摘 要： 高校图书馆阅读推广在培养和提升读者信息素养中起着极为重要的作用。图书馆立足馆藏文献资源，开展一系列内容丰富、形式多样、主题鲜明的阅读推广活动，利用多种途径和方法，因材施教，提升读者的信息素养，让他们更好的使用图书馆馆藏资源，掌握高效利用图书馆的技能与方法。
关键词： 阅读推广; 高校图书馆; 信息素养;
一、引言
2012年“开展全民阅读活动”被写入党的十八大报告，全民阅读背景下，促进阅读是图书馆的责任。高校图书馆阅读推广在培养读者信息素养中起着极为重要的作用。图书馆通过开展一系列内容丰富、形式多样、主题鲜明的阅读推广活动，让同学们更好的了解和利用图书馆信息资源，帮助读者提升信息素养。
二、信息素养的内涵
1989年，美国图书馆协会(ALA)将其定义为“个体能够认识到何时需要信息，以及对信息进行检索和评估的能力”其内涵倾向于技术论，强调信息素养是个体文献检索技术和技能的体现。
伴随信息环境的变化，信息素养逐渐转向为个体对获取信息的处理、表达和互动，其内涵倾向于社会论强调信息素养是信息社会环境下个体解决问题、传递和交流知识能力的体现。2013年美国大学与研究图书馆协会(ACRL)对信息素养进行了重新定义，认为信息素养还应包括数据素养、媒体(或媒介)素养和视觉素养等这些专业技能。图书馆积极响应国家全民阅读的号召，在阅读推广活动中传承中华文化，引领读者阅读方向，在全媒体时代信息量巨大，图书馆在培养同学们对信息的辨识能力，提升他们的信息素养起着不可或缺的作用。
三、阅读推广提升读者信息素养的特点
阅读推广活动立足馆藏文献资源，具有多样性、灵活性、针对性和广泛性的特点，对培养读者的信息素养具有积极的作用。图书馆通过组织不同主题、形式各异的阅读推广活动，增强读者的信息敏感度，提升他们的信息意识，锻炼他们的信息技能。
(一)多个主题全覆盖
以云南大学为例，在阅读推广活动中图书馆老师全面指导同学们了解和利用图书馆文献资源，指导他们查找、借阅、预约及转借图书，手把手教会读者使用手机图书馆、我的空间、数字图书馆及众多数据库检索等。另外，图书馆还通过问卷调查的方式，针对同学们比较感兴趣的主题拓展活动选题，如：英语四六级考试、PPT的制作、玩转Word、Excel功能大全和专题数据库使用等。总之，同学们的需要就是图书馆阅读推广努力的方向。
(二)形式多样促成效
1.讲座形式
图书馆阅读推广活动邀请资深馆员和校内外的知名学者利用金钥匙讲坛、图书馆攻略等平台，为读者举办图书馆馆藏资源检索与利用、论文写作指导、大学生与大学生活等各种主题的讲座，深入浅出地为读者答疑解惑。面对面的指导和交流，不但拉近了图书馆与读者之间的距离，也加深了读者对图书馆馆藏的了解。
2.体验形式
换个方式解读图书馆，新生以班级为单位实地参观图书馆，通过老师对图书馆情况的详细介绍，同学们对图书馆的文献布局、借阅规则以及民国文献室、大型文献室、硕博论文室、方志年鉴室等多个特色借阅室进行更直观、深入地了解，图书馆老师还针对新生所学专业特别介绍了相关书籍的典藏位置，同时教会他们如何检索自己想要的文献。
3.沙龙形式
2018年云大图书馆阅读推广以“我的大学”为题做了保研、考研分享会，邀请已被中国人民大学、复旦大学、中国科学技术大学、南开大学和同济大学等高校录取的准研究生们为学弟、学妹们现身说法，谈谈他们学习成长的经历和为实现目标而努力的切身体会以及图书馆在他们学习中占有的重要地位。紧接着第二年图书馆又做了一场视频交流会，通过现场视频连线，参与“我的大学”交流的毕业生与同学们分享了他们在各自心仪的学校读研的学习和生活，受他们亲身经历的鼓舞，与会同学表示只要努力学习，圆梦并不遥远。
4.实战形式
图书馆通过“检索大赛” “寻书达人”等比赛，打造针对性强、寓教于乐的阅读推广活动，同学们从拿到书单到完成借阅，在实践中查缺补漏，检验学习效果，帮助他们掌握高效获取图书馆文献资源的综合能力。该活动得到了同学们的积极响应，既扩大了图书馆阅读推广活动的影响，也提高了图书馆的亲和力。
四、信息素养养成的途径与方法
