴含的不仅是从古到今的文化知识，还在这些资源的字里行间蕴含着生命智慧。大学生通过阅读图书馆的文献资源，能获取到这些文献资源中所蕴含的生命智慧，从而解决心理上以及人生意义上的困惑，健全人格，提高思想道德修养。尤其在当前社会快速发展中，大学生因环境、年龄等方面的影响造成的心理浮躁、焦虑等问题，高校图书馆馆藏资源中所蕴含生命智慧，更能很好的给大学生以心灵慰藉，激发他们面对挑战的勇气，坚定他们的信仰，抵制不良思想的影响。
图书馆丰富的馆藏资源是人类智慧的结晶，对任何一名读者都是平等的。[30]在有限的时间与精力下，任何一名读者都不可能阅读完所有的书籍，因此必须选择合适自己的书籍阅读，这样才能发挥其最大的价值。图书馆通过馆藏资源的引导阅读，既能使大学生更好的获取适合自己的经典文献资源，又能提高他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读效能。通过这种阅读引导，正是图书馆发挥德育功能的重要途径。
2. 通过情感交流的方式
当今社会是一个飞速发展的社会， 各种新思想、新观念层出不同，与旧的思想和观念交织缠杂，在这样的时代下，大学生不仅需要学习前辈的经验与知识，还需要具备独立思考和探索的精神，具备自我成长与完善的能力。而情感交流，则是大学生开拓视野，活跃思维，培养自我成长与自我完善能力的重要途径。高校图书馆可以通过组织各类学术活动、读书活动等，来加强情感交流，对大学生进行德育教育。例如图书馆文化讲座，通过邀请着名专家学者、社会知名人士与大学生进行情感交流，能使德育内容与德育形式更贴近实际、更贴近生活，这样的德育更符合时代发展的需要。
近年，清华大学图书馆推出了一系列的讲座和学术活动，包括如“大学理念与人文精神”、“读万卷书，行万里路”、艺术科学文化创新、哲学与人生等。天津大学图书馆也开展了“文津论坛”活动，弘扬爱国主义精神，传播中华民族的优秀文化与人文精神。[31]
通过讲座和学术活动这种生动、直观的形式，向学生传递了正面、健康、积极向上的内容，对学生进行德育教育，避免了空洞无力的说教式德育方式，有效的改变了学生在人生观、价值观、道德观上的一些误区，取得了极好的效果。
3. 通过优质服务的方式
服务是图书馆的核心功能之一，高校图书馆的服务是从读者的需求出发，为读者提供所需要的信息资源，而不是向读者展示丰富的馆藏文献资源。高校图书馆的服务对像大多为大学生，他们多数思想活跃、个性鲜明，在与图书馆馆员的交往中，图书馆馆员对其将有直接的影响，通过图书馆的服务来开展德育工作是一个重要途径。图书馆馆员在服务过程中，应当注意自身的德育职责，而不是完成图书馆管理的工作。例如，如果有学生存在违纪、撕毁书刊的情况，应当有耐心的进行批评教育，晓之以理动之以情，而不是生硬的进行批评教育，尤其是一些女生思想较为脆弱敏感，更应当因人而异的进行善意指正。再如图书馆馆员的工作作风、工作态度、服务理念、仪表语言等方面，也应当注意德育教育，给学生以正面的影响。
除了通过馆员服务来进行德育外，还可以通过图书馆的其它服务资源进行德育。例如图书馆应当建立起各种规章制度，如图书管理制度、借还制度、赔偿制度等，用明确清晰的规章制度来规范图书借阅服务。再如可以利用一些标语、条幅、图片等，来建立一个良好的馆内人文环境，使大学生在这样的人文环境中能自动约束自己，时刻受到人文环境的影响潜移默化的提高自己的思想道德修养。
4. 通过隐性因子的方式
德育并不只是口头上的宣讲，也不只是规章制度的约束，还包括潜移默化的影响和教育环境的作用，也就是所说的环境育人。环境育人包括周围的环境对人的行为的影响、调动人的需求和积极性，具体指的是环境因素的所有情境和信息等外部因素的刺激和潜移默化的影响，通过条件反射的方式来影响人的感官，造成人的心理活动和看待事物的角度和方式发生变化，从而形成自己独特的价值观和世界观。[32]
图书馆是大学生活动的重要场所，也是他们获取知识的主要阵地。在图书馆中，有很多隐性因子都可以开展德育工作，给予大学生以潜移默化的影响和熏陶。例如图书馆的馆舍环境上，整洁的阅览室、美观的建筑格局、安静的环境等，都能让大学生在图书馆阅读过程中，感受到心灵美、行为美、环境美的内涵，得到心灵、行为上的熏陶，潜移默化的提高道德修养水平。
再如图书馆内部张贴的名人警句等富有哲理的语言，也充满了大量优秀的道德思想，大学生在这些名人警句中能受到潜移默化的影响，受到隐性德育。
此外，不同大学的图书馆，有着不同的图书馆文化，这种图书馆文化是由其情报职能和教育职能共同营造出来的文化氛围和读书氛围，包括如馆藏资源、建筑特色、环境布设、馆员素质等等，是在长期的过程中所不断积淀下来的，最终成为高校图书馆最为宝贵的财富之一。图书馆文化这一无形的财富，对提高大学生的道德修养也有着巨大的作用。在图书馆文化中，馆员的综合素质极为重要，通过提高馆员综合素质，能树立起良好的形象，起到示范作用。图书馆文化最终会通过图书馆这一实物载体，对大学生产生正面的道德影响，提高其道德素质。
总之，高校图书馆是大学生的第二课堂，有着丰富的馆藏资源和优秀的教育环境，不仅具有文献资料的保存与服务功能，还具有很强的德育功能，高校图书馆德育是高校德育的重要组成部分。利用高校图书馆能有利于系统性的开展德育工作，可以丰富高校德育教育的形式和方法。但利用高校图书馆开展德育工作与高校党团部门开展德育工作有所不同，在实践应用中可以利用高校图书馆的文献资源、服务资源等，以优质的服务和优美的环境，通过情感交流、隐性因子等来开展德育工作。