信息素养主要由信息意识和信息伦理道德、信息知识和信息能力构成。信息意识是先导、信息知识是基础、信息能力是核心、信息道德是保证。作为核心的信息能力包括信息的获取、信息的分析、信息的加工处理和运用能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。图书馆阅读推广活动将提高读者的信息素养贯穿其中。
(一)入馆教育与培训
信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是衡量人们信息意识强不强的重要体现。新生入馆教育，是多数高校图书馆广泛采用的一种阅读推广方式。开学伊始，图书馆老师向新生传递图书馆诸如馆藏布局、借阅规则和权限、开馆时间等基本信息，教他们如何使用图书馆、学会通过文献检索找到自己需要的各种文献。
(二)文献介绍和书评
我馆对一些珍本古籍作了馆藏文献介绍，不仅数量有限，而且受众不多。如果能将馆藏文献的摘要通过回溯嵌于书目检索中，让读者在检索到具体书目信息的同时，就能从摘要中大致了解图书的内容，为读者快速、有效地选择所需图书提供帮助；另外，图书馆也会利用橱窗、宣传栏做一些书评，并由专人或专业团队负责，作为图书馆的一项日常工作认真、有序地定期开展，与读者进行良性交流与互动，提起读者的阅读兴趣并产生共鸣。
(三)文献检索和利用
文献检索就像一把钥匙，读者只要掌握了文献检索的方法、技能，就可以开启图书馆这座知识宝库的大门。对于大多数读者来说，传统的文献检索服务诸如书目查询、馆藏位置及借阅权限等已显得过于单薄，掌握各种搜索引擎和数据库的使用方法，才能满足他们学习和科研的需要，也才能做到更专业、更深层的学科服务。
(四)文献搜集与整理
目前我国一批重点高校正处于统筹推进建设世界一流大学和一流学科的进程中，高水平的图书馆是必不可少的条件之一。图书馆纸质馆藏资源具有数字馆藏资源不可替代的优势，也是大学生系统学习的最佳选择。交叉学科和边缘学科的不断出现，要求图书馆员要做好二次文献的搜集和整理，为读者提供高质量的服务。
五、阅读推广提升读者信息素养的思考
提高人的信息素养就培养了人的独立自主学习的态度和方法，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉新信息，从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力。
(一)阅读推广要具有针对性
对不同的读者开展不同的活动主题。图书馆阅读推广活动能真正解决同学们在使用图书馆过程中遇到的一些问题，以读者为中心，图书馆员负责答疑解惑，引领他们走近知识、爱上阅读，让图书馆真正成为同学们的第二课堂，帮助他们快速掌握利用图书馆文献资源的方法。
(二)阅读推广要具有可操作性
尽量做到每课有记录，每课有视频，并及时复盘进行分析、评估和总结。阅读推广人还要对活动追踪反馈，结合相关问卷调查及时调整选题，尽量满足同学们的需求。在不断的实践探索中丰富主题、深挖内涵、充实方案、梳理流程，使之不断完善并向着品牌化发展，让活动持久、深入的有效开展。
(三)图书馆员要具有专业性
离开专业内涵的服务是苍白的，图书馆员要做好服务工作，必须服务意识好、业务能力强。在美国有这样一种说法：在图书馆服务工作发挥的作用中，建筑物占5%，信息资料占20%，而图书馆员占75%。图书馆员要有主动学习和终身学习的能力，只有自身具备了高水平的职业素养，才能在阅读推广工作中更好的服务读者、提升读者的信息素养。
(四)图书馆领导要具有保障性
开展阅读推广工作需要图书馆领导层在政策、经费、人才三个方面提供强有力的支持和保障。并且完善阅读推广制度与管理，充分考虑绩效评价的导向性、激励性和测量性，建立起质量目标管理评价制度，对阅读推广的绩效进行科学有效的评估，促进图书馆服务体系整体水平的提升。
六、结语
总之，利用阅读推广活动提升读者的信息素养，让同学们在海量的媒体信息中学会自主地选择对学习、生活有用的内容，通过掌握信息技术的知识解决问题，并凭借自身信息知识的丰富程度，加快对新知识的进一步学习和掌握。
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